1、秦岭生 文明 育通 程活态 教 识课 动方案生态文明建设已经成为党和国家推进社会主义和谐社会建设的重要内容。我校拥有秦岭火地塘林场这一独特的生态文明教育资源，以此为依托，在全国高校率先建立生态文明教育基地，开展大学生生态文明教育，既是我校贯彻落实党的十九大报告精神，培育新一代社会主义现代化建设者的客观要求，也是深化高校人文素质教育，全面提升大学生生态文明素养的必然选择，对彰显我校产学研办学特色具有重大的现实意义。一、建设生态文明教育基地的背景与意义生 文明是指人 在改造客 物 世界的同 ，以科学 展 看待人态 们 观 质 时 发 观与自然的关系以及人与人的关系，不断克服人 活 中的 面效 ，类
2、 动 负 应 积极改善和 化人与自然、人与人的关系，建 有序的生 运行机制和良好优 设 态的生 境所取得的物 、精神、制度方面成果的 和。态环 质 总“生态兴, 文明 ；生 衰则 兴 态 文明则 衰”，建 生 文明是中 民设 态 华 族永续 展的发 千年大 ”、“计 根本大 ”。党的十计 八大以来,以 近平同志 核心习 为的党中央,以高度理 自 和 践自 把生 文明建 入中国特色社会论 觉 实 觉 态 设纳主 事义 “五位一体” 体布局中。党的十业 总 九大提出“生 境是关系党态环的使命宗旨的重大政治 ”问题 ,把生 文明建 作态 设 为满足人民群众 美好对生活需要的重要内容,把生 文明建 作
3、 中国走态 设 为 世界进 舞台中央， 世为界 展提供中国道发 路、中国智 、中国方 的重要内容，提出中国 和世1界 国人民一道 建 “ 设 洁美 ”的世界丽 ，“ 建生态良好的 美好 ”。2018年 国生 境 大会 态环 护 提出和 近平生 文明 ， 有 指 国生 文明建 和生 境 取习 态 导 态 设 态环 护得 成 、 生 历 发 历 变 。高 学 人和currency1“人的重，不 是学生文负 创 论化 的， 是 fi与改造世界的fl ， 需要 大学质 还 认 强生生 文明 ， 的生 文明 。态 树 态 观” 中国中，是贯 中国地理 重要的南北分界线， 为文明华 龙脉。自然 、文化 以
4、及 境特成 生 境 资 资 环 为 态环 观测的重要 ，成 国生 的重 。 ” 与为 态资 发试验 对 资文化的 然成 展生 文明 的 、有效 特色发 为 态 阔的 所。场 ， 生 境 、科学和学 践的重场 态环 监测 实 ，历经50 年 展， 有fl 和 本 生 文明 的 。以发 态 务， 的 ，造 的有 的 学 和为 础 积 资 诸 专的科成果。 ” 的、 ” 硕 对 业资 尧 对的 ， 的一大 学 ”的 文化 、资 发 继 对 历 资 动物 、 境及文化 展 入， 足 资 业环 资 为 实生 文明 提供 重要的 。以 ，建 “”生 文明 态 为 设 态”， 大学生 行生 文明 ，不 以使
5、大年学生“近对 进 态 仅自然、 自然， 的生 文明 和， fl 热爱 们 态 观 还 发 们热爱2生命、 国大好 的高尚情感。同 ， fl提升 学科建 热爱 时 设创fl 、 学 平和社会 。办二、生态文明教育目标深度挖掘现有秦岭自然与文化资源，加快建设一批生态文明教育系列课程，将火地塘试验林场建设成大生物学类课程实践教学的“大基地”、非生物类学生生态文明教育的“新课堂”、 内 高校 生和 开展生态 与生态文明教育的“新学校”。 成一 特色化的教学 、一 的教学基地、一系列精 化的课程和一 质 教学资源。开展生态文明教育， 学生学 生物 学与生态 ，提高学生自然与生态 的 学生currenc
6、y1人与自然的系， 生态 与社会进“的系， 秦岭与人类文明的展提升学生的文化素质，培养fifl 自然，自践生态文明的， 立生态文明观。三、生态文明教育活动的内容设置生态文明教育”大 教育 设 专题一：秦岭起源与环境（一）主要内容与教学目的：以地质地、以 化为主， 秦岭源与 化，学生 秦岭自然、生态、 展化 。3主 教 教 教学 学 （二）现场体验教学秦岭地质与地 教学 火地塘 秦岭与 教学 火地 秦岭 岭与 教学 秦岭 岭专题二：秦岭历史与中华文明（一）主要内容与教学目的：秦岭 文化、文化与地文化一 ， 重的文化要素， 学生 秦岭在 文明 的地 与 ，展学生的文化。（二）专题教学秦岭 文化 秦
7、岭 文化、文化、地文化以宗教艺术等内容主 教 樊志民 教 教学 学 片大型纪录片大秦岭 教学 晚上观看4 道家生态文化 主要内容 楼观台的现场 验， 古与 典故， 述楼观台与道教 、道家生态文化内涵、道家道教对现代社会的影响等内容， 学习者 够更深入了 道家的思想和渊源， 悟道家“ 人合一”遵循自然的思想精髓。主 教 张磊 教 教学 学 现场教学 楼观台专题三：秦岭生态环境与生态系统（一）主要内容与教学目的：对秦岭物、物与微生物等生物资源的系统概述， 秦岭生物资源生态系统，学生深刻理 秦岭生物资源的多样性，建立大生态与生物系统的概， 生物与生态 的系 。主 教 张硕新 教 教学 学 （二）现场
8、教学秦岭物资源与 布特征 教学 火地塘林场高山草甸与森林 布特征 教学 火地塘高山草甸专题四：秦岭生物资源与可持续发展5（一）主要内容与教学目的：对秦岭森林资源、森林资源的开与建设、森林文化资源建设等介绍， 学生 成对秦岭生态资源的系统 和宏观把握，学生进一“了 人类开、 、保护自然资源的技术与成就，进一“确立人与自然和谐展的观。主 教 李卫忠 教 教学 学 （二）现场教学生态 监测与 学治理 教学 火地 生态观察 森林培育与合理采伐 教学 火地塘林场专题五：退耕还林地区民众生态环境保护意识调查研究（一）主要内容与教学目的实际调查研究，深度了 秦岭退还林地区的生态 保护意了 当地社会经济展状况
9、、民俗民风和与自己业相的实际问，增强学生对社会的 ，提高学生调查研究 、组织 以 析研究问 的 。（二）调查题目：秦岭山区农家生活（三）组织形式小组调查研究，共同研讨调查主 ，设计调查提纲与问卷。6指 教 付少平、朱宏斌调查研究地 宁 县城周边乡镇调查 间 四、生态文明教育组织与管理（一）组织与管理学校成立 小组，由唐仲英项目组、教务处和团委组织实施， 相学 合。（二）实施过程”“ “推进， 类实施”的 ，生态文明教育 学 学 的 具 实施。生态文明教育 入学校 选课 ，计 学 加全程教学， 成调查研究报告， 报 合 者 学 。组织学习小组，以小组 报学习成currency1，学校将组织 报会， “者将一的fi。教务处 flfl人文社会展学 7
