1、1南昌大学考试命题基本规范考试命题是确保我校课程考核质量的核心工作，为做好考试命题工作，现从考试命题的一般程序、考试题型的分类特征、各种题型的编制要领、考试命题的基本要求四方面制定我校考试命题的基本规范。一、考试命题的一般程序（一）研究教学大纲1、确定考试内容要目，如下图。教学内容总体内容块 1 内容块 2 内容块 3 .知识点知识点.知识点知识点知识点.知识点.知识点.2、确定考试目标层级，如下图。课程目标A 单元目标 B 单元目标 C 单元目标A1课 时 目 标B3课 时 目 标B2课 时 目 标B1课 时 目 标A3课 时 目 标A2课 时 目 标C1课 时 目 标C2课 时 目 标C3
2、课 时 目 标（二）编制命题计划制定命题双向细目表，以知识单元和能力层级为两个轴，分别说明各项测评目标，以确保考试能够评量到预期的学习结果，举例2如下。 考试目标（能力层级）考试内容（知识单元） 合计 识记 理解 应用 分析与综合 创造单元一 15 2 3 5 5 0单元二 15 3 3 3 4 2单元三 35 2 8 9 13 3单元 x 35 2 4 9 15 5合计 100 9 18 26 37 10（三）命制考试题目1、按“考试内容要目 ”选择有代表性的“知识点” 。2、按“考试目标层级 ”选择适宜的“测试题型” 。3、按“命题计划”编制等值性的 “测试题目” 。（四）编辑试题成卷。1
3、、编辑原则。由易到难，循序渐进，形成梯度2、编排方法。（1）按测试题型编排：先客观题，后主观题（2）按知识内容编排：先简单题，后复杂题（3）按认知水平编排：先低级题，后高级题二、考试题型的分类特征（一）题型种类构成3题 型客观题（ 封 闭 式 ）主观题（ 开 放 式 ）选择型 提供型是非题选择题配对题名词解释题改错题填空题简答题设计题写作题证明题论述题计算题翻译题（二）题型功能比较客观题与主观题测试功能比较如下表。客观题（封闭式） 主观题（开放式）信 度 较 高 较 低效 度 较 低 较 高覆盖面 较 宽 较 窄陈述性知识 较适宜 较不适宜程序性知识 较不适宜 较适宜猜测可能性 测验时较大 测
4、验前较大常模的建立 较 易 较 难三、各种题型的编制要领（一）选择题【题型特征】一般由“题干”和“选项”两部分构成。例：下面的城市中，哪个是中国人口最多的城市？或：中国人口最多的城市是： 题干A北京 B.上海 C.天津 D.重庆 选项【适用范围】适合用文字、数字和图形等不同性质的材料编制题目，并适合4用于考察学生记忆、理解、应用、判断、推理、分析、综合、比较、鉴别与评价等多种能力。【编制要领】题干设问明确，表述简要，且尽量创设新情境；各选项的内容和形式要相互对等，数目尽量一致，且用词勿重复；正确项随机定位，且似真非真；诱答项似假非假，保证适度干扰性；每题仅有一个测试中心，且各题相互独立，避免链
5、式。【题目变式】 唯一式选择题例：“中国人口最多的城市” ，B 项是唯一正确选项，A、C、D均为错误选项。 最佳式多选题例：长江泛滥的根本原因是什么？A.河床太高 B.水中含沙量太多C.下游缺少泄洪支流 D.上游缺少保持水土的树木 填空式多选题例：虽然广告做得 ，但影片本身却富于智慧，演技高超，制作精美，总之 。A枯燥无味相当精彩 B广泛详尽恰到好处C老炼精彩有些外行 D十全十美非常壮观 配体式多选题例：火的熄灭通常有下列三种原因，后面 4 个熄火的情形是由于何种原因？选出最主要者，填在（ ）内。A隔绝空气 B清除燃料 C燃烧物的温度降至燃点以下用力吹蜡烛的火（ ） 酒精灯加上盖（ ）向烧饭的
6、火浇水（ ） 野火浇至防火带的界线（ ） 比较式多选题5例：在下列各题中，各有甲、乙两组数字，试作比较（x,y 均表示实数）A甲组数值较大 B乙组数值较大C两组数值相等 D两数大小无法确定甲： 乙： （ ）58)4317(374158甲：X+1 乙：2X+1 （ ）甲：高为 4 的三角形面积 乙：底为 5 的三角形面积（ ）甲： 乙： （ ）12x )1(x甲：X 乙：Y （ ） 因果式多选题前 句 后 句A正 确（有因果关系或推理关系） 正 确B正 确（无因果关系或推理关系） 正 确C正 确 错 误D错 误 正 确例：抛向空中的石头总要落到地面，因为有作用力必有反作用力。 （ ）例：有些物体
7、处于相对静止状态，其原因是没有受到力的作用。 （ ）例：鲸属于鱼类，因为它生活在水中。 （ ） 多解式多选题例：对于一定质量的理想气体，在下列各种过程中，可能发生的过程是：A气体膨胀对外作功，温度计高 B气体吸热，温度降低C气体放热，压强增大 D气体放热，温度不变正确答案：（A、B 、C、D）6 组合式多选题例：一个棱台是正棱台的条件是（ ）（1）两个底面是相似的正多边形 （2）两个底面平行（3）两个底面中心的连线垂直于底面（4）两底面对应顶点连线的延长线交于一点其中正确的答案是：A （1）（2）（3 ） B.（1）（3）C （2）（4） D.（ 4）E （1）（2）（3）（4 ） 类推式多选
8、题例：已知甲与乙的关系，推出丙与丁的关系：（1）船水，飞机 ？A大地 B. 白云 C. 天空 D. 海洋（2）动物吃食物，植物 ？A生长于土壤 B. 产生光合作用 C具有根茎叶 D. 吸收营养 分类式多选题例：想想下面的三个词为什么能归类到一起，然后从所给 的五个词中选一个与它们同类的词。 （ ）鸽、鹰、麻雀A飞蛾 B.蝙蝠 C.燕子 D.蜜蜂 E.松鼠 数列式多选题例：在横线上填上适当的数。1 4 8 13 19A 22 B.23 C.24 D.25 E.26 阅读式选择题阅读一段短文，然后回答一些选择题 组合式多选题例：在胃中促使食物消化的物质是（ ）A胃酶 B.盐酸 C.胰酶 D.AB
9、E.A+B+C7（二）是非题【题型特征】通常用陈述句形式提供一个论点，让学生判断是、非或正、误。故又称正误题，或两项选择题。 例题：凡写在书上的都是真理（ ） 。李时珍是中国古代著名的文学家（ ） 。【适用范围】用于测量最基本的、较琐碎的事实，用于测量最低层级的认知目标；考查对基本概念、性质、原理、原则及程序中对照性情况的认知的判断能力。【编制要领】 叙述含义单一，答案必须明确。如：纽约是美国的首都和第一大城市（此题“半错半对” ，无法解答） 。 论点简明扼要，忌用否定词。如：“生物没有不是由细胞所构成的” 、 “一米不等于三尺” 。 避免使用具有暗示作用的词汇。如：“所有智商高的学生学习成绩
10、都很好” ；“绝不” 、 “完全”等，暗示“错” ；“有时” 、 “可能”等，暗示“对” 。 “是”与“非”的题数大致相等，且随机排列。 不应直录教材原文陈述观点。 （三）配对题【题型特征】是一组选择题综合形式的特殊表现。它包括一列前提（前件）和一列备选答案（后件） ，以及说明配对原则的一段文字。例题：1把下列对应的首都名与国名用线连接起来。巴 黎 俄罗斯新德里 日 本8莫斯科 印 度开 罗 埃 及东 京 法 国2将相应内容的号码填入两侧括号内：（每个人名可选用 1 次，数次或不选）书名（前件） 作者（后件）（ ）家 1.鲁 迅（ ）子夜 2.郭沫若（ ）阿 Q 正传 3.茅 盾4.老 舍5.
11、巴 金【适用范围】适合测量概念或事实之间的关系，偏重考察记忆能力。如测验词汇、日期、事件、人名、公式、工具以及某些近似的意见、观点、原则。 【编制要领】 前件与后件之间，应属同质性内容； 指导语须讲清配对依据或要求； 尽量采用不完全配对，即前件数少（或多）于后件； 每一匹配项应只有一个选择项相配； 同组项目应印在同一卷页上。（四）填空题【题型特征】提供一个不完整的陈述句，要求考生把缺少的字、词填上，可空一处或数处。例题：1举行（ ）空演习时，不可站在路上（ ）碍交通。（答案：防、妨）2中国古代的四大发明是（ ） 、造纸、指南针、 （ ） 。 （答案：火药、活字印刷）9【适用范围】填空题，主要属
12、“回忆性”测量，需要学生主动提供答案，其难度较是非题、配对题，甚至质量不高的单选题，测其“再认性”要大。它适宜测量词组知识、名称或日期，对概念的简单理解及记忆，解决数量问题的能力等。【编制要领】 留空处须是关键字句，且与上下文联系密切； 空格不宜太多，最好置于句尾； 测题句子避免直接引用教科书的原句； 准备一个正确答案和可接受的变式的标准。（五）简答题【题型特征】问题由一个问句或陈述句构成，要求学生作答时提供适当的字词、短语、符号、观点及结论等，评分时主要看考生是否回答出所问的基本观点。例题：1三角形内角和是多少度？2下列小说作者是谁？家 ， 阿 Q 正传 ， 李自成 。3国家统治职能和社会职
13、能有哪几步？ 【适用范围】适宜测量记忆及简单理解。可考查术语知识、特定事实知识、原则的知识、方法和程序的知识；还可考查简单解释资料或使用数字符号的技能。【编制要领】 唯一答案，且简短具体； 尽量采用直接疑问句出题； 应测学科知识的重要概念；10 不可从书上原文抄写试题； 说明解答要求，无须论述或论证； 须以数字作答的，应说明表示单位。（六）应用题【题型特征】叙述一个具体的情境并提出一些有关的数据，让考生解决所提示的问题。如果只要求正确答案，评分可很客观；但若结果最后错误而方法正确，或部分操作程序正确且需给予一定分数的情况下，则评分就难以做到客观。 【适用范围】适合测验计算技能、数学和科学推理，以及运用知识到新情境中的能力。（七）论述题【题型特征】一种自由反应型试题，要求被试自己立意、选材、组织与表达。【适用范围】适合测量综合运用知识的能力、组织材料和文字表达能力，甚至考核评价能力和创造能力，可以了解学生对问题的理解深度和思考过程。 【编制要领】 要让被试知道答案的范围和方向；例如长度、举例的详细程度等，但不可过分具体，以免变成一系列简答题。 应设置新情境，提出新问题； 题目数量不可过多或过少； 不给被试提供选答试题的机会； 每题编制几个“理想”答案，并对评分标准做出具体规定。 四、考试命题的基本要求
