1、计算机技术在中亚留学生教学及管理中的应用研究COMPUTERTECHNOLOGYINCENTRALASIANSTUDENTSTEACHINGANDMANAGEMENTAPPLICATIONRESEARCH摘要I摘要计算机技术在中亚留学生教学及管理中的应用研究面对飞速发展的信息化社会，人们日益增长的计算机技术不断应用于各行各界，笔者旨在通过计算机技术对数字化汉字教学和管理有了较深的研究，一、在多媒体教学方面根本目的是通过多媒体讲清现代汉字的形、音、义，帮助学生认清汉字的结构，顺利掌握汉语的书面语。在对中亚留学生的汉语教学中，一直困扰我们的难题是他们记忆汉字难、掌握汉字笔顺慢、学习效率低的问题。汉
2、字属于表意文字体系,性质独特,尤其是在基本字符、结构规则、拓扑结构等方面都呈现出孤立语的特色,在汉字教学中，教师常常把记忆汉字的任务完全交给学生，使他们的记忆始终停留在一个死记硬背的状态。教师教学手段的缺陷，学习者学习策略的欠缺，无形中严重影响了汉语的学习。所以,笔者试图利用多媒体技术，进行有效的汉字笔顺、汉字识别、感知和记忆汉字的教学试验。以其为多媒体环境下的汉字教学研究提供实证。二中亚留学生管理工作中，更多的使用计算机技术可以使留学生信息准确、详实。满足留学生管理需要。管理信息由信息的采集、信息的传递、信息的储存、信息的加工、信息的维护和信息的使用五个方面组成。任何地方只要有管理就必然有信
3、息，管理信息系统（MANAGEMENTINFORMATIONSYSTEMS简称MIS）在现代社会已深入到各行各业，由于计算机技术的迅速发展和普及，MIS事实上已成为计算机MIS。留学生信息管理和统计工作，按教育部规定，对留学生的各种信息，包括个人信息、学籍信息离校信息等分门别类进行计算机管理，及时输入和整理，定期对数据进行备份，利用软件提供的功能及时生成所需要的各类留学生报表。因此利用计算机技术进入中亚留学生教学参与中亚留学生管理是大势所趋。本课题研究共分为五个部分。第一部分，阐述课题研究背景、研究目的和意义、研究方法通过分析比较，研究现状等阐述国内外对留学生教育的研究现状和实践，找出我国我校
4、计算机技术在对中亚留学生汉语教学与管理中的问题，并对问题进行思考。第二部分，利用计算机多媒体技术进行汉语教学的具体研究设计，挑选四组同学分别进行实验，确定实验方法并对实验结果进行分析比较。用SPSS工具进行分析，得出摘要II结论用多媒体教学的同学成绩要比一般授课形式的同学高。第三部分，利用计算机技术参与到中亚留学生管理工作中，中亚留学生前来报名时所回答的问题翻译过来的信息，如通讯地址大多不可用，于是引发对中亚留学生自助报名系统的研究思考。第四部分，设计并实现中亚留学生信息管理系统，该管理系统具有稳定性、扩展性、以及复用性。使留学生信息流顺畅、实用。第五部分，对本文工作总结，概括研究结论，同时指
5、出研究的不足及进一步努力方向。关键词计算机技术，中亚留学生，教学，管理ABSTRACTIIIABSTRACTTHERESEARCHONTHEAPPLICATIONOFCOMPUTERTECHNOLOGYINTHETEACHINGANDMANAGEMENTOFCENTRALASIANSTUDENTSFACINGTHERAPIDDEVELOPMENTOFTHEINFORMATIONSOCIETY,PEOPLEINCREASINGLYAPPLIEDCOMPUTERTECHNOLOGYTOALLCIRCLESTHEAUTHORAIMSTOAPPLYCOMPUTERTECHNOLOGYTOTHETEAC
6、HINGOFDIGITALCHINESECHARACTERFIRST,INTHEMULTIMEDIATEACHINGASPECTSOURFUNDAMENTALPURPOSEISTOESTABLISHTHEUNDERSTANDINGOFMODERNCHINESECHARACTERSFORM,SOUNDANDMEANING,ANDHELPSTUDENTSTOREADCHINESECHARACTERS,ALSOWRITECHARACTERS,LEARNCHINESE,ANDMASTERCHINESEWRITTENLANGUAGEFORMANYYEARS,INCHINESECHARACTERTEACH
7、ING,WHATBAFFLEDUSISTHETHATTHECHINESELEARNERSCANTWELLMEMORIZETHECHARACTERSANDTHESTROKEORDER,ANDTHEIRSTUDYISLESSEFFICIENTCHINESECHARACTERBELONGSTOIDEOGRAMSSYSTEM,ITSNATUREISUNIQUEESPECIALLYINBASICCHARACTERSANDSTRUCTURERULES,CHINESECHARACTERWRITINGINSUCHASPECTSASINTERDENOMINATIONALINCHINESECHARACTERTEA
8、CHING,TEACHERSOFTENPUTMEMORYCHARACTERSTASKSOLELYTOSTUDENTSTOMAKETHEIRMEMORIESREMAINONASPONTANEOUSSTAGETHEFLAWOFTEACHERSTEACHINGMETHODOLOGYAFFECTTHELEARNERSLEARNINGMETHOD,VIRTUALLYSERIOUSLYLEAVEIMPACTONTHEMASTERYOFCHARACTERSTHEREFORE,THEAUTHORTRIESTOUSEMULTIMEDIATECHNOLOGY,MAKEEFFECTIVECHINESECHARACT
9、ERSANDTHECHINESECHARACTERRECOGNITIONANDTHESTROKEORDERAWARESOASTOPROVIDESOMEPROOFFORMULTIMEDIAENVIRONMENTOFCHINESECHARACTERTEACHINGSECONDLY,INTHEMANAGEMENTOFCENTRALASIANSTUDENT,APPLYINGCOMPUTERTECHNOLOGYOFTENCANMAKESTUDENTSINFORMATIONMOREACCURATEANDCLEARANDITCANALSOMEETTHENEEDSOFSTUDENTSMANAGEMENTMAN
10、AGEMENTINFORMATIONINCLUDESINFORMATIONCOLLECTION,INFORMATIONTRANSMISSION,INFORMATIONSTORAGE,INFORMATIONPROCESSING,ANDINFORMATIONMAINTENANCETHEREISINFORMATIONASLONGASTHEREISMANAGEMENTMANAGINGTHEINFORMATIONSYSTEMMISDUETOTHERAPIDDEVELOPMENTOFCOMPUTERTECHNOLOGYANDPOPULARIZATION,WHICHISUSEDINALMOSTEVERYTR
11、ADEINOURSOCIETY,MISINFACTHASBECOMECOMPUTERMISACCORDINGTOTHEREGULATIONOFMINISTRYOFEDUCATION,OVERSEASSTUDENTSINFORMATIONMANAGEMENTANDTHESTATISTICALWORKINCLUDEPERSONALINFORMATION,STUDENTSTATUSANDSCHOOLLEAVINGINFORMATIONUSINGTHEFUNCTIONOFSOFTWAREPROVIDESTIMELYFORMATIONREQUIREDTOALLKINDSOFFOREIGNSTUDENTS
12、STATEMENTSABSTRACTIVTHEREFOREITISINEVITABLETHATWEUSETHECOMPUTERTECHNOLOGYINTOCENTRALASIANSTUDENTSANDPARTICIPATEINCENTRALASIANTEACHINGMANAGEMENTTHISRESEARCHISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPART,THISPAPEREXPOUNDSTHERESEARCHBACKGROUND,RESEARCHPURPOSE,SIGNIFICANCEANDTHERESEARCHMETHODSBYTHEANALYSISANDCOMPARI
13、SONOFTHERESEARCHSTATUSOFSTUDENTSATHOMEANDABROADWETRYTOFINDOUTTHETEACHINGANDMANAGEMENTPROBLEMSFORCENTRALASIANSTUDENTSTHESECONDPART,STUDYANDDESIGNWESELECTFOURGROUPSOFSTUDENTS,DETERMINETHEEXPERIMENTALMETHODANDCARRYOUTTHEEXPERIMENTTHENWEANALYZETHERESULTSWITHSPSSANDDRAWTHECONCLUSIONTHATSTUDENTSUNDERMULTI
14、MEDIATEACHINGSCOREHIGHERTHANTHOSEUNDERGENERALTEACHINGMETHODTHETHIRDPART,APPLYINGCOMPUTERTECHNOLOGYINCENTRALASIANSTUDENTSMANAGEMENTWORKTRIGGEREDTHESYSTEMATICRESEARCHOFTHINKINGOFCENTRALASIANSTUDENTSSELFHELPREGISTRATIONFOREXAMPLE,CENTRALASIANSTUDENTSTRANSLATEDINFORMATIONSUCHASADDRESSISMOSTLYUNAVAILABLE
15、WHENTHEYCOMEFORREGISTRATIONTHEFOURTHPART,DESIGNINGCENTRALASIANSTUDENTSINFORMATIONMANAGEMENTSYSTEM,REFLECTSTHESUITABILITY,STABILITY,SCALABILITY,ANDREUSABILITYOFTHESOFTWARESOTHATTHEFOREIGNSTUDENTSINFORMATIONISSMOOTHANDPRACTICALTHEFIFTHPART,SUMMARIZETHERESEARCH,MAKECONCLUSION,ANDPOINTOUTTHEINSUFFICIENC
16、YANDFURTHERDIRECTIONKEYWORDSCOMPUTERTECHNOLOGY,CENTRALASIANSTUDENTS,TEACHING,MANAGEMENT目录I目录第1章绪论111问题提出112研究目的113研究意义214研究方法2141文献研究法2142调查研究法3143比较分析法315文献综述3第2章计算机技术在汉语教学中研究521汉字教学的研究现状教学方法和教学模式522具体研究设计6221试验对象6222验证方法623实验内容6231汉字的笔顺试验6232汉字试验724笔顺记忆试验结果分析7241汉字笔顺实验的前后测数据差异分析7242笔顺（黑色动态展示）前测后测的
17、ONEWAYANOVA检验。8243笔顺（绿色动态展示）的ONEWAYANOVA检验825汉字记忆试验结果分析9251汉字记忆的相关试验材料10目录II252当日汉字记忆效果对比10第3章计算机技术在留学生管理中研究1331提出问题1332研究目的1333研究意义1434相关研究综述14第4章留学生信息管理系统设计1741概要设计阶段17411体系结构设计17412系统特点1742详细设计阶段1843数据库设计2444数据库性能的优化2645模块设计27第5章本文的结论29参考文献30致谢32第1章绪论1第1章绪论11问题提出全世界人民学汉语的热潮已成了再也挡不住的势头，各国留学生纷纷卷起行囊
18、，前来中国学习汉语，就全国来说，在新疆留学费用较低，加之新疆拥有丰富的自然、人文景观。以至于新疆34所涉外学校，吸引了越来越多来自哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、蒙古和巴基斯坦等周边国家的留学生。而前来我校学习汉语的中亚留学生趋之若鹜，随着来我校留学生数量的增多。如何通过计算机技术来提高中亚留学生学习汉字的效率，如何利用计算机技术对留学生信息进行科学管理，这是值得研究的重要问题。汉语中汉字是中亚留学生学习汉语的最大障碍，使他们通过汉字的学习学好汉语，文章从汉字教学的方法和模式、认知心理学理论、汉字偏误分析等方面对汉字教学的成果进行了梳理，尝试运用多媒体手段进行汉字记忆试验，以便为汉字教学
19、实践提供参考；随着留学生信息的管理和使用问题的突出，用计算机技术来为处理和使用留学生信息极为迫切。而编制留学生信息管理系统是要把许多留学生工作中事项和问题统一归纳起来，并且把他们的报名、成绩、考勤、奖学金等几方面内容抽象到不同的层次和角度，给予一个良好的处理效果，从而为留学生工作提供更大便利。12研究目的汉字是中亚留学生学习汉语的最大障碍，对中亚留学生的汉字教学中使用现代教育技术讲清现代汉字的形、音、义的联系，帮助中亚留学生认读汉字，书写汉字，学习汉语，掌握汉语的书面语，是本论文的主要研究目的。在对中亚留学生的汉语教学中，一直困扰我们的难题是他们记忆汉字难、掌握汉字笔顺慢、学习效率低的问题。汉
20、字属于表意文字体系,性质独特,尤其是在基本字符、结构规则、拓扑结构等方面都呈现出孤立语的特色,在一般的汉语教学中，教师常常把记忆汉字的任务完全交给学生，使他们的记忆始终停留在一个死记硬背的状态。教师教学手段的缺陷，学习者学习策略的不足，无形中严重影响了汉字的掌握。所以,笔者试图利用计算机技术，进行有效的汉字笔顺、汉字识别、感知和记忆汉字的教学试验。以期为多媒体环境下的汉字教学研究提供实证。第1章绪论2而在留学生管理工作中，计算机技术应用也应该积极得渗透到其管理工作中。计算机技术中的数据库技术，已成为当今计算机领域内发展迅速、应用广泛的一个方面。留学生信息管理系统是的目的就是在结构化的相关数据方
21、面，使用起来更加便捷和详实。数据库系统是指引进数据库技术后的计算机系统，是实现有组织地存储相关数据，提供数据处理和信息资源共享的一种便利手段。本人希望能通过自己研发的留学生信息管理系统使留学生信息管理工作更加便捷和准确。从而实现留学生信息的整合、共享、优化。解决实际问题，更好的为留学生服务。13研究意义本研究以新疆师范大学中亚留学生教育和管理为原型，以认知心理学、教育心理学、多媒体技术、数据库技术、计算机技术为依托结合新疆各高校留学生教育及管理现状，阐述数字化汉语教学以及留学生信息管理系统的重要性其意义在于（1）为今后留学生教学及管理方面改革提供可行性参考。（2）本研究旨在改变教师教学手段的缺
22、陷，学习者学习策略的不足，留学生信息管理中缺陷等现状促进计算机技术在教学和管理中的应用，促使留学生教育和管理水平更加科学，完善。14研究方法本文主要使用文献研究法、调查研究法、比较分析法等141文献研究法文献研究法是本文主要使用的方法，为了确保观念的代表性和全面性，利用图书馆和网络资源CNKI论文数据库、万方、外文期刊数据库穿越有关资料进行分析、研究和借鉴检索有关文献、进行分析、研究和借鉴。还浏览了大量的教育部门网站、专业网站等收集相关资料来了解留学生在全国形势下教育和管理状况。第1章绪论3142调查研究法调查研究法是有目的、有计划、系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料。借以发现问
23、题、探索规律、开展研究的一种方法。143比较分析法就传统课堂和数字化汉语教学两种教学模式进行教学实践对比，得出数字化汉语教学优势。15文献综述在经济日趋全球化、各国文化不断交融的今天,加强汉语国际推广变得尤为迫切。据统计，截至目前海外学习汉语的总人数已超过4000万，预计到2010年人数将达到1亿,与之相对应，对外汉语教师的需求也将超过400万。但应看到，我国对外汉语事业任重道远，亟需发展，面对面的传统教学方式显然已经不能满足国外学习汉语人数日益攀升的需求。面对此现状，我国对外汉语教学事业将面临重要战略转变,即把对外汉语教学重心由面向来华学习汉语的留学生转向海外所有汉语学习者，将传统课堂单一教
24、学模式转为以现代信息技术为依托的数字化汉语教学模式,并积极引导对外汉语教学工作者在教育理念、教学方法、手段等方面进行改进和探索，大力推行多媒体网络教学,及设立更为多样化的语言交际环境。2006年7月19日，第五届中文电化教学国际研讨会在中国香港城市大学顺利召开，参加研讨会的有来自中、美、英、法、加拿大、新西兰、新加坡、日、韩、中国台湾及香港、澳门等10多个国家和地区的代表，共200多人，就如何将汉语教学与现代教育技术紧密结合，以期实现语言教学现代化、数字化汉语教学这一议题，进行了为期两天半的热烈谈论与交流，这对汉语的国际推广产生了巨大的推动力，且意义深远。基于现代教育技术的对外汉语教学模式，有
25、以下表现其一，教学硬件设施的配备日益加强。包括信息化网络基础设施、多媒体教室、多媒体开发设备等的完善，要求对外汉语教学工作者充分发挥各种资源的优势及整体功效，多渠道、高效率地进行信息的传送与交流，以此建立能使教育者和学习者均能受益第1章绪论4的数字化学习环境。近年来，这一硬件建设在海内外得到了迅速发展，为拓展办学空间做出了突出贡献。其二，教学软件设施建设的力度加大。为了能最大限度的对学习者提供高质量的学习资源、软件工具及相关服务，对外汉语教学工作加大了包括教学门户网站、网络课程、学科资源库及其它工具软件在内的软件建设，既有“基于P2P技术的对外汉语教学资源平台”，又有“基于动态网络数据库技术、
26、可实现用户跟踪与智能教学的ECHINESE教学平台”，并且工具软件除了记录、索引、通讯等常用功能外，还增添了多语种自动转换、拼音自动标注、汉字手写识别、多媒体字典与词典等适合对外汉语教学的软件。但应认识到，目前网络教学平台学习资源缺乏有效的交互性，使得国外汉语学习者通过远程教学接受知识的积极性大打折扣。其三，信息化网络基础设施不断完善。包括校园计算机光纤主干网、局域网、计算机及相关仪器设备，如电视机、投影仪等基础设施的建设。现阶段，网络宽带能够高速接入CERNET，使流畅观看网络点播视频成为可能；计算机配置不断增高、投影仪体积小且方便操作；数字背投、实物展台、多媒体数字终端等现代化教学设备走进
27、教学；多媒体数字网络教学系统主控室及教学观摩系统已在一些地区初步建立；另外，少数学校还引进了多媒体开发设备，如广播级的电视编辑系统、广播级的非线性视频编辑系统等，创建卫星电视广播系统。其四，对外汉语网络课程的种类和数量呈现多样化和增长趋势。包括师生视频在线学习；及以“文本图像FLASH动画”的形式进行离线学习。另外，凭借多媒体发展的对外汉语教学仍存在这样那样的问题，包括重教学内容，而轻学习环境设计；教学活动单一；评价与意见缺少及时反馈的平台；数字化对外汉语教学资源建设存在着低水平的重复等问题。这就要求我们应尽快制定出对外汉语教学资源建设技术规范，统一开发者行为，实现对外汉语教学领域资源的共享，
28、便于教师、学习者对教育资源进行相关检索。目前已经建立起来的有，北京语言大学郑艳群教授研制的对外汉语教学多媒体素材库、中国大百科全书出版社与首都师范大学合作推出的，海外发行版对外汉语教学资源库、北京语言大学崔希亮教授主持研发的“HSK动态作文语料库”等。第2章计算机技术在汉语教学中研究5第2章计算机技术在汉语教学中研究21汉字教学的研究现状教学方法和教学模式从对外汉语教学的日常实践出发，崔永华、万业馨、易洪川等学者提出在对外汉语的基础教学阶段，应该从汉字的性质入手、解析现代汉字的字形结构、剖析汉字的部件、“字族理论”、汉字笔顺等方面进行汉字教学；冯丽萍、黄卓明、徐子亮将汉字的音形义和认知神经机制
29、完美结合，找寻出了在认知心理层面上有关汉字教学的规律，并在此基础上，提出了在对外汉字教学中应遵循的教学原则。其中，徐子亮提出“字感”的说法，即学习汉字初期，学生首先应对汉字进行大量感知和认读，对汉字的“形”能有一个初步的、轮廓型的认知，继而通过增大学生的短时记忆范围逐步使学生形成字感；石定果、万业馨以汉语水平不等的多名不同国别的汉语学习者为调查对象，统计分析讨论了包括学习者如何看待汉字、复杂的字形如何记忆，在学习过程中有怎样的困难和经验等一系列问题并卓有成效；江新、赵果通过汉字学习策略量表的发明和运用，针对外国留学生学习汉字初期的学习水平进行策略分析，调查显示，留学生学习汉字的过程有模糊期、过
30、渡期和适应期三个时期；肖奚强从部件的角度讨论了外国学生的汉字偏误的问题，通过对学生记忆汉字时产生错误的原因进行调查和分析，认为产生偏误的原因有三其一，任意改换部件；其二，随意增减部件；其三，将部件变形或移位。江新、林华、吴英成在其论文中对计算机辅助汉语教学进行了全面而深刻的研究，研究表明，应加大对计算机辅助汉语教学的效果，即学生运用多媒体学习的效果的关注。但遗憾的是，有关于如何将新的技术和FLASH动画在教学中运用的问题没能涉及。也就是说，他们的文章都指出了多媒体汉字教学的优势，提出要抓住汉字字形等去教学，但在结合多媒体技术方面仍有所欠缺，也没能很好的说明汉字教学针对学生不同的学习阶段有何种具
31、体做法，虽然认识到在笔顺教学中我们还有很多问题没有解决，但也是浅尝辄止，提出问题但缺乏应对的方法。同样，在认知心理学方面对汉字的输入和输出的认知心理的区别、联系和影响，对于留学生对汉字的认知规律以及学习的心理过程，提出了具体的原则、方法和设想等都还需验证，对汉字学习的调查发现具体运用到汉字学习中去,还有待进一步的实验研究中得到证实。第2章计算机技术在汉语教学中研究622具体研究设计221试验对象汉语水平为零起点的中亚留学生在多媒体环境下的汉字记忆效果问题被试参加本次汉字教学实验的是新疆师范大学的留学生，都是零起点，学习汉语平均时间少于一个月。其中，选取35人在多媒体授课模式下学习，年龄最大的2
32、3岁，最小为18岁，平均年龄22岁。包括哈萨克斯坦学生12名，吉尔吉斯斯坦学生12名，塔吉克斯坦学生11名；选取35名学生在传统教学模式下学习，年龄最大的23岁，最小的18岁，其中哈萨克斯坦学生13名，吉尔吉斯斯坦学生13名，塔吉克斯坦学生11名。222验证方法采用组间和组内实验相结合的方法。需要强调的是，组间实验设计，是指“通过实验组和对照组实验数据的比较，得出实验处理的效应”。将实验组与对照组相互比较，试图分析在对外汉语多媒体教学和传统面对面教学的不同模式下学生对汉字笔顺及快速记忆汉字的效果。实验应根据以下原则进行，即实验组用多媒体教学，对照组用传统媒体教学，并用定量的方法将两者进行比对，
33、以此得出结论，比较出多媒体教学与传统教学模式的优与劣。23实验内容231汉字的笔顺试验采用多媒体教学模式学习的实验组的同学们，通过事先做好的PPT课件进行汉字笔顺的学习和记忆。每一组的汉字都做了笔顺的动画演示，并配有生动的声音，和形象的图形。而作为对照组的同学们则采用传统教学模式学习汉字笔画。为了证明两组在实验前的水平是大致相同的，实验应采用前后都进行测试的控制组设计方法。因而，本实验分为三个步骤，一是在做笔顺实验前分别对实验组和对照组的全体同学进行有关于汉字笔顺的前测，二是对实验组实施实验处理，及采用多媒体教学，而对照组不进行实验处第2章计算机技术在汉语教学中研究7理。然后对两组同学的笔顺掌
34、握情况进行后测。最后，对两组前测和后测的成绩进行统计分析，如果实验组的前后测差异大于对照组，则表明实验处理产生了预期的效果。232汉字试验汉字实验重点考察学生在多媒体教学模式下和在传统教学模式下，学生的汉字识记效果。同汉字笔顺实验一样，采用多媒体教学模式学习的实验组的同学们，通过POWERPOINT2003、DREAMWEAVE和FLASH等工具软件，采用多种方式展示汉字，并附有图片、动画、声音和汉语解释，而作为对照组的同学们则采用传统教学模式学习汉字，一方面，实验组通过多媒体教学的学习，分析并统计汉字不同的呈现方式对记忆产生何种效果；另一方面，与对照组做对比。在这项汉字记忆实验中采取后测实验
35、设计的方法，分别计算这两组后测的成绩，统计数据并总结差异，如果实验组的后测差异大于对照组的后测差异，则表明实验处理产生了预期的效果。24笔顺记忆试验结果分析在笔顺实验中，汉字的选取，包涵汉字80个，笔画总共为754画，其中甲级字占总字数的95，4至10画的汉字达到70，并且，以左右结构和上下结构的字为主。241汉字笔顺实验的前后测数据差异分析用图表与文字相结合的方法分析对外汉语多媒体教学与传统模式教学的教学效果。目的是检查数据是否有错误及总结数据的分布特征。表21两种教学环境下的笔顺掌握情况对比课程人数全距最小值最大值总计平均值标准差方差偏度系数峰值中位数众数实验组12060000700670
36、0319051600602562547915300300对照组12070010500360017143148805221410472601200100第2章计算机技术在汉语教学中研究8表1显示，实验组的平均成绩为31905，比对照组多出近一倍。有95的实验组学生的笔顺提高的成绩在24619到39191之间,而对照组在10369到23916之间。经过分析统计多媒体组总置信区间的上限值和下限值都大于对照组,成绩比对照组的高，因而，可以对比出，这两种教学模式下，多媒体教学比传统形式的教学更加有效。242笔顺（黑色动态展示）前测后测的ONEWAYANOVA检验表22笔顺的描述统计量分析教学环境人数平均
37、数标准差标准误差95置信区间最小值最大值下限上限1多教学环境12028333136000209852409532571007002对教学环境12016429118572182961273420124100600表23笔顺单因素方差分析结果成绩教学环境组别FSIG成绩PEARSONCORRELATIONSIG2TAILEDN1120427000120组间偏差18285000教学环境PEARSONCORRCORRELATIONSIG2TAILEDN4270001201120组内偏差图表表明，两种教学环境下的笔顺掌握情况的显著性差异。F18285，SIG000,小于001这说明，教学环境对两者均有影
38、响。从BETWEENGROUPS分析来看F18285组间差异大，而从WITHINGROUPS来看差异性小；从第六列双侧显著值SIG2TAILED可以看出,这一对比组的显著值为0000，小于001表明教学环境的不同影响其成绩的发挥。相关性表可以发现笔顺掌握情况受教学环境因子影响效果很明显。243笔顺（绿色动态展示）的ONEWAYANOVA检验表24描述统计量结果第2章计算机技术在汉语教学中研究9组别人数平均值标准差标准误95置信区间最小值最大值下限上限多媒体组60235717593811717212052593814对照组60180955054907800165201967013表25成绩与环境
39、因子的相关性分析项目成绩教学环境组别均方FSIG成绩PEARSONCORRELATIONSIG2TAILEDN16039500060组间偏差629915136000教学环境PEARSONCORRELATIONSIG2TAILEDN39500060160组内偏差417表格显示F15136，SIG000,由于小于001说明教学环境对两次测试均有影响。组间均方为6299，组内均方为0417，说明组内差异性小于组间差异性。学生的成绩和教学环境的相关系数为0395，表明环境是制约其成绩发挥的重要因素之一。25汉字记忆试验结果分析汉字是由笔画、部件、声调构成的，和由字母构成的可以拼读的语言大相径庭，既不能
40、直接拼读,也不能凭语音去辨认。这是由于汉字形音义的变化。由于汉字是表意文字,汉字的语义由字形表现并且较为固定，但汉字的音和义会随着社会的社会的不断发展而相应的变化，较为不稳固。汉字符号繁多,但很好辨认；作为语素文字,易于辨意,可区分同音字；方块字结构复杂，便于视读，并形成了一门别具特色的书法艺术，但是，也正因为此，汉字难认难记。传统的教授汉语的模式不利于留学生很好的学习汉字，而在多媒体教学环境下，教师可以利用多媒体，采用动画或图片这种生动的方式来指导学生学习汉字,帮助其顺利掌握汉字与语意之间的关系、掌握汉字的结构。此外，字形作为一种图形或是图形的第2章计算机技术在汉语教学中研究10组合，一般是
41、以表象编码的形式使学习者记忆的，具体来说，人们通过对音形义的初步感知，通过大脑皮层，建立起短暂的神经联系系统，来辨别识记汉字的，并且人们在感知汉字的字形时，是本着先整体轮廓后局部细节的顺序进行的。而利用多媒体技术的笔顺展示和部件的不同颜色和呈现形式可以加深汉字形、音、义对大脑的刺激，对学生理解汉字和记忆汉字起到帮助的作用。251汉字记忆的相关试验材料在此实验中，第一组用黑色汉字，附图片七幅、动画一部，并配有声音；第二组用绿色汉字，附图片七幅、动画一部，但没有声音；第三组用黑色汉字，附图片七幅、动画一部、并配有声音及相关汉语解释和汉字部件的讲解。为统一汉字的难易标准，每组汉字难度系数的差异将尽可
42、能缩减为最小，选取的汉字为甲、乙级字，其中甲级占864，乙级占138。表26汉字试验材料课程词语图象字体声音书写解释拼音部件讲解讲解字数讲解词数图片动画颜色第一组6340164黑色有无有无第二组6540164绿色有无有无第三组6240134黑色有有有有表27汉字等级方面统计课程总笔画数平均笔画甲级字乙级字丙级字丁级字共计第一组51882550130063第二组526815960065第三组491805570062252当日汉字记忆效果对比2521第一种呈现方式下汉字的记忆效果与对照班的对比第一组，用单因素方差分析的方法，将两种教学模式的汉字记忆情况做对比，结果如下表28描述性统计和单因素方差分
43、析表第2章计算机技术在汉语教学中研究11组别人数平均值标准差标准误差最小值最大值1多媒体一组60574220196577548111200100002对照一组6049395717569915119606068585表29两种环境下汉字记忆效果方差分析组别偏差平方和自由度均方FSIG组间偏差3059828130598283695262组内偏差5382733365828113表210两种环境下汉字记忆效果相关系数分析表成绩组别成绩皮尔逊系数1139SIG2TAILED262N9090组别PEARSONCORRELATION1391SIG2TAILED262N9090经过以上分析，我们可以得出结论，
44、即第一种的呈现方式的成绩与对照组相比差异不明显。2522第二种呈现方式下汉字的记忆效果与对照班的对比第二组表211两种环境下汉字记忆效果描述性统计组别人数平均值标准差标准误差最小值最大值多媒体二组40567115173175243192860610000对照组二组294887411451189455174008484表212单因素方差分析组别偏差平方和自由度均方FSIG组间偏差1032641110326411398242组内偏差495312416749531241图表展示，当天汉字记忆情况比对照组由此可知二者的总体方差同质。说明凭借多媒体记忆汉字的平均成绩虽然要高，但效果不明显。F1398，表
45、明组间差异小，但组内差异比对照组大。因而，我们得出结论，即从教学环境和成绩来看，第二种呈现形式和对照组记忆成绩相关性不明显。第2章计算机技术在汉语教学中研究122523第三种呈现方式下汉字的记忆效果与对照班的对比第三组表213方差齐性分析、描述性统计和单因素方差分析组别人数平均值标准差标准误差最小值最大值多媒体三组35651699214901053228160810000对照三组2752305819099615600246089395表214单因素方差分析组别偏差平方和自由度均方FSIG组间偏差4522337145223374870047组内偏差557316760928862表215相关性分析
46、项目成绩组别成绩皮尔逊系数1208SIG2TAILED046N9090组别PEARSONCORRELATION2081SIG2TAILED046N9090图表展示，在第三种呈现方式中，当天汉字记忆情况比对照组可知，两者的总体方差同质。根据显著值小于005可知，采用多媒体记忆汉字所取得的成绩要高于对照班，并且记忆效果的差别较为明显。从一系列的统计分析来看，利用多媒体的第三种汉字呈现方式产生的效果比前两种都要明显。由此我们可以认为，利用多媒体技术，如图片、动画、声音结合能增加教学的直观性和立体感，能充分调动学生的多重感官，全身心的投入到汉字记忆中，从而达到记忆效率最优化。由表中信息可知，利用多媒体
47、技术的第三种呈现方式的记忆效果比对照班好，且效果明显。结果多媒体的学习，视觉感知对视觉表征进行了构建，组成了一系列连贯性的心理表征，并将这些表征连贯起来，形成有意义有价值的学习。因此，从当天汉字听写的平均成绩的结果，我们分析得出实验组的成绩比对照班高，其中，前两种呈现方式和对照组的差异不明显，第三种呈现方式和对照组相比差异较大，这说明了用多媒体技术，如图片或动画等感官刺激，能促进汉字的定义、结构和功能等方面的意义的提取。第3章计算机技术在留学生管理中研究13第3章计算机技术在留学生管理中研究31提出问题由于汉语国际地位的提高，来华留学生30年增加近180倍，教育部国际司司长张秀琴4月1日在复旦
48、大学举行的“2009年中国政府奖学金来华留学工作会议”上介绍说，1978年当年在华留学生为1236人，2008年在华学习的留学生已达到2235万人，比1978年增加了近180倍。这些留学生来自世界上189个国家和地区，分布在全国592所高等学校和机构。12中国政府奖学金院校作为来华留学教育领域的“国家队”发挥了巨大的示范和导向作用，在促进来华留学工作发展方面很好地发挥了作用。2008年中国政府奖学金生达到13516名，比2007年增加了3365人,增幅高达3315。目前中国与34个国家签署了相互承认学位、学历协议，与40余个重要国际组织保持联系并建立了合作关系。面对如此众多来华留学生，如何利用
49、高效的计算机技术实现留学生信息共享,所以留学生信息化将极大改变和促进着高校的留学生信息管理工作。网络化、留学生学习形式，学习类型的多样性为留学生管理工作提出了更高的要求。13高校学生信息管理系统运用数据库技术和计算机技术,在全面深入分析学生信息管理业务需求的基础上,将学生信息管理工作的全过程实现数据管理。确保高校学生信息管理的高效和规范。根据我校中亚留学生自身特点,建设好一个全面综合并且适合我校学生的管理信息系统,是我校留学生管理工作的重点。32研究目的本研究主要借鉴国内外中国学生信息管理系统成果，与我校中亚留学生实际情况相结合，重点考察在学习管理中所设计到的几个模块，针对这几个模块进行设计、开发、与应用为研究内容，力求通过本次实践探讨以下研究要点梳理信息系统的研究成果及其应用的成果阐明基于VBASIC平台的设计框架和ACCESS数据库为后台的程序开发过程。以次系统为例阐述留学生信息管理系统建设的思路和经验第3章计算机技术在留学生管理中研究1433研究意义本研究以本校中亚留学生为样本，以VC与ACCESS技术为支撑，结合我校留学生管理实际设计系统，意义在于1管理概念新定义即除了要满足管理者需求外，还要将眼光放到使用者的留学生身上，能让他们也可以顺畅操作2方法论若以人作为使用者及分析师的界面以获得使用者需求的话，不一定能保证各输出入是否充分，因此导入
