1、1 教学目标：（冀教版）四年级科学下册教案 第五单元 有趣的变化18. 盐到哪里去了1.能预测各种物质与水混合后的结果。2.能实事求是地观察、记录实验现象。3.能自己制定标准对各种物质进行分类。4.了解溶解的定义。5.能设计分离混合物体的方法。6.激发学生科学探索的兴趣。教学重点：1.自己制定标准对各种物质进行分类。2.初步了解溶解的现象。3.能设计分离混合物的方法和动手做一做。教具准备：1.适量的沙、盐、锯末、白糖、铁粉。2.烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架、磁铁。教学过程：一、课题导入，明确任务。1. 齐读课题。2. 教 师 导 入 ， 引 起 悬 念 ， 明 确 本 课 教 学 任 务 。
2、 在 生 活 中 ， 我 们 经 常 会 把 一 种 或 多 种 物 体混合在一起，例如糖水、炒菜等，那物体混合后会发生怎样的变化？混合后又是否能再分离呢？这就是我们今天要一起探讨的问题了。二、物质的混合和实验结果。1.让 学 生 认 识 各 种 物 质 的 原 型 。 （沙、盐、锯末、白糖、铁粉）2.请 同 学 们 发 挥 大 胆 的 设 想 ， 如 果 在 等 量 的 物 质 上 分 别 加 入 等 量 的 水 会 出 现 什 么 现 象 呢？3.学生根据已有的经验展开合理的想象， 各抒己见， 并小组完成下表中 “预计的现象”。（适时指导学生做好预测现象） 加入水2 中的物体预计的现象实际
3、的现象水 的 变 化 沙铁粉3 食盐锯末白糖5.动手做一做。 请同学们按照自己的设想做一做。 但为了实验结果的科学性， 同学在实 验过程中的必须注意：（ 1） 发挥合作精神，小组分工合作，有序不乱。（ 2） 每只烧杯放入等量的水和固体。（ 3） 搅拌的次数要相同。（ 4） 认真观察出现的不同现象，做好实验的记录。 （ 67 页表）如下 表 加入水中的物体预计的现象实际的现象水 的 变 化 沙铁粉食盐锯末白糖5.学生动手操作求证，教师随堂指导。6.学生汇报实验的结果。 注意引导学生在汇报时使用规范科学用语， 如 “沙和水混合后， 沙子，水 。 ”三、根据混合物的不同现象设计分类标准，了解溶解的现
4、象。1.根据同学们观察到的不同现象， 同学们能设计分类的标准对这几中物体进行分类吗 ？ 请同学们讨论分类的标准，并对五种物质进行分类。 （完成 68 页表）如下表：分 类 标 准 分类结果标 准 1标 准 22.让学生汇报分类的标准和分类的结果。教师对各种分类标准要心中有数，如“物质消失 与 不 消 失 ”、 “物 质 悬浮 与 下 沉 ” 、 “水 澄 清 与 浑 浊 ”等 ， 适 时 给 学 生 引 导 并 充 分 肯 定 学 生 的 合 理 分 类 标 准 。3.盐和白糖在水中不见了？他们到哪里去了？（让学生大胆想象，畅所欲言。发明创造往往源于大胆的设想。 ）4 4.认识“溶解”的含义。
5、溶解就是物体在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，只要水不少，它就不会自己沉降出来，这种现象就叫做溶解。5 5.在我们的生活中，还有哪些物体能够溶解？注意与“融化”相区别。 （融化是指物质 从固态直接转变为液态，是一种物理变化，主要是受温度的影响。 ）（咖啡、奶粉、味精、药 .） 四、探究不溶于水混合物的分离。1.请同学们想想能否把这些混合物分离出来？2.介 绍 常 用 的 两 种 分 离 方 法 。 （沉淀、过滤）3.设计其他分离方案。 （注意物体与水混合后出现的不同现象，浮、沉和悬浮 ）4.汇报不溶解物体分离的其他方法。 （打捞、磁铁吸附 ）5.分组实验， 学生选择自己想做的分离活
6、动， 先确定分离的方案， 再实验， 并完成表格。 混合物分 离 方 案 实验结 果 锯末 和 水 沙 和 水 铁 粉和 水过滤操作的注意事项 :A.滤纸折成圆锥型，紧贴漏斗壁。B. 漏斗固定在铁架上。C. 三靠：玻璃棒靠在漏斗内壁； 混合物烧杯口靠在玻璃棒上； 漏斗嘴紧靠干净的烧杯。D.倒混合物时动作要慢，漏斗内尽量不存积溶液。6.小组之间交流实验的方法和实验的结果。 比一比看谁的方法多且独特， 师生一起总结 分离不溶于水混合物的方法。 （沉淀、过滤、磁铁吸附、打捞 ）7.为 下 节 课 铺 垫 。 溶 解 在 水 里 的 盐 和 白 糖 能 从 水 里 分 解 出 来 吗 ？ 能 用 什 么 方 法 呢 ？ 请 同 学们回家查阅资料或思考分离的方法。五、科学与生活联系，利用分离的方法实施环境保护。不溶混合物的分离在我们的生活中起着重要的作用，如河面漂浮物的打捞等。你们讨论以下，这些分离方法还能用在那些方面呢？（小组讨论、汇报，让学生从生活中来，到生活中去。 ） 六、小结看来今天同学们的收获也不少了，大家总结一下，这一节课，我们做了什么，学 到了什么科学实验的方法，得到了什么知识？
