1、 儿童文学的美学特质一、儿童文学美学特质的内涵儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。这些艺术品性与儿童的生命内蕴和精神特征之间有着更为深刻和内在的联系。儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性，当这些要素以不同的途径和方式、不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，它们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。结论： 儿童文学的美学特质，其审美指向和效果，与成人文学不同。一、儿童文学美学特质的内涵“儿童文学其重感情与想像二者，大抵与诗的性质相同 ”；“儿童文学的世界总带些神秘的色彩 ”， “有种不可思议的
2、光 ”；“儿童文学当具有秋空霁月一样的澄明，然而决不像一张白纸。儿童文学当具有晶球宝玉一样的莹澈，然而决不像一片玻璃。 ” 郭沫若 儿童文学之管见 ）一、儿童文学美学特质的内涵一、儿童文学美学特质的内涵“儿童率情适性，吐口成文，简单纯朴，绝无做工。然其简单之文义，与艺术之手段，亦自有其价值。大抵童心所感，一经粗率发表，出之于口，便算毕事 故单纯为儿童文学之特质三 ”。 张圣瑜 儿童文学研究 一、儿童文学美学特质的内涵儿童文学的美学特征就在于成人与儿童在这一特殊的文学领域里，达到生命韵律的碰撞、契合、共振、交流。儿童因有成年人的接续与延伸而有了人生的一份厚度和凝重；成人因有童年的梦忆与重演而有了
3、人生的一份悠远和清纯；儿童在这里嬉戏探险；成年人到这里休憩寻根。二、儿童文学的主要美学特质纯真稚拙欢愉变幻质朴二、儿童文学的主要美学特质纯真 ：天真的真诚美儿童生命固有的品性，成为儿童文学作品纯真美的客观来源；而表现儿童生命、儿童世界的纯真之美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。例： 寄给蛤蟆的信 鸟树 寄给蛤蟆的信 美国 罗贝尔 许文霞译一只蛤蟆坐在门口，青蛙走过来说： “ 出了什么事啦？你好像在发愁嘛 ” 。蛤蟆说： “ 每次我站在信箱旁等信，总是很难过。 ”青蛙一到家，马上写了一封信，信封上写： “ 蛤蟆收 ”青蛙跑出屋子，刚好看见一只蜗牛，就对他说： “ 蜗牛，请你把这封信送到蛤蟆家，
4、放在他的信箱里，好吗？ ”“ 行 ” ，蜗牛说， “ 我就去。 ”青蛙马上跑到蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡午觉。青蛙说： “ 蛤蟆，该起床了，快去等信吧。 ”“不 ”蛤蟆伸个懒腰说， “不会有我的信，我再也不去等了。 ”青蛙往窗外看了看蛤蟆的信箱，对蛤蟆说：“蛤蟆，今天准有人来这儿给你送信的。 ”“别骗我， ”蛤蟆还是不信。 “永远也不会有人给我写信。 ”青蛙又朝窗外看了看，蜗牛还是没到，蛤蟆说： “青蛙，你为什么老是往窗外看？ ”青蛙说： “我在等信哪！告诉你，是我给你寄了一封信 ”蛤蟆跳起来，拍着手说： “喔！那真是太好了。 ”于是，青蛙和蛤蟆一起，一直等到第四天，当蛤蟆读着信时，笑得合不拢嘴。
