1、1凤城市第二中学德育校本课程课程名称：弘扬民族传统美德 争做文明高中生开课教师：刘晓媛开设本课程的目的：中华民族的传统美德，是中国古代道德文明的精华，是中国这个民族大家庭共存共荣的凝聚剂和内聚力，她在价 值的意义上形成中华民族道德人格的精髓和精魂。开设德育校本课程 弘扬民族传统美德 争做文明高中生的根本目的是传扬中华传统美德。它通 过举身边实例、学生搜集资料、多媒体课件、 谈话讨论等形式来完成陶冶学生情操，提高学生道德修养的德育教学目标，从而加深学生 对中华民族的传统美德和思想的认知、体会，激 发学生对中华 民族传统美德的热爱和践行精神。 开设本课程注重的具体目标：学生每周整理关于践行中华民族
2、传统美德的相关材料，通过讲故事、议言行、学模范、 谈 感悟的形式让学生对 仁 爱孝悌、谦和好礼、诚信知报、精忠 报国、克己奉公、修己慎独、见 利思 义、勤俭廉政、 笃实宽厚、勇毅力行等中华民族的传统美德增进了解，自觉践行，培养学生养成良好的学习生活习惯，树立正确的人生观 和价值观。2课程的特色：充分发挥学生的主体作用，让学生真正自己动手去从网络、文献资料、报刊杂志等多种文化宣传渠道去整理名人名篇，去粗取精，领略道德模范的风采，极大地提高自身的素养和品质。课程的主要内容设置。主题一、仁爱孝悌主题二、谦和好礼主题三、诚信知报主题四、精忠报国主题五、克己奉公主题六、修己慎独主题七、见利思义主题八、勤
3、俭廉政主题九、笃实宽厚主题十、勇毅力行（具体课节内容见后面的课时计划安排）五、开课年级：高三六、开课时间：每周四下午的主题班会七、课程评价标准：1、学生对德育课程的参与度。2、学生学模范、谈感悟的具体表现。33、教师、家 长的反馈意见。八、教学计划：（2014 年 3 月6 月）授 课 时 间 授 课 内 容第一周（3.5） 仁爱孝悌第二周（3.13） 谦和好礼第三周（3.20） 诚信知报第四周（3.27） 精忠报国第五周（4.3） 克己奉公第六周（4.10） 修己慎独第七周（4.17） 见利思义第八周（4.24） 勤俭廉政第九周（5.8） 笃实宽厚第十周（5.15） 勇毅力行附：1.班会教案
4、2.主题班会的班会记录3.班会照片4.每期主题班会的效果评价（100 分）（1）学生参与程度赋分表（30 分）（2）学生的课后感悟（30 分）（3）班主任的教学效果自评（20 分）4（3）家长的反馈意见（20 分）主题一；“仁爱孝悌”主题班会5一、活动背景:“仁爱孝悌”是中华民族美德中最具特色的部分。 “仁”是中华民族道德精神的象征，是各种道德中最基本的也是最高的德目，而且在世俗道德生活中也是最普遍的德性标准。 “仁”德的核心是爱人，即“仁者爱人”；孝悌之德的基本内容是父慈子孝、兄友弟恭，它形成了一种浓烈的家庭亲情，对家庭的关系，从而也对中国社会的稳定起了极为重要的作用，是民族团结的基石，孝悌
5、之情扩展时“忠恕”， “忠恕”之德的基本要求是以诚待人，推己及人，即“四海之内皆兄弟”， “不独亲其亲，不独子其子”的社会风尚。由此形成了中华民族大家庭社会生活中浓烈的人情味和生活情趣。爱人、孝悌、忠恕是仁德的基本内容，也是中华民族传统美德的集中体现。二、活动目的：1、了解“仁爱孝悌”的由来，受到传统文化的熏陶，知道百善孝为先2、亲近、了解家 长，关心、尊重家 长，懂得如何向家长尽“孝道”。3、通 过这次班会活动，体验“仁爱孝悌”，让“仁爱孝悌”伴随自己一生。三、活动过程：活动一（一）、 知“仁”以博大宽厚的胸怀来爱护民众是“仁”的一种表现方式，即“泛爱6众而亲仁。 ”这首先是自我认知上的一种
6、升华，是自我精神状况的内在反映。 “仁”作为价值主体内在精神状态的反映，是实现理想人格过程中不可缺少的东西。只有内心以“仁”的标准严格要求自己，用“仁”的境界来考察自己的思想，是达到真善美崇高境界的前提条件。孔子“仁”的表现方式还体现在时时处处以人为主，以人为研究和关注的对象，一切围绕“人”的思想行为的发展状况为主要内容。在孔子看来，一个本质上有问题、思想上有邪念的人是不可能达到“仁”的境界的。（二）、学生活动：讨论：作为高中生，怎样更好的诠释“仁”字的含义。（三）、活动总结：实现“仁”的方式方法：小到个人理 想人格的培养，大到治理国家的理想社会行为，是一个具有深刻内涵，包括个体及群体生活在内
7、的思想和行为各方面的理想人格修养体系。活动二 识“孝”（一）、导入，播放歌曲跪羊图学生一边聆听歌曲，一边观看为歌曲配上的形象感人画面。 （歌曲时间五分钟左右）欣赏结束后，师提问：这首歌表达的情感，用一个字概括是什么？-（孝）（设计目的：通过聆听这首歌曲，让学生了解本次活动内容，初步感知中国传统的孝道文化。 ）（二）、说文解字解读孝。（播放汉子“孝”的 FLASH 动画）（1）教师放动画，师讲解“孝”字：“从老，从子”，“孝”字上面是“老”的一部分，意思为老人；下面是“子”，即子女；子女背着老人，扶着老人，7这就是“孝”；上为老，下为子，上一代与下一代融为一体，这就是“孝”。（设计目的：观看动画
8、让学生从“孝”字的造字法上理解“孝”的含义）（三）、读古文，感知孝亲A、师 出示三字经弟子规中的经典部分：为人子，方少时。尊 长辈， 习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深 长。亲养儿，多辛苦。报春晖，寸草心。弟子规，圣人训，首孝悌，次 谨信。泛爱众，而亲仁，有余力， 则学文。B、学生自 读 、分 组读、对读等形式朗读古文，体会“孝”的情感。（设计目的：在三字经弟子规等古典文学中感知“孝”是中华民族的传统美德。 ）活动二 理解“孝”（一）、自悟对“孝”的理解教师引导：长这么大了，你是怎么理解中国的“孝”的呢？孩子们各抒己见吧。（二）、讲“孝”的故事A、学生展示收集到“孝”的故事。（学生可能会 讲
9、到小黄香的故事，子路借米孝敬父母等古人的故事，还能讲到身边的人“尽孝”的故事。）B、师 根据情况 补充一些故事。8（设计目的：通过这些故事，孩子们就能理解“孝”，想“孝”到学习“孝”，从而产生该怎样“孝”。而尽孝的基础就是了解家长。接着进行第二环节问卷调查，你了解关心家长吗？）（三）、问卷调查学生“孝”的现状。学生问卷调查表学生姓名： 班级： 年龄： 生日：1、把你从小带到大的人是（ ）2、今天你请来的家长是（ ）3、他（她）的生日是（ ）4、他（她）的年龄是（ ）5、他（她）的身高是（ ）6、他（她）的脚的尺码是（ ），7、他（她）最喜欢吃的水果是（ ）8、他（她）最爱看的电视节目是（ ）9
10、、你与他（她）最开心的事是（ ）10、你与他（她）最大的矛盾是（ ）。（我认为我的问卷内容很具有针对性，目的一是形成对比；二是教师对孩子们进行心理咨询，解决亲子心理矛盾等问题。）（四）、归纳如何尽“孝道”采用学生口头汇报，师总结展示： （1）亲近家长，关心家长；（2）了解家长，理解家长；（3）尊重家长；（4）会料理个人生活；（5）生活节俭，不向家长提出过分要求；（6）成人后要从物质和精神上进行孝敬父母和9长辈 （设计目的：这一环节是对孩子们进行方法指导，是让他们深刻的理解“孝”）活动三 体验“孝”导语：孩子们，家长已经来到我们活动现场，让我们用实际行动来尽为人子女的孝道吧！（一）、为家长安放座
11、位，掌声有请家长。要求：每个孩子走到各自的家长面前，牵着家长的手来到座位上。（设计目的，让学生考虑周全，为家长想周全， 亲近家长。）（二）、观察家长，并由教师采访现场情况。要求，仔细地触摸并观察家长的手，端详家长的脸、头发等。教师尽量地采访更多学生、各种情况的学生。（孩子们也许会说出那是满是皱纹的手、粗糙的手、长着老茧的手；还会说出家长那满是皱纹的脸、黄油布似的脸、瘦小的脸、操劳而带倦容的脸；也会说出家长那稀少的头发、花白的头发、两鬓斑白的头发、秃顶的头发）（设计目的，或许孩子们还没有这样观察过家长，这一环节就是让学生面对面的亲近家长，从而产生对家长的情，对家长的孝。）（三）、为家长洗脚。师放
12、着视频歌曲孝敬父母，4 分钟。要求：小心地端上半盆热水来到家长面前，轻轻地把家长的脚放进热水中，温柔而仔细地帮家长洗脚1-2 分 钟。10（设计目的，通过这感人洗脚场面，学生一定能达到对“孝”的深刻体验。）（四）、学生访谈，回味“孝道”。A、由学生采访几位家长：孩子为你洗脚时有何感受？B、教 师采访 学生：你为 家长洗脚时观察到了什么？此时此刻，你最想说什么？活动四 表达“孝”导语：是啊！我们的行动让家长感动，让我们自己感动，让我们把对家长的“孝”表达出来吧（由体验到升华，故我在此设计了以下环节。）（一）、畅谈“孝”。不管以前你是怎么做得，从今天开始，你将怎样“尽孝”呢？（二）、男女同学分角色激情朗诵散文诗您就是我的亲人。（设计目的：通过孩子们满含深情的朗读，把心中对亲人的那一份“孝心”充分表达出来，在感人的朗读中使这份“孝心”得到升华。）您就是我的亲人合：冰冷的冬天，凛洌的风，皑皑的白雪，温暖的阳光，慈祥的您我的父亲，我的母亲。男生：父亲，您是一束阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！女生： 母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！无论您身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；
