1、1 鱼儿游游今天我向大家展示的是人教版小学美术课本第一册第 8 课 -鱼儿游游一、教材分析：1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢 表 现 的 对 象 ， 通 过 看 一看 动 画 片 、 做 一 做 游 戏 、 动 一 动 手 由 浅 入 深 地 引 导 学 生 尝试用彩色笔、 彩色纸、 彩泥、 树叶、等多种材料制作形态各异、 色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。3、教学重点、难点：教 学 重 点 通 过 引 导 学 生 欣 赏 、 观 察 各 种 各 样 的 鱼 儿 ， 感 知 鱼 的 外 形 和 色 彩 ， 感
2、 受 鱼 的 美 ， 并 能 用自 己 喜 欢 的 方 式 来 装 饰 鱼 儿 ， 培 养 学 生 热 爱 大 自 然 的 情 感 。 教学难点 能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，尤其是用 树 叶 、 彩 泥 等 综 合 材 料 来 做 鱼 ， 并 注 重 色 彩 的 搭 配 。 拓 展 学 生 对鱼 的 表 现 能 力 。 二、学情分析：一年级学生已经初步认识了美术工具和材料， 对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握， 会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。 现在的孩子思维活 跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现 画面；好奇心重，爱表现自
3、己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料 来稚拙地表现自己的想法。 而 鱼儿游游 这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。2 操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，护生灵， 增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感， 激发学生对人类生态保 护的意识。四、教学法分析：1、猜字谜激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形
4、状。3、示范制作方法。4、做鱼的游戏活跃课堂气氛。5、创设情境激发创作潜能。五教学准备：学生：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。教师：大屏幕、 课件 （有关鱼类的卡通片剪辑、 各种各样生活中的鱼） 、 教具 （鱼 儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人 1 小组。六教学过程：（一）组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见（二）谜语引入，激发审美期待3 以谜语形式吸引学生的视觉， 使他们进入情境， 让学生向往。 接着以炫美的海洋动画把学生学习的兴趣激发出来了。 在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界， 直观又生动， 欣赏完毕，让学
5、生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题鱼儿游游 ，从动画片到课题，从学生的兴趣， 到勾起学生主动学习的求知欲望， 遵循了学生的心理特点， 使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。（三）观察发现，感知鱼儿结构用课件展示一张张不同形状的海洋鱼组成的美丽画面， 并问学生是由哪些部位 、 形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察 ,再结合自己的观察来说一说。 色彩丰富的画面， 使学生一下就发现这些鱼都有什么部位 、 形状组成的， 课件出示问题， 学生回答。 在这里反复强调鱼的不同几何形状， 从而让学生直观掌握了绘制鱼的方法。 概括成各种简单的几何
6、形进行组合， 稍作裁剪或装饰， 再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、 、变形、夸张，甚至 抽象； 让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性， 绘画语言会更生动，更具表现力。（四）欣赏作品，走进鱼儿世界学生在音乐中欣赏了大量海洋鱼的美丽图片后， 在此基础上也激活了原有学生对绘画 制作方法的探讨，问学生： “你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？” “用彩色笔画； 用彩色纸剪贴；还是用彩泥做。 ”根据学生回答我归纳出多种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、电脑绘画、布贴画、叶贴画等。针对所总结的方法课件一一展示或教师作品展示， 如： 用树叶等综合材料来做， 让
7、他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。 我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累， 根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。（五）画鱼做鱼，展开创作过程请每一小组学生演示画、 撕和剪的方法。 选择其中的一种方式来表现。 鼓励学生大胆表现自我。 同时教师出示或张贴几幅范画激发学生的创作欲望， 动 手能力。接着 课件提出作业要求： 1 任选一种形式完成一幅或一件有关鱼类的美术作品。2 .作业要求造型新颖， 色彩丰富， 形4 式多样。 3.作品完成后可以给作品配一段文字。 在学生创作过程中鼓励学生多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛， 这样既激励了学生的创新 ， 又培养
8、了学生的合作精神和动手能力 。在此同时继续播放由多张海洋鱼类图片创建的画册，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到美的熏陶。5 (六) 展示评价，情感得到升华：一段时间后，让先画完的学生讨论：哪条鱼儿最好看，为什么 ?让学生评 出最好看的鱼儿，并说明原因。接着出示展板，展板上画有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚 指导学生把鱼儿 “ 摆 “ 上布置美丽的“海底世界”，适时提出问题：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！学生各抒己见，发表感想。（七）游戏体验，融入快乐课堂：课件出示游戏画面，让学生亲自体验
9、，在游戏中进入学习高潮。(八 ) 课后拓展，渗透环保教育 :询问学生，有的人看见鱼儿就不断捕捉他们，这样做对不对 ?为什么 ?学生 纷说。然后教师小结：鱼儿是我们人类的朋友，我们不但不能随便捕捞鱼类，还要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态平衡。让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游！从中让学生感受人与自然，小动物之间美好的情感。）七教学板书：板书的设计是在黑板中央粘贴艺术字课题鱼儿游游，下面张贴几副教师范，做到简洁而又美观。6 7 长葛市长兴办事处黄河小学朱艳阁小学美术说课稿鱼 儿游 游2011 年 10 月8 六教学过程：（一）组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见（二）谜语引入，激
10、发审美期待师：小朋友们， 今天老师给大家带来了一个谜语， 我们一起猜猜看好吗？ 多媒体显示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。 （张贴艺术字鱼儿游游）（设计意图： 根据学生的年龄特点和认知特征， 以谜语的形式， 抓住学生的 兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）（ 三）观察发现，感知鱼儿形状1.多媒体显示海景动画。师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！ 瞧！ 那边还有一条小鱼儿在和我们打招 呼呢！教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！
11、我是海底小导游！欢迎到我们9 家来做客， 认识一下我们的家族成员吧！ 你们可要看清楚了哦： 我们每一条 都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。2.多 媒 体 展 示 多 张 鱼 的 图 片 ， 学 生 欣 赏 的 同 时 说 说 喜 欢 哪 条 鱼 ， 并 说 说 理 由 。 伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。师：多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？学生交流，各抒己见：鱼儿美在花纹上，鱼儿美在颜色上，鱼儿美在外形上（提高审美能力， 分析美）教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相
12、互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）3.考考你。师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！（1）多媒体显示“考考你 ”：聪明的小朋友：你知道我们是由哪几部分组成的吗？ (指生答 )多媒体 显示：鱼 = 鱼身 + 鱼鳍 + 鱼嘴 + 鱼眼 + 鱼鳞（ 2）多媒体显示“讨论一下”：你能用几种方法给我们增加新的朋友？10 指生答多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画、工艺品 师 生 分 别 欣 赏 剪 纸 、 国 画 、 绘 画 、 叶 贴 画 、 布 制 艺 术 品 。 课 件 显 示 ：
13、 鱼 装 饰的中国结、衣服、圆盘、挂件、窗花、鞋垫、等。师：人们希望连年有余，所以圆盘上、香包上、窗花上、鞋垫上都装饰了鱼的形象。在我国许多家庭中都喜欢饲养金鱼。金鱼除可以观赏之外，还由于金鱼不断游动给家庭带来生机和活力。一缸金鱼被称为“金玉满堂”。（四）画鱼做鱼，展开创作过程：（ 1） ）师：下面我们要进行一次比赛。（ 2） ）问：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出各种各样的成员？请每一小组学生演示画、撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。 （鼓励学生大胆表现自我）（ 3） ）老师还带来了鱼儿之家，仅供大家参考。（张贴范作）（设计意图： 通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业， 教师的范作， 体 验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）
