1、整合知识结构、促进学生发展襄汾县新城中学李泽鹏长期以来，政治老师总是抱怨学生学习积极性不高、学习没有动力， 导致教学效益低下，学生没有良好的行为习惯。静下心来，仔 细想想，这些问题的出现与我们的教学方式方法和教学观念有很直接的关系。比如教师在教学过程中， 对知识发生发展过 程以及学生思维和品德形成过程重视不够，误认为教材内容是知识发生发展的全过程，没有发掘出教材系统前后的本质联系，导致教师的教学过程，就是照本宣科讲教材，另外 误 以为教师的思维过程和做事风格就是学生的思维逻辑和学习习惯，没有充分关注学生知识基础、思维和行为特点，导致教师教学 过程与学生思维、行 为错 位或脱节。无序而又让学生感
2、觉无用的知识硬塞到学生的脑海中，学生负担重而收效甚微，结果只能是学生学 习政治不积极，感 觉是一 门无用的课程。而且教 师一味地按照课本顺序“ 照本宣科 ”，教学效益也必然受损。因此我认为要想提高政治课程的教学效益和让学生养成良好的行为习惯，就一定要重新整合教学内容，使内容顺序呈现更加符合知识发生发展过程及学生的认知和行为规律，从而杜绝“ 照本宣科”现象，增强学生学习政治课兴趣，提高教学效益，改善学生行为。 新课程理念强调“ 用教材教 ”，在此种教学行为中，教材只是一种学习工具，教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，从宏观上说教师既可以严格按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以按照
3、教材的编排结构进行教学，还可以根据自己 对课程标准和教材的理解以及学生的实际情况重新编排一个教学的结构。从微观上讲，教材中 设计 了探究活动的环节，教师可以进行各种变通，既可以完全根据教材的设计进行，也可以结合本地的实际和学生特点补充另外的活动或采取其他的方式。因此，我想根据本班学生现有知识水平和行为表现及本校教学设备的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。案例呈现： 人教版思想品德七年级下册第 1 课有关“珍惜无价的自尊” 的教学内容，它分了三个框题，其中第二框 “尊重他人是我的需要 ”中谈了如何尊重他人的问题。第三框“ 彼此尊重才能赢得尊重”又谈如何尊重他人，为使学生更好地理解把
4、握教材，我在教学时 打乱了教材原有结构， 对 其进行了重新整合，同 时对一些探究活动稍做了一点变通，使之更能有效的对学生有指导意义。具体是这样的：学习第二框时对“尊重他人就是尊重自己 ”不全展开，只研究我们为什么应该尊重他人？ 至于如何做到尊重他人？此时就不继续学习了，等到学习第三框时插进去一并研究。而学习第三框时，我把第三框内容分成两大部分：如何维护自尊（即第一目“维护人格很重要 ”和第二目 “自尊者豁达”）和如何尊重他人（即第三目 “善于尊重他人” ）。下面我仅叙述对“如何尊重他人”这 部分内容的处理。（一）活动：给班上同学写赠言 请你从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度 给你的同学写出你的 赠
5、言。要求：赠言只写对方的优点，你最欣赏的地方，完成后，当面送 给对方。 回答：1、你给别人写赠言时，有何感受？ 2、你收到别人的赠言有什么感受？没有收到，又是什么感受？ 3、班上谁得到的赠言最多？为什么？ 通过互写赠言的活动帮助学生学会正确地评价他人，尊重他人，学会正确地看待他人的意见，加强同学之间的了解与信任。事实说明：尊重他人可以使人理智，尊重可以使人悔过。尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应。我 们要学会尊重他人，因此我们要掌握尊重他人的原则，了解尊重他人最基本的表现。（二）学生看书、讨论：1 你认为尊重他人的原则有哪些？2、尊重他人最基本的表现有哪些？教师归纳：尊重他人的原则：
6、民主、平等、合作、宽容。尊重他人最基本的表现：对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 （三）创设情景： 著名作家萧伯纳在国外访问期间曾经到一个聪明活泼的小姑娘，并和她玩了很长时间。分手后，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈，今天同你玩的是世界著名的萧伯纳。 ”小姑娘望了萧伯纳一眼，学着大人的口气说：“回去告诉你妈妈，今天同你玩的是 （小姑娘）的名字。 ”这使萧伯纳大吃一惊，立刻意识到自己忽视了对小姑娘的尊重。从此，他常常回 忆这件事，并感慨地说：“一个人无 论有多大成就，都要永远谦逊。 这就是那个小姑娘给我的教训。 ”萧伯 纳的教训就在于他把自己看的太高了，忘 记了尊重别人，而天真直率的小
7、姑娘用独立人格，回敬了他的傲慢。 小组讨论：应该如何尊重他人 ？（我们应该怎样彼此尊重，互相接纳，做一个有尊严、有价值的人？）教师归纳：不尊重他人的人是不可能得到别人真正的尊重的，要想赢得别人的尊重，我们自己首先 应该尊重别人。尊重他人就要把他人看成同自己一样需要尊重。每个人都需要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励、期望来感受到自尊。因此，尊重他人就要做到关注他人的尊严，既要从尊重、欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，更不要做有损他人的事情。这样，我们才会得到他人的尊重，与他人同享自尊的快 乐。与受人尊重一样，尊重他人是我们的需要，也是我 们的快乐。尊重他人就是尊重我们自己。（四）“一言一行 总关情”
8、 活 动。内容：在不经意间，我们撒播过热情、尊重、关爱和友 谊，你的言行令他们感动至今。你曾记得否？回 忆并填书中表格。（五）学生看书共同总结，我们应该怎样尊重他人呢？真正做到尊重他人就要善于站在对方的角度去考虑问题，感同身受，推己及人，具体做到：（1）尊重他人首先要善于欣赏、接纳他人，就是与他人相处时，能由衷地欣 赏和赞美别人的优点、长处，允许他人有超越自己的地方。每个人都有自己的长处，也有自己的不足，不可能事事都超过别人；对别人与自己不同的地方，要能接纳，不排斥，不藐视。（2）学会尊重，还要不做有损他人人格的事。 对于他人的缺陷和缺点，我们不能取笑和歧视。取笑、歧视和侮辱他人，就是冒犯 别
9、 人的尊严，极其容易制造矛盾，引发冲突、仇恨和报复，最终令冒犯者自取其辱。每个人都有自己的缺点，我们需要别人的承认，我 们也需要承认别人的缺点。案例评析：新课改提出“ 用教材教，而不是教教材”，我想根据本班学生现有知识水平、行为习惯及本校教学设备 的实际情况对教材进行适当的调整是允许的也是必要的。这节课由于我不 满足于课本知识的原有结构，对教材内容结构作了适当调整，不拘泥于对课 本内容具体详尽的讲解结果取得了较为理想的效果。伴随着一步步走进 新课改， 实践新课改，我 对新课改也在不断地进行反思，并且不断在反思中结合学生行为和思想实际进行有针对性的改变，反思让我不断积累，不断成 长，通 过实践使我对新课 改也充满感情，充 满信任，充满 希望！
