1、1 时间25 王戎不取道旁李课题 王戎不取道旁李 课型 讲读课文授课 2 课时1. 认识本课“戎、诸、竞” 3 个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯” 5 个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。教学目标 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。3. 学会划分文言文节奏。4. 了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学 体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的 重点 品质。教学难点 理解文言文中实词和虚词的意思。第一课时1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学 2. 掌握本课的生字词，理解词语的意思。目标 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。4. 学会朗读文言
2、文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ） 分 钟一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么2 意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。 ”（课件出示 2）师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。师：谁来给大家说说你看到的这个？“ 好 的 开 端 是 成 功的一半” ， 为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。这里由之 前的知 识文言 文引入，说说这两句文言文是什么意思，明确今天要
3、学的也是文言文， 目的 是为激 发学生学习兴趣和求知欲望。再引入简单小故事，引入3 （你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！ ）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。本课，导入自然， 流畅。二、初读小古文1. 读后释题 王 戎 不 取 道 旁 李 课 题 中 “取 ”的 意 思 是 什 么 ？ “道 ” 的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。 （课件出 示 3）2. 交流自学字词的情况。教师检
4、查、指导。学生学字，读准字（ 1） 教师用生字卡片检查读音，并组词语。 戎 诸竞新课 认读生字“戎”字教学 这个字由两部分组成“ 戈”指的是长柄兵器，音，理解实词和虚词， 是学 习文言 文的重 要方法。（ ） “十 ”是 铠 甲 的 “甲 ” ， 是 上 战 场 时 所 穿 的 盔 甲 ， 合 起 来 表 分钟示争斗、战争的意思。字 音 难 点 ： “戎 ”（ r ng）不能读成（ y ng） ； “诸 ”（ zh）不能读成（ zh。（课件出示 4）（ 2） 书写“戎 尝 诸 竞 唯” 。4 字形难点：戎：左下部是“十”，不是“ 廾 ”； 诸： 中间没有“亻” ； “竞 ”下半部是“口”加“儿
5、”不能写成 “日”加“儿”。（课件出示 5）(3) 理解实词和虚词。5 【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在意义 , 一般不能充当句子成分 , 不能单独回答问题 .（ 少数副词如“不”“也许”“没有” 等可以单独回答问题） , 只能配合实词造句 , 表示种种语法关系。实 词 ： 王 戎 西 晋 琅 琊 （今属山东）人 ， 自 幼 聪 明 过 人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。尝曾经。李李子。游玩耍。子果实。折枝压弯了树枝。竞争先跑过去。竞：争逐。走跑。唯只有。曰说诸众，一些，这些，许多。信的确。虚词：然如此。之他（它）。（ 课件
6、出示 6、7）3. 过 渡 ： 故 事 中 的 王 戎 从 小 就 很 聪 明 ， 他 七 岁 就 是 一 位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。对于古文的朗诵， 和现 代文的 韵律是 不太一样，因此，老师要有意 识的加 强学生 古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。师： 今天我们就来学习一篇小古文 王戎不取道旁李 。 这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。6 合作朗读课文，既7 1. 师示范读文
7、。 锻炼了胆量，又能从别王戎 / 七岁，尝 / 与诸小儿 / 游。看道边李树 / 多子折枝， 人那 儿学到 朗读的 技诸儿 / 竞走取之，唯 / 戎不动。人问之，答曰： “树在道边 / 巧。 而多子，此必 / 苦李。 ”取之信然。 （课件出示 8）2. 合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。哪一小组来汇报（ 2 个小组）谁最好？ 适当根据情况，再让学生读一读。3. 我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。随 机 点 找 学 生 朗读 ， 男 生 读 ， 女 生 读 ， 男 女 生 比 赛 朗变换形式读，开火课堂小结及拓展延 读等等多种形式，重在以点带面，
8、通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。 ）4. 合作学习生字。（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。(2) 有的小组速度快，能读两到三遍。朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。(3) 开火8 车 ，齐读 ，两两读 。四、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水， 车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥， 也为 能力弱 的孩子 提供了帮助。这 一 环 节
9、一 方 面 在 于 拓 展 同 学 们 的 课 外知识，了解一些古代的传奇故事，同时也加9 伸 （ ） 小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉分钟 上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？ （课件出 示 9）老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？师小结：距今 900 年以前的司马光砸缸的故事早已是强孩 子们对 于勤思 考的进一步认识。10 家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著 名 的 史 学 巨 著 资治 通 鉴 。 由 此 可 见 ， 从 小 勤 于 观 察 、 善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！ （课件出示 12）课堂作业新设计一、注音。戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 二、比一比，组词语。戎（ ） 诸（ ） 竞（ ） 唯（ ） 戒（ ） 储（ ） 竟（ ） 维（ ）三、选一选。1. 诸儿竞走取之“之”是指（ ）A. 它，指李子。 B. 知 道。 C. 他，指王戎。2. 人问之 “之”是指（ ）A. 它，指李子。 B. 起 来。 C. 他，指王戎。3. 取之信然 “之”是指（ ）A. 之间 B. 它，指李子。 C. 的 。四、课文这个小故事，主要写王戎是个 的人。【答案】一、 r n zh j n二、戎装 戒备 诸侯 储蓄 竞赛 竟然 唯一 维护三、 1.A 2.C 3.B四、善于观察分析，不盲从
