1、分数乘除混合运算说课稿小学数六年级上册第三单元的内容。 下面我将从“教材分析” 、 “教法、学法设计” 、 “教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。 一、教材分析 通过情境图引导学生提出问题，来学习乘除混合运算的问题，是对前面所学分数乘除法知识的综合应用。探索学习简单分数的乘除混合运算，具有两个功能，一方面是学习分数乘除混合运算的顺序，一方面是分数乘除混合运算解决实际问题。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。 教学目标知识与技能1掌握分数乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算并能用分数乘除混合运算解决问题。 2通过练习培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
2、过程与方法在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。情感态度与价值观能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 重点：掌握分数乘除混合运算的计算方法，明确分数乘除混合运算的运算顺序。难点：正确计算分数乘除混合运算题，并能应用分数乘除混合运算解决实际问题。 二、教法、学法 让学生学会用数学知识、方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，结合新课程标准精神，我采用了自主探究、合作交流、观察比较、概括总结等教学方法，掌握本节课的学习内容。三、教学过程这节课我主要放
3、手给学生，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式，积极参与学习过程，引导学生发现分数乘除法的运算顺序和计算方法，突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，我设计了以下几个环节： （一）创设情境 我说：同学们，现有一盒果汁 升，每杯可装 升，一盒能到满多54103少杯？让学生在有趣的情境中发现数学信息，提出数学问题，为后面的合作探索打好基础。 （二）合作探索合作探索是学生学习掌握新知识的重要环节。为突出重点，突破难点，我是这样设计的： 1.独立思考本环节我先让学生独立思考：怎样列式？为什么这样列式？然后组内交流，全班交流，从而理清思路，明确方法。培养了学生数学思维的条理性和严谨性。2.探究方法 （
4、1）学生独立解答 根据刚才的分析交流，让学生先独立列式解答。给学生独立思考的机会。 （2）交流展示 以小组为单位交流自己的发现，先算什么，再算什么，分步解答、综合算式解答。给学生充分的展示交流时间，经历学习探究的过程。在交流中感悟、反思，形成自己的观点。 （3）观察比较 教师引导学生观察比较，引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序及合理性。让学生明确分步计算和综合算式的运算顺序，帮助学生理清先算什么，再算什么。 3.概括总结 这一环节中通过观察发现，引导学生以小组为单位分析讨论、概括总结出分数连乘的计算方法：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数，就可以
5、把乘除混合运算转化为分数连乘。 4.回顾整理适时回顾梳理前面的学习过程，便于学生的知识内化和建构。总结出这类问题的探 究步骤和方法：想方法、列算式、按顺序、变连乘。培养学生的数学思维和数学知识整理能力。 （三）自主练习课堂练习是学生运用掌握技能的重要途径。本环节我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习： 1基本练习。 先说出各题的运算顺序，再进行计算。这个练习保证了多数学生的参与度，帮助学生熟练掌握分数连乘的运算顺序和计算方法，培养基本的计算能力。 2解决问题。练习时，可先让学生读懂题意，明确问题，独立思考解题思路，小组交流，全班汇报自己的解题思路。集体评议时重点核对计
6、算过程，分数除法转化成分数乘法的计算是否正确。这样的练习来自于生活，为学生解决实际问题提供了素材，帮助学生建立生活数学的观念。3巩固练习。这一环节设计了练习七第 9、10 题，为学生提供更多的机会进行自主探索和交流，让学生在应用中进一步巩固解决问题的方法。在交流中明确解题思路，也分享不同的解题方法，培养学生解决问题的能力。提高学生解决实际问题的能力。整个练习设计层次清晰，目标明确既有广度又有深度。 （四）回顾反思 通过老师的引导提问：通过这节课的学习你有什么收获？引领学生从“积极” “合作” “会问” “会想” “会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。四、板书设计
