1、湖 北 省 高 等 学 校 教 师 岗 前 培 训 论 文（高校教师职业道德修养）（如何提高高等学校教师职业道德修养 ）学 校： 姓 名： 准考证号： 培训地点： 论文评分： 评 阅 人： 湖北省高等学校师资培训中心如何提高高等学校教师职业道德修养摘要：高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是实现科教兴国战略的主力军。教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。高校新进教师是高等教育注入的一股新鲜血液。但是他们面临从学生到教师的角色转型的问题。通过提高自身的教师职业道德修养来提高职业素养是高校新进教师顺利实现角色升级的重要保
2、障。因此，高校教师如何提高职业道德修养显得尤为重要和迫切。关键词：高校教师 职业道德修养 提高一、 高校教师职业道德修养什么是教师职业道德？教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展与人在其他方面的道德发展一样，一般都要经历一个由他律到自律再到自由的过程。 它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设接班人的重要基地，是科教兴国人才和智力的支持。要完成这个任务，高校就必须要有一支高素质的教师队伍。
3、这同时也是新时期推进高教事业全面发展的一项重要战略任务。对于一个高校新进教师来说，不仅面临着从学生到教师的角色转换升级，同时还肩负着为祖国的未来培养高级人才的重任。高校新进教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，与教师职业道德密切相关。教师职业道德从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。它是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。二、高校新进教师加强职业道德修养的必要性加强高校教师职业道德建设既是
4、提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径，也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证，同时，也是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响，但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师，身负教书育人、传道授业的双重重任。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是教师的天职。高校新进教师作为高等教育的一股新鲜血液，他们肩负着教书育人、传道授业的双重重任。更为特殊的是新进教师刚刚完成自己的学业走上教师岗位，面临从学生到教师的角色转型，如何迅速提高自身的教师职业道德修，从而提高职业素养，这是高校新进教师顺利实现角色升级的
5、最重要的条件。因此，高校新进教师如何提高职业道德修养显得尤为重要和迫切。 三、高校教师职业道德修养的具体表现我国几千年传统的教师职业道德中有不少优秀的成份，它主要表现在：热爱教育，终生授徒，有教无类，文行忠信，以身作则，学而不厌，诲人不倦等。作为一名现代的高校教师，应该具备的基本素养包括：一是坚定的政治方向：集中体现在坚持四项基本原则，具有坚定的共产主义信念；二是高尚的道德情操：学生在接受教师传授知识的同时，也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响。也包括教师的职业道德；三是合理的知识结构：高校教师必须精通自己所教学科的基础知识、基本结构以及二者之间的内在联系，要不断向学科
6、知识的深度和广度发展，同时必须掌握运用现代信息技术的能力；四是优秀的教学能力；五是出色的科研能力。以上高校教师应具备的基本素养当中的职业道德素养表现为：一是积极高尚的思想道德品质，具有献身教育、甘为人梯的精神；二是广博扎实的专业基础知识，严谨治学，勤于进取；三是较强的教育教学能力，热爱学生，诲人不倦；四是富有创新精神和创造能力，敬业乐业，勇于创新；五是成熟稳定的教师人格魅力，以身作则，为人师表；六是较强的合作能力，互相尊重，团结协作；七是较强的法律意识，依法执教，德识统一；八是健康的身心素质。四、高校教师提高职业道德修养的途径如何提高教师的职业道德修养，我认为我们可以从以下几个方面来做：1.
7、学习 高尚的模范教师不是天生的，而是通过主客观因素的协同努力，特别是通过不断学习，不断自我完善从而逐步发展和提高而形成的。要想做好一名教师，我们首先要学习马克思主义理论，理论是人们行动的先导。马克思主义是人们形成科学世界观、人生观、价值观的理论基础。要想做好一名教师，一个正确的世界观、人生观、价值观是必备条件。只有教师自我的基本思想正确了，才不至于误人子弟。才能更好地教人明辨是非、善恶，真正的教书育人。第二、要学习师德理论 社会主义教育实践和教师的职业特点让我们明确认识到教师个人利益与集体和社会利益的关系，进行师德修养，必须学习和掌握这一理论，它有助于我们深刻了解师德修养的必要性和重要性，明确
8、师德修养的标准，分清教育实践中的是与非、善与恶、从而提高自觉性。第三 向优秀的教师学习 爱因斯坦说过“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。”一些伟大的教育家和优秀教师，他们身上集中体现了教师的优秀品格和献身精神，他们值得我们每个教师学习和效仿。只有以先进的典型作为自己的楷模，鼓励自己，才能使自己的道德修养不会迷失方向，成为一个有较高道德修养的教师。第四 在社会生活中学习 社会生活是一座道德宝库。教师要细心观察身边的各种事物，通过比较和思考，汲取一切优良的东西。并且善于总结、善于发现、善于提高、才能更好的完善自己。2. 科学研究一名优秀的教师，不仅应该是教学能手，更应该是
9、科研先锋，这样的教师，才能可持续发展，才能更好的履行自己的职责。教师专业化发展是我国教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，以形成规律性的认识。研究可以让教师树立正确的道德信念，还可以提升高校教师的道德人格。研究可以直接促进高校教师认识教育教学活动中许多复杂的关系，对这些关系形成新的看法。著名教育理论家瞿葆奎教授说过“学术研究来不得半点虚假，一就是一，二就是二，自己思考到什么程度，也就表达到什么样的程度”。如果把别人当作自己的成果，这不是简单的掠人之美，而是对学术研究的亵渎。学术研究
10、是与存真求实、脚踏实地联系在一起的，没有了真实、诚信，也就没有了学术的生命。”高校研究者要从批判者的角度来审视和反省自己，主动以应有的标准来规范自己，进一步提高自己的专业研究及学术道德水平，共同营造相互尊重、互信合作的良好的学术氛围，更好的促进学术活动的良性发展。3. 师生交往 教师，不仅要教书，更要育人，这两者是同一个过程，每一个教师都承担道德教育的任务。从本质上来说，道德教育过程不仅是师生之间的一种认识活动过程，更是一种师生之间平等的精神交流和相互理解的过程。师生之间良好的交流，相互影响，可以让教师更好的知道学生需要什么，哪里不懂，同时，学生的一些新奇的想法，可以让老师更有创造力。两者相互学习，还有利于教师获得良好的师德情感体验，从而促进道德情感和道德意志的发展。参考文献： 1湖北省高等教育师资培训中心组编.高等学校教师职业道德修养.武汉：湖北人民出版社，2011.5.
