1、1 综合性学习 走进小说天地知识与技能 激发阅读兴趣，扩大阅读视野；能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受。过程与方法 引导读书方法，发挥想象力和创造力，学习虚构故事。教学目标情感、态度 阅读小说，陶冶高尚情操。与价值观学法 自主合作，交流讨论。指导教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 设计意图：播放影视歌曲，激发兴趣，利于知识学习。 （激趣型）新 活动前播放三国演义主题歌滚滚长江东逝水 ； 水 浒 传 主 题 歌课 好 汉 歌 ； 西 游 记 主 题 歌 敢 问 路 在 何 方 ； 红 楼 梦 主 题 歌 枉 凝 眉 ，导入活动。导听着这熟悉而又激荡人心的旋律， 同
2、学们一定会情不自禁回到历史的洪入 流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的形象，那一幅幅精彩的画面，一定使你终生难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？2 （一）小说故事会【活动一：故事荟萃】小学到现在，我们每个人读过的小说都不少，大家一定有自己最难忘的 小说故事和最喜欢的小说人物， 而且这些故事和人物也一定会有让你难忘和 喜欢的原因，那么我就请同学们来谈谈你们读小说的有趣经历和独特感受吧！环节二合作探究生 1： 童 年 高 尔 基小说讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的衰落，他变
3、得吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。而外祖母慈祥善良、聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大心怀。生 2： 鲁 滨 逊 漂 流 记 笛 福出身于商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次风暴把船只打翻，他一个人被海浪抛到一座荒芜人烟的海岛上，在那里度过了 28 年孤独的时光。生 3： 骆 驼 祥 子 老 舍讲的是一个普通的人力车夫祥子的故事。 祥子来自农村， 他老实、 健壮、 坚忍。来到北京后，他选择了当时城市
4、底层老百姓很普通的行业3 拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是向拥有一辆自己的车，但希望一次又一次破灭。生 4： 范 进 中 举 吴 敬 梓主人公范进从 20 岁开始应考，年年进考场，直到 54 岁才中秀才，紧接着中了举人，导致喜极而疯。生 5： 水 浒 传 施 耐 庵小说生动描写梁山好汉们从起义兴盛再到最终失败的全过程， 特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。（二）小说人物大家谈【活动二：人物经历猜人物】教师激趣： 作家通过对生活的细致观察和深刻体验， 借助超凡的想象力， 用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给
5、几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。学生看大屏幕，教师读文字，学生以 : “他是（ ） ，是（ ）代小说家（ ）的 中的人物形象，他的主要性格特 征是（ ） ”为句式说话。第一个人物： 他家穷的几乎什么东西都没有， 他的妻子自从嫁给他以后， 一年连猪油都难得吃上两三回，想去参加考试连盘缠都要向别人借，可是他还是死心塌地地热衷于科举考试，当得知自己金榜题名以后，他竟然欢喜至极而导致发疯。环节二合4 作探究第二个人物：他，排行第二，人称二郎。一双眼光射寒星，两弯眉浑如 刷漆，身长八尺，浑身上下有千百斤气力，是个顶天立地的男子汉。他勇猛 过人，胆大心细，景阳岗打死猛虎 , 为报仇斗杀西门庆；他醉打
6、蒋门神，大 闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将。学生按照这种格式，每个人写出一个自己所熟悉的人物形象，在小组进行交流。【活动三：描写方法塑人物】小说描写人物形象，经常运用多种描写方法，请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。其他学生围绕同学提供的语句，可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。例：学生读下面的语句：黛玉把花具放下，接书来瞧，从头看去，越看越爱，不顿饭时，已看了好几出了。但觉词句警人，余香满口。一面看了，只管出神，心内还默默记诵。宝玉笑道： “妹妹，你说好不好？”黛玉笑着点头儿。根据文段描写的内容，可以知道，文段对人物形象进行描写的主要手
7、法5 是对人物进行语言描写，请猜测，此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的？从这段描写中，表现出人物怎样的个性？【活动四：社会背景评人物】首先由教师举出例子，学生依据例子完成其他的相关活动。 教师举例 闰土三座大山压迫而成的木头人。 学生评价 教师推荐下列人物：鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操等。学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。全班集中展示，注意要求学生说出自己评价的理由。（三）展开想象的翅膀【活动五：梦想剧场展风采】小说离不开虚构和想象。我们读小说，实际上是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界。其实你也可以通过自己的尝试来获得，让我们都来试一试！人物命运类：例如：假如鲁滨逊没有
8、获救，就呆在荒岛上，后来还可能发生什么事情呢？续写结尾类： 我的叔叔于勒于勒后来怎么样了，姐夫有没有因为家中贫穷，和姐姐离婚呢？菲利普夫妇的的发财梦实现了没有？穿越时空对话：假如范进、闰土这些人物就出现在你面前，你将对他们说些什么呢？小结：6 这 节 课 我 们 聆 听 了 精 彩 的 故 事 ， 感 受 了 典 型 的 人 物 ， 明 白 了 读 小 说 的 好 处，掌握了读小说的方法，但是中国古典文化灿烂辉煌，我们用一节课是不能领会它博大精深的内涵的。老师期望大家都能品味那韵味隽永的经典名 著，因为阅读名著，会让我们体味到美的震撼，爱的温馨，情的涌动，会引领我们走进更高的人生境界。相信同学们一定能挤出时间多读书，读好书！环节二合作探7 究环节三 走进小说天地：点 读名著；拨 评人物；归 品人生。纳环节四拓展 课外阅读水浒传 。延伸教学反思8 这份教学设计只是这次综合性学习活动的课堂部分， 前期还有活动准备过程， 是学生自主阅读小说的活动。 就本节课而言， 涉及小说的故事情节、 人物形象、 艺术手法、 人物评价、对小说的再创作等活动，内容丰富多彩，知识全面，既较好地考查了学生的小说的知识面，又有一定的深度。 学生在课堂上能积极发言， 踊跃参与， 气氛活跃， 收到了良好的教学效果。
