1、1 1. 沁园春 雪知识与技能了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。过程与方法 体会诗词语言的凝练、准确，体会 “诗化”形象的丰富内涵，体会 教学 本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。目标 情感、态度与价值观领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富强而奋斗。学习体会诗词语言的凝练、准确，领会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。重点学习学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。难点学法朗读法；合作交流法；自主学习法。指导2 教学过程教学环节 教 学 内 容环节一新 同学们，雪是大自然的精灵。古往今来，文人墨客为它
2、写下无数动人的 篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）而开课 国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我们共同导 欣赏 沁园春 雪 。入一、助学资讯3 环节二自主学习1. 文 体 知 识 ： 词 ， 兴 起 于 唐 ， 盛 行 于 宋 ， 配 乐 歌 唱 ， 句 式 不 齐 ， 也 称 长 短 句 。 词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，成 为诗的别体，故又称“诗余”。2. 作者简介：毛泽东（ 1893 1976 ），字润之，湖南湘潭人。中华人民共和 国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书
3、法家。3. 背景介绍： 1936 年 2 月 ， 在 陕 西 的 清 涧 县 ， 毛 泽 东 正 准 备 亲 率 红 一 方 面 军 渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千米、白 雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写下了这首 词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。二、字词积累环节二自主学习4 1. 读准字音。沁 园春（ qn） 莽 莽（ mng） 分 外（ f n） 妖娆 （ r o） 数 风流人物 （ sh） 折 腰 （ zh） 成吉思汗 （ h n） 稍逊 （ x n） 风骚 （ so） 今朝 （ zho）2. 理解词语。莽莽：形容原野辽阔，无边
4、无际。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。三、整体感知1. 听 朗 读 ， 正 读 音 ， 感 受 气 势 。 磅礴大气。2. 自由诵读诗歌，想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。3. 请用简洁的语言概括上下阕的内容。上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。5 下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。6 一、深层探究（一）齐读上阕，感知内容。1. 北 国
5、雪 景 的 总 体 特 征 是 什 么 ？ 千里冰封，万里雪飘。环节三合作探2. 哪个字在上阕中起到了统领作用 ?领起了哪几句话？ “望”字。领起从“长城内外”到“试比高”。3. 作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的 ?长城 惟余莽莽；大河 顿失滔滔； 群山 银蛇舞动；高原 蜡象奔驰。4. 上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？从“须” 字可以看出最后三句写的是虚景， 作者想象雪霁后的娇艳美好。5. 上阕表达了作者怎样的思想感情？上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。（二）齐读下阕，感知内容。7 究 1. 下阕前两句在结构上起什么作用？承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。2. 哪个
6、词领起评论古代帝王 ?其中包含着作者怎样的思想感情？ “惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英雄的 不 足 ，批 评 了 他 们 在 政 治 、 思 想 、 文 化 方 面 建 树 不 多 ， 个 人 的 文 学 才 华 欠 缺 。 第三，“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶级革命英雄 必定胜过前人。3. 找出下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖的自信，坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。二、语言赏析1
7、. 这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作者 用了哪些词表达洁白 ?冰、雪、银、蜡、素。2. 作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、 饱含深情的动词、形容词、副词等，试举例说明。（ 1）写景A. “千 里 冰 封 ， 万 里 雪 飘 ”的 “封 ”显 凝 然 静 态 ， “飘 ”显 轻 盈 动 态 。 动 静 结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。B. “山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ”的 “舞 ”“驰 ”： 化 静 为 动 ， 对 群 山 在 冰 雪 中 延 伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。C. “长 城 内 外 ， 惟 余 莽 莽
8、”的 “惟 余 ”是 “只 剩 下 ”的 意 思 ； “莽 莽 ”指 白 茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具8 体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。D. “大 河 上 下 ， 顿 失 滔 滔 ”的 “顿 失 ”是 “顿 时 失 去 ”的 意 思 ； “滔 滔 ”指 波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。（ 2）评论A. “引 无 数 英 雄 竞 折 腰 ”的 “竞 ”字 写 尽 了 英 雄 之 间 的 激 烈 争 斗 ， 写 尽 了 一 代代英雄的相继崛起。B. “略 输 文 采 ”“稍 逊 风 骚 ”“只 识 弯 弓 射 大 雕 ”的 “
9、略 输 ”“稍 逊 ”都 是 “稍微差一些”的意思，委婉地说他们在文治方面略显不足，用词却富有变9 环节三合作探究化。 “只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。 三、探究写法1. 这首词除了语言经过千锤百炼，用词贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是。请你以“沁园春雪妙就妙在 ”为开头， 自选一个角度赏评课文。A. 妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。动静结合：山、原舞、驰，化静态为动态。纵横结合：写景空间；议论 时间。B. 妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。比喻 兼 对 偶 ： 山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 。 互文：千里冰封，万里雪
10、飘。拟人：红装素裹，欲与天公试比高。C. 妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王与抒写革命抱负相结合。“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。D. 妙就妙在跨越时空的纵横驰骋。时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。空间：从千里大地到万里长空，从长城黄河到雪山高原。E. 妙就妙在雄壮豪放的崇高美。 “千 里 ”“万 里 ”“长 城 ”“大 河 ”“高 山 ”“高 原 ”这 些 高 大 雄 伟 的形象衬上“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字， 在 读 者心 中 唤 起 一 种 雄 壮 的 情 感 ， 衬 托 现 实 的 “英 雄 人 物 ”， 产 生 阳 刚 之 美 。 “数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空 前的抱负和坚定的10 信心，形成彪炳千秋的崇高美。2. 这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？这首词是一首雄壮的抒情词。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。下阕议论，即上阕之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无
