1、1 时间15 女娲补天课题 女娲补天 课型 略读课文 授课1. 认识“娲、塌、熄”等 6 个生字，掌握多音字“隆、扎” 。1 课时教学 2能正确、流利、有感情地朗读课文。目标 3学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点 了解女娲冒着生命危险 , 克服重重困难补天的过程。教学难点 体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德 , 感受古代劳动人民的想象力。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ ） 分钟 一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧 ? 今天我给大家带来 的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出 这个故事的名字吗 ?
2、1. 课件逐一出示：（ 1） 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘 古 （课件出示 2 ）2 （ 2） 他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（课件出示 3）（ 3） 她化作小鸟，把石子投入大海。精卫（课件出示 4）（ 4） 她创造人类，无私奉献。 女娲（课件出示 5）咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。【设计意图：运用故事激发学生的学习兴趣。】3 二、揭示课题，引发兴趣1. 师 ： 今 天 ， 老 师 就 和 你 们 一 起 走 进 这 个 美 丽 动 人 的 神 话 故 事 女 娲 补 天 。 （板书：女娲补天）2. 题目中哪个词让你感觉到神奇呢？ （补天） 为什么？
3、师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流，出示课件： （ 课件出示 6）传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。二、整文感知课文（自读课文）1. 出示自学提纲： （ 课件出示 7）自由读课文，思考课文写了一件什么事？文中哪些地方使你感动？为什么？有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。新课 2学生自学。 教学（ ） 三、检查自学情况（反馈）分钟 1指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、【设计意图：初读课 文 ， 使学 生 对 课 文 先 有 一 个 整 体 的 、感 性 的 认 识 ， 为 学 生 进 一 步的 自 读 课 文
4、、 理 解 课 文 奠 定良 好 的 基 础 。 】熄、冶” ， （课件出示 8） 指名拼读。（ 1） 读准“隆、扎”的读音。（ 2） 读生字，查字典或联系上下文理解字意。（课件出示 9） 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。山 冈 ： 地 面 形 成 高 低 不 平 的 山 脊 。 洪水：指可能酿成灾害的大水。 熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2. 课文写了一件什么事？ （课件出示 10）4 【 设 计 意 图 ： 这 个 环 节 的 设 置 ， 体 现 了 对 学 生 语 文 能 力
5、 的 培 养 。 理 解 词 语 能 力 非一 日 之 功 ， 正是来自于平时的日 积 月 累 。 】5 （远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！ 地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火， 田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把 人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。 ）3. 说出使你受感动的地方。 （学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4. 质 疑 。 （师生评议解决）提出新的问题：（课件出示 11）（ 1） 女娲为什么补天？（ 2） 女娲怎么补天？（ 3） 女 娲 补 好 天 后 ， 将 会 是 什 么 样 的 情 形 呢
6、 ？ 四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1. 默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2. 小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生 a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生 b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学 生 c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学 生 d： 女 娲 把天 补 好 后 ， 人 们 又 过 上 安 居 乐 业 的 幸 福生活。学生 e: 人们还记得（板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水）3. 指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲
7、看到这场面的心情）五 、 指 名 读 第 2 自 然 段 ， 体 会 女 娲 的 心 情 ， 了 解 她 的 所作所为及原因。1. 女娲难过极了。6 【设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。】7 联 系 课 文 第 一 句 来 体 会 。 “创 造 了 人 类 ”人 类 都 是 她 的 子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难 过。2. 从 “立 刻 ， 求 ”等 词 中 进 一 步 体 会 女 娲 焦 急 、 难 过 的心情。3. 小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船 救人。 （板书：经过： 求雨灭火 造船救人）六、学习课文第 3、 4 自然段，了解女娲补
8、天的经过，解决第二个问题。1. 大声自由读文。2. 找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精【设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。】神。（ 1） （课件出示 12） 结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。 理解第 3 自然段中的“女 娲决定冒着生命危险，把天补上” 。 （板书：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补天的经过。3. 指导朗读这两段话。七、齐读第 5 自然段，了解大自然的美丽，解决第三 个问题。1. 后 来 ， 女 娲 补 好 了 天 ， 没 有 了 威 胁 人 们 的 大 火 ， 人 们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人们又安
9、居乐业）2. 女 娲 是 一 个 怎 样 的 人 ？ 八、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文 , 已经基本理解了课 文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英 雄。 （板书：爱心 吃苦 勇敢）神话是人们想象出来的 , 人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物 ?( 学生可能一时想不出来 , 教师要引 导学生议一议。 )教师小结 : 古人想象出女娲补天这样的神话 , 说明古人8 希望有一天人能有战胜自然灾害的力量 , 还希望人们都能 像女娲这样心地善良 , 关心别人。课堂小结及拓展延九、拓展延伸 （课件出示 13）1. 在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，
10、再也不会塌了。人们也过上了幸福【设计意图：适当的迁伸 （ ） 的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 分钟2. 女娲如此辛苦的补天， 我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。15 女娲补天起因 经过 结果移拓展，激活学生的思维。】天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业9 板书内容 烧起大火 发洪水 造船救人爱心 吃苦 勇敢课堂作业新设计一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( )女娲 塌 下 挣扎 冶 铁二、给括号里正确的生字画横线。( 治 冶 ) 炼 ( 熄 息 ) 灭 提 ( 练 炼 )( 燃 然 ) 烧 ( 睁 挣 ) 钱 黑 ( 能 熊 )
11、三、连一连，读一读。10 幸福的 大火 嫦娥 尝百草熊熊的 云霞 大禹 闹海五彩的 碎石 哪吒 奔月零星的 生活 神农 治水【答案】一、 w t zh y 二、冶 熄 炼 燃 挣 熊三、 幸福的生活 熊熊的大火 五彩的 云霞 零星的 碎石 嫦娥 奔月 大禹治水 哪吒闹海 神农 尝百草教学反思1. 教 学 中 我 就 紧 紧 抓 住 神 话 故 事 的 特 点 ， 以 “女 娲 为 什 么 要 补 天 ？ ”为 主 线 展 开 教 学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。2. 在课堂上我设计了补白想象： 让他们说说仿佛看到了什么， 听到了什么？学生说得 很好。3. 不足之处：给学生读的时间少了一些。 “读”应该是阅读教学的永恒主题， “以读为本”应该是阅读教学的基本理念。【教材分析】 女 娲 补 天 是 部 编 版 四 年 级 上 册 第 四 单 元 中 的 一 篇 课 文 。 这 是 一 篇 流 传 千 古的神话故事。 讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们， 冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。【与文章相关的资料介绍】五彩石， 伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石， 它也和一段美丽的传说联系在一起。
