1、 1 在沙漠中心教案 教学目标 : 1、 理清作者的心理变化过程。 2、 品味重点句子的含义。 3、 体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对 人生。 教学重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。 教学难点：理解含义深刻的句子。 教学方法：诵读法、自主学习法、教师点拨法、小组合作探究法等。 课时安排：一课时。 教学设计： 一、创设情景，导入新课 由中国空军苏 27 战机坠毁事件引入。 二、明确学习目标。 三、课前热身： 1、介绍作者： 圣埃克絮佩里 :是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他 的一生主要是在航空线上度过的。从 1921 年 服兵役学习飞行； 1926 年进入法国的一家
2、航空公司工作； 1929 年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲 拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国； 1943 年潜回北非，参加法国抵抗运动， 1944 年消失在地中海上空，他的一生是飞行员的生涯。 文章写 “ 我 ” 和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。 三、我 是小小探险家（情景再现，让学生感受作者经历）： 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？ 四、我是小小心理学家：面对这些痛苦，作者心情 发生怎样的变化？ 作者的心理变化过程：痛苦 绝望 平静 乐观 振作 五、我是小小评论家（品味语言，体悟情感）： （一）过渡：这不仅 是一篇真实感人的文章，而且语 言也十分优美，富有
3、表现力，现在请大家跳读课文，并思考 ： 1、找出你认为心理描写最 成功的句子。 2、找出你认为最富有哲理的句子。 2 3、找出你认为感触最深的句子。 4、找出你认为最生动的句子。 （二） 质疑探究，理解关键句 : 1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。” 2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。” 3、“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。” 4、“我没有一点儿遗憾。我奋斗过，但我失败了，这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。” 六、知识拓展，能力提高： 1、
4、我是小小辩论家：探险，是愚蠢还是壮举？ 2、我是大写的民勤人：你对自己现在的生活状态满意吗？你 向往怎样的生活？ 七、课堂小结 人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不 同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是 人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对 于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：面对生活，豁 达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。 八、作业： 1、完成课后练习。 2、写一篇短文，表达你对生命的感悟。
