创意法教育下的初中语文阅读情感教学研究方案.DOC

1、创意法教育下的初中语文阅读情感教学研究方案湖南省永顺县苏区中学 田流丰一 、 课 题 研 究 目 的 、 意 义创 意 法 教 育 是 一 种 教 育 者 运 用 自 己 的 创 意 思 维 ， 对 受 教 育 的 创 意 思 维 进行 展 示 、 修 复 或 者 激 活 ， 从 而 使 受 教 育 者 的 左 右 脑 思 维 得 到 和 谐 发 展 的 创 意教 育 方 法 体 系 。 创 意 法 教 育 提 出 了 “最 差 即 最 优 ”的 平 等 教 育 理 念 ， 认 为一 般 意 义 上 的 “优 生 ”和 “差 生 ”其 实 是 两 种 不 同 思 维 类 型 的 学 生 ， 具

2、 有 相等 的 发 展 潜 能 。 前 者 为 左 脑 思 维 型 ， 后 者 为 右 脑 思 维 型 。 教 育 的 关 键 在 于引 导 前 者 向 右 脑 思 维 转 换 ， 后 者 向 左 脑 思 维 转 换 。 最 终 实 施 左 右 脑 和 谐 发 展 。人 的 大 脑 分 为 左 脑 和 右 脑 ， 左 脑 主 逻 辑 思 维 ， 右 脑 主 形 象 思 维 。 而 在 一 般 教育 环 境 下 ， 往 往 以 标 准 答 案 来 考 试 学 生 ， 标 准 答 案 的 应 对 在 脑 科 学 上 来 说 ，是 一 种 逻 辑 思 维 训 练 ， 是 一 种 左 脑 思 维 训

3、练 。 所 以 ， 其 “优 差 ”评 价 都 是从 左 脑 思 维 的 角 度 来 评 价 的 。 而 心 理 学 认 为 ， 人 的 左 脑 一 旦 过 度 发 展 ， 右 脑就 会 受 到 抑 制 。 所 以 说 ， 在 一 般 情 况 下 ， 考 分 高 的 学 生 ， 右 脑 思 维 往 往 被 扼杀 。 所 以 从 右 脑 思 维 的 角 度 来 评 价 ， “最 优 ”的 学 生 也 是 “最 差 ”的 学 生 。而 在 标 准 答 案 的 应 对 下 的 “差 生 ”， 一 般 来 说 ， 由 于 左 脑 受 到 的 训 练 少 ， 右脑 就 相 对 发 达 。 所 以 从 右

4、 脑 思 维 的 角 度 来 评 价 ， “最 差 ”的 学 生 也 是 “最优 ”的 学 生 。 但 是 ， 从 整 个 大 脑 思 维 的 角 度 来 评 价 ， 学 生 无 “优 差 ”之 分 。创 意 法 下 的 阅 读 是 表 达 的 基 础 ， 只 有 让 学 生 读 得 好 ， 才 能 使 他 们 写 得 好 ； 阅读 是 个 多 方 面 吸 收 的 过 程 ， 它 能 使 学 生 积 累 知 识 ， 开 拓 视 野 ， 发 展 智 力 ， 陶冶 情 操 ， 在 潜 移 默 化 中 对 学 生 的 精 神 世 界 发 生 重 大 的 影 响 ， 对 学 生 个 性 的 健康 发

5、展 起 着 重 要 的 作 用 。 不 少 教 师 在 阅 读 课 上 大 多 注 重 知 识 的 传 输 ， 理 解 过程 中 也 大 多 注 重 讲 解 ， 训 练 的 过 程 中 很 多 的 注 意 力 放 在 答 案 的 正 误 上 ， 却 没有 把 语 文 最 重 要 的 学 习 阅 读 的 方 法 和 走 进 作 者 的 情 感 世 界 的 条 件 传 授 给 学 生 ，学 生 最 终 未 能 学 会 自 我 阅 读 、 分 析 、 理 解 、 答 题 。 因 此 ， 加 强 阅 读 方 法 的 指导 ， 走 进 作 者 的 情 感 世 界 ， 真 正 让 学 生 逐 步 学 会

6、阅 读 、 喜 欢 阅 读 ， 善 于 抓 住作 者 的 情 感 世 界 ， 学 以 致 用 ， 这 样 才 可 能 让 师 生 从 繁 重 的 阅 读 教 学 中 脱 离 出来 ， 轻 松 阅 读 理 解 ， 从 而 达 到 叶 圣 陶 所 说 的 “教 是 为 了 达 到 不 需 要 教 ”的境 界 。 为 此 ， 我 们 提 出 该 课 题 研 究 ， 引 导 语 文 教 师 关 注 学 生 学 习 状 态 ， 研 究语 文 学 法 指 导 ， 把 握 作 者 情 感 线 索 ， 总 结 有 效 经 验 ， 引 导 学 生 掌 握 系 统 的 、科 学 的 阅 读 方 法 ， 培 养 学

7、 生 的 情 感 世 界 ， 养 成 阅 读 习 惯 ， 激 发 阅 读 兴 趣 ， 形成 阅 读 能 力 ， 促 进 学 生 语 文 整 体 素 养 的 提 高 ， 达 到 塑 造 心 灵 的 目 的 。 创 意法 教 育 创 立 人 为 中 国 教 育 学 会 科 研 规 划 课 题 新 课 程 理 念 下 的 创 意 法 教 育 主 持 人 郭 成 志 。 创 意 法 教 育 把 每 个 学 生 放 到 平 等 的 地 位 进 行 教 育 ， 避 免 了 教育 资 源 的 巨 大 浪 费 ， 为 我 国 实 施 素 质 教 育 提 供 了 可 以 操 作 的 模 式 。 同 时 ， 其“

8、双 脑 教 育 ”的 优 势 ， 在 世 界 教 育 领 域 具 有 较 普 遍 的 意 义 。二 、 课 题 研 究 内 容1、 研 究 、 指 导 语 文 三 类 课 文 （ 精 读 课 文 、 自 读 课 文 、 诵 读 欣 赏 ） 的 阅 读情 感 运 用 。精 读 文 本 要 引 领 学 生 “感 知 一 理 解 一 揣 摩 ”， 多 角 度 阅 读 ， 要 学 会 方 法， 形 成 能 力 ；略 读 文 本 要 浏 览 、 粗 读 ， 抓 住 一 点 不 及 其 余 ， 培 养 迁 移 能 力 ；诵 读 篇 目 则 重 在 朗 读 、 积 累 ， 获 得 体 验 ， 学 会 欣 赏

9、 。2、 研 究 、 指 导 不 同 年 级 学 生 语 文 阅 读 情 感 运 用 。 初 一 年 级 侧 重 于 指 导 学 生 圈 点 勾 画 、 作 摘 记 、 作 卡 片 的 方 法 ， 指 导 学生 浏 览 性 的 泛 读 方 法 ， 侧 重 学 生 语 文 阅 读 感 受 的 指 导 。 教 师 有 意 识 地 为 学 生打 开 文 学 之 门 ， 培 养 学 生 的 读 书 兴 趣 ， 引 导 学 生 在 阅 读 体 验 、 感 受 和 理 解 层面 上 下 功 夫 。 初 二 年 级 侧 重 指 导 学 生 探 求 性 的 速 读 方 法 ， 指 导 学 生 编 提 纲 、

10、作 批 注、 写 好 读 书 随 感 ， 做 好 简 要 评 点 ， 侧 重 学 生 阅 读 体 悟 的 指 导 。 教 师 有 目 的 地为 学 生 创 设 阅 读 环 境 ， 养 成 学 生 的 读 书 习 惯 ， 引 导 学 生 在 理 解 文 本 意 义 的 基础 上 进 一 步 去 探 究 、 体 悟 和 发 现 。 初 三 年 级 侧 重 指 导 学 生 品 味 性 精 读 的 方 法 ， 侧 重 于 指 导 学 生 阅 读 欣 赏， 指 导 学 生 写 体 会 、 再 创 作 。 教 师 有 选 择 地 为 学 生 提 供 阅 读 欣 赏 、 评 价 机 会， 提 升 学 生 的

11、 读 书 能 力 ， 引 导 学 生 在 阅 读 质 疑 、 赏 析 、 创 新 层 面 上 做 文 章 ，指 导 学 生 写 写 美 文 赏 析 ， 做 做 名 著 荐 评 。3、 研 究 各 种 文 体 的 特 点 ， 结 合 文 体 的 特 点 进 行 阅 读 指 导 。古 人 云 ： 授 人 以 鱼 ， 不 如 授 之 以 渔 。 文 章 文 体 不 同 ， 阅 读 情 感 运 用 ， 也应 有 侧 重 。 要 教 会 学 生 各 种 文 体 的 特 点 ， 对 各 种 文 体 进 行 阅 读 指 导 。现 代 文 大 致 分 为 三 大 文 体 ： 记 叙 文 (要 素 、 人 称

12、、 顺 序 、 中 心 、 详 略 )、 说 明 文 (对 象 特 征 、 条 理 、 方 法 )、 议 论 文 (论 点 、 论 据 、 论 证 )， 只 要 把握 住 文 体 及 情 感 内 涵 ， 阅 读 就 会 相 当 顺 利 。情 感 是 我 们 阅 读 文 学 作 品 的 首 要 前 提 ， 无 论 是 阅 读 课 内 的 还 是 阅 读 报 刊上 的 文 学 作 品 ， 我 们 都 应 该 注 意 欣 赏 作 品 中 所 塑 造 的 人 物 形 象 ， 在 体 会 课 文中 的 一 些 句 子 的 深 层 含 义 时 注 意 联 系 上 下 文 ， 并 结 合 思 考 这 个 句

13、 子 在 文 章 中的 作 用 以 及 对 揭 示 主 题 所 起 的 作 用 。4、 研 究 、 指 导 各 个 学 习 环 节 中 的 语 文 情 感 阅 读 方 法 。指 导 学 生 在 预 习 、 听 课 、 作 业 、 复 习 、 测 试 等 环 节 中 掌 握 语 文 情 感 阅 读方 法 ， 如 预 习 采 用 “读 标 抄 想 ”， 听 课 要 求 “听 记 思 问 ”， 复 习 运 用 “结查 练 评 ”， 注 重 解 题 技 巧 的 指 导 。四 、 课 题 研 究 方 法本 课 题 遵 循 理 论 联 系 实 际 的 原 则 ， 边 研 究 、 边 实 践 、 边 改 革

14、 ， 综 合 采 用文 献 研 究 、 调 查 研 究 、 行 动 研 究 、 实 验 研 究 、 个 案 研 究 、 比 较 研 究 和 理 论 研究 等 多 种 研 究 方 法 。五 、 课 题 研 究 具 体 安 排1、 准 备 阶 段 (2010 年 9 月 至 2010 年 10 月 )（ 1） 确 立 研 究 专 题 ， 成 立 课 题 组 ， 建 立 学 习 制 度 ， 收 集 学 习 研 究 的 有 关资 料 ， 提 高 思 想 认 识 。（ 2） 学 习 有 关 语 文 情 感 阅 读 方 法 指 导 的 理 论 和 国 内 外 的 研 究 成 果 ， 调 查我 校 学 生

15、语 文 自 学 学 习 的 状 况 。（ 3） 制 定 课 题 实 施 方 案 及 指 导 研 究 语 文 情 感 阅 读 方 法 的 管 理 方 案 。2、 实 施 阶 段 （ 2010 年 11 月 至 2011 年 6 月 ）（ 1） 按 照 实 施 方 案 有 序 地 在 初 一 、 初 二 、 初 三 语 文 备 课 组 中 开 展 对 学 生语 文 情 感 阅 读 习 惯 、 阅 读 方 法 、 自 学 能 力 的 研 究 与 指 导 。（ 2） 搜 集 相 关 资 料 分 析 、 整 理 ， 进 行 中 期 汇 报 ， 检 验 学 生 语 文 情 感 阅 读能 力 培 养 情 况

16、 ， 继 续 进 行 课 题 研 究 ， 探 索 指 导 学 生 语 文 情 感 阅 读 方 法 能 力 的途 径 。3、 总 结 阶 段 （ 2011 年 7 月 至 2011 年 9 月 ）（ 1） 积 累 汇 总 研 究 资 料 ， 对 研 究 进 行 全 面 总 结 ， 形 成 文 字 资 料 ， 包 括 课题 研 究 报 告 、 教 案 、 小 论 文 、 个 案 材 料 、 作 品 、 获 奖 论 文 等 。 （ 2） 做 好 结 题 、 成 果 鉴 定 的 各 项 准 备 工 作 。六 、 课 题 参 加 人 员 的 组 成 和 专 长 ：本 课 题 由 苏 区 中 学 教 科

17、室 主 田 流 丰 老 师 担 任 组 长 ， 由 语 文 教 研 组 长 、 各年 级 语 文 备 课 组 长 组 成 课 题 组 核 心 成 员 。 他 们 都 是 教 育 一 线 富 有 教 育 经 验 、工 作 钻 研 精 神 的 教 育 教 学 能 手 ， 在 教 育 与 教 学 的 岗 位 上 都 取 得 了 可 喜 的 成 绩， 语 文 教 研 组 曾 被 评 为 永 顺 县 “全 县 中 学 示 范 组 ”。 田 流 丰 老 师 ， 获 得 县级 “优 秀 教 育 工 作 者 ”、 模 范 执 行 “三 项 规 定 ”优 秀 教 师 、 “优 秀 班 主 任”等 荣 誉 称 号

18、 ， 具 有 教 育 教 研 经 验 ， 在 学 术 研 究 上 有 一 定 的 成 果 ： 利 用导 语 激 发 兴 趣 、 语 文 教 学 应 重 视 培 养 学 生 良 好 习 惯 、 在 阅 读 教 学中 培 养 学 生 的 创 造 力 、 朗 读 教 学 的 魅 力 、 浅 谈 语 文 教 学 中 培 养 学生 注 意 力 的 方 法 、 努 力 挖 掘 每 个 学 生 的 潜 力 、 成 长 的 催 化 剂 赞 美 、 鼓 励 等 多 篇 文 章 在 国 家 、 省 市 级 论 文 竞 赛 中 获 奖 或 发 表 。 语 文 教 研组 长 田 正 达 老 师 ， 在 语 文 教 学

19、 、 学 生 教 育 管 理 上 进 行 研 究 ， 取 得 一 定 的 成 果： 语 文 教 师 :我 们 还 缺 少 什 么 、 把 思 考 的 权 利 还 给 学 生 对 当 前 作文 教 学 的 思 考 等 多 篇 文 章 在 国 家 、 省 市 级 论 文 竞 赛 中 获 奖 或 发 表 。七 、 具 体 措 施 及 预 期 成 果 ：在 具 体 实 施 中 ， 创 意 法 教 育 提 出 了 横 向 操 作 模 式 和 纵 向 操 作 模 式 。 横 向操 作 模 式 运 用 于 不 同 思 维 类 型 的 学 生 ： 1、 把 “最 差 生 “的 创 意 思 维 “展 示“。 2

20、、 把 “一 般 生 ”的 创 意 思 “修 复 ”。 3、 把 “最 优 生 ”的 创 意 思 维 “激 活 ”。 纵 向 操 作 模 式 运 用 于 同 一 思 维 类 型 学 生 的 不 同 阶 段 ： 1、 零 起 点教 育 阶 段 。 2、 简 易 教 育 阶 段 。 3、 平 等 冒 尖 教 育 阶 段 。 综 合 横 向 和 纵 向 操 作模 式 ， 创 意 法 教 育 也 形 成 了 普 遍 适 应 于 各 科 学 习 的 学 案 模 式 。 创 意 法 教 育下 的 初 中 语 文 阅 读 情 感 教 学 ， 从 时 间 、 指 导 、 活 动 、 课 堂 等 四 要 素 开

21、 展 情 感阅 读 教 学 。 通 过 优 化 课 内 阅 读 、 开 设 专 题 情 感 阅 读 方 法 指 导 课 、 增 设 阅 览 课程 、 抓 好 兴 趣 小 组 、 组 织 专 项 比 赛 ， 科 学 有 序 地 引 导 学 生 自 主 阅 读 、 主 动 探究 、 创 意 生 成 ， 让 学 生 在 情 感 阅 读 实 践 、 体 验 、 交 流 活 动 中 习 得 情 感 阅 读 方法 ， 提 高 情 感 阅 读 能 力 ， 提 高 读 书 的 品 味 和 质 量 ， 养 成 读 书 习 惯 。 阅 读 活 动中 倡 导 个 性 化 阅 读 、 多 元 解 读 ， 激 活 学

22、生 持 久 的 读 书 热 情 ， 激 发 学 生 读 书 创造 的 潜 能 ， 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。 本 课 题 力 求 形 成 丰 富 的 具 有 较 强 科 学 性 、 实 用 性 的 研 究 成 果 。 力 求 整 理、 总 结 出 教 师 指 导 学 生 阅 读 方 法 的 途 径 ； 力 求 摸 索 出 语 文 阅 读 的 四 种 能 力 （认 读 能 力 、 理 解 能 力 、 评 价 欣 赏 能 力 、 迁 移 应 用 能 力 ） 的 培 养 途 径 ； 力 求 总结 出 指 导 学 生 阅 读 解 题 技 巧 的 方 法 。 研 究 成 果 包 括 研 究

23、方 案 、 调 查 报 告 、 论文 、 专 刊 、 课 程 实 施 方 案 、 辅 导 读 物 、 多 媒 体 课 件 、 教 案 、 上 课 实 录 、 学 生作 业 、 学 生 作 文 、 学 生 试 卷 等 等 。 八 、 可 行 性 分 析近 年 来 ， 我 校 先 后 承 担 了 州 市 教 育 科 学 课 题 “学 科 教 学 整 体 优 化 设 计和 实 验 研 究 ”、 “ “新 课 程 背 景 下 初 中 生 学 习 方 式 的 研 究 与 指 导 ”“在 初中 各 学 科 教 学 中 培 养 学 生 自 主 学 习 习 惯 的 实 践 研 究 ”等 课 题 的 研 究 ，

24、 并 取得 了 一 定 的 成 果 。 通 过 课 题 研 究 培 养 了 一 支 教 育 科 研 的 队 伍 ， 形 成 了 教 育 科研 的 良 好 氛 围 。本 课 题 的 核 心 成 员 由 教 科 室 主 任 、 语 文 学 科 教 研 组 长 和 语 文 备 课 组 长 组成 。 他 们 都 曾 参 加 了 以 上 课 题 的 研 究 ， 有 较 强 的 教 育 科 研 意 识 和 一 定 的 教 育科 研 能 力 ， 且 取 得 了 一 定 的 研 究 成 果 。 他 们 的 二 十 多 篇 论 文 获 国 家 、 省 市 级奖 励 或 发 表 。 这 些 老 师 作 为 本 课

25、 题 组 的 核 心 成 员 能 发 挥 较 好 的 骨 干 带 头 作 用。围 绕 本 课 题 我 们 还 做 了 许 多 的 文 献 收 集 工 作 ， 查 阅 并 从 网 上 下 载 了 相 关资 料 ， 进 行 学 习 研 究 ， 统 一 思 想 ， 制 定 方 案 。前 期 准 备 ：1 学 习 教 育 科 学 研 究 院 组 织 “指 导 学 生 自 学 ”微 型 课 题 研 究 的 有 关 文件 的 精 神 ， 了 解 有 关 的 要 求 与 规 定 。2 组 织 发 动 以 备 课 组 、 教 研 组 、 教 师 个 人 为 单 位 进 行 校 本 研 究 ， 再 确 立我 校

26、 的 教 育 研 究 课 题 。 3 挑 选 课 题 组 的 核 心 成 员 ， 具 有 一 定 教 育 经 验 、 科 研 能 力 ， 分 工 负 责 ，落 实 各 自 的 工 作 内 容 与 职 责 。4 学 习 国 内 外 有 关 的 研 究 成 果 ， 调 查 语 文 教 师 指 导 学 生 语 文 情 感 阅 读 方法 的 情 况 与 做 法 ， 调 查 我 校 学 生 语 文 阅 读 状 况 。5 制 定 课 题 实 施 方 案 。6 健 全 学 习 制 度 ， 学 习 有 关 文 选 ， 举 办 有 关 本 课 题 的 公 开 课 和 理 论 讲 座。在 指 导 学 生 语 文

27、情 感 阅 读 方 法 研 究 方 面 ， 语 文 组 很 多 老 师 已 有 了 一 定 的实 践 经 验 。 田 流 丰 老 师 能 有 计 划 、 有 措 施 指 导 学 生 自 学 ， 注 重 从 使 用 工 具 书、 善 听 勤 思 、 多 读 多 写 、 系 统 整 理 知 识 四 个 方 面 培 养 学 生 良 好 的 语 文 学 习 习惯 。 他 注 重 学 法 指 导 ， 提 出 预 习 要 做 到 “读 标 抄 想 ”， 采 用 先 扶 后 放 的 方法 ， 引 导 学 生 主 动 探 究 ， 培 养 学 生 自 学 能 力 。 学 生 在 轻 松 的 学 习 中 取 得

28、了 优异 的 成 绩 。 对 于 “培 养 学 生 运 用 知 识 习 惯 ”， 语 文 组 田 正 达 老 师 总 结 了 很 好 的 经 验即 让 学 生 “自 主 练 习 ”， 通 过 练 习 提 高 学 生 灵 活 运 用 知 识 的 能 力 。完 成 研 究 任 务 的 保 障 条 件 ：1 教 科 室 主 任 田 流 丰 老 师 负 责 课 题 组 织 管 理 和 统 筹 安 排 。2 语 文 教 研 组 长 田 正 达 老 师 负 责 课 题 的 具 体 组 织 、 实 施 以 及 材 料 的 收 集整 理 工 作 。3 三 位 备 课 组 长 负 责 本 年 级 开 展 指 导 学 生 语 文 情 感 阅 读 方 法 的 研 究 实 践活 动 。4 所 需 经 费 由 学 校 统 一 划 拨 ， 保 证 工 作 顺 利 开 展 。5 学 校 现 有 的 网 络 、 图 书 馆 、 资 料 库 、 多 媒 体 教 室 等 设 备 一 应 俱 全 ， 提供 硬 件 保 障 。