1、小学生问题行为的甄别与干预 第三节 不良行为习惯的甄别与干预本节提要l 一、吮吸手指或衣物l 二、咬指甲或物品l 三、拔毛l 四、夹腿行为什么是习惯？l 孔子说：少成若天性，习惯如自然。l 美国心理学家威廉 詹姆士也曾经说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。l 著名教育家叶圣陶先生非常重视儿童行为习惯的培养，他说： “教育是什么，往简单的方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。 ”他还指出： “从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。 ”l 行为习惯 由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。l 小学阶段是
2、培养良好行为习惯的关键期 。 要矫正小学生的不良行为习惯，可以概括为六大步骤：认识到坏行为习惯的危害性 -与小学生及相关人员一起讨论制定适当的行为规范 -进行形象感人的榜样教育 -持之以恒地练习 -及时而科学地评估引导 -逐步培养良好的集体风气。一、吮吸手指或衣物 引导案例：小薇， 13岁了，上小学六年级，她的父亲开长途车，母亲在外打工，小时候由爷爷奶奶带大。上课注意力很不集中，经常不完成作业。放学回家后喜欢一个人发呆，经常一坐就是两个多小时，没事常吮吸手指，无论旁人如何劝导或讥笑，都不能改变她这个固定的习惯。最近她迟到的比较严重，还经常顶嘴、抄作业。老师一批评她，她总是说： “我不是学习的料
3、啊 ” 经学校心理老师咨询了解到，从小她的父母去打工，把她交给她奶奶带，从那时就开始吮吸手指了。询问她是否有 “不安全的感觉时 ”她回答， “当一个人在家时，会有不安全的感觉。 ”（一）小学生吮吸手指或衣物的心理分析l 吮吸手指是婴儿的一种本能行为，但 部分幼儿到了 3-4岁，甚至到了学龄期还是喜欢吮吸自己的手指，一是 父母的父母的教育方式不当教育方式不当 ，使得孩子的不良习惯得到了强化，保存了这种不良条件反射。二是 喂养方式不当喂养方式不当 ，过早断奶，幼儿吸食不到足够母乳，经常体验到饥饿感，通过吮吸手指来满足口腔欲。三是 幼儿身体疼痛，缺少伙伴或缺少必要的幼儿身体疼痛，缺少伙伴或缺少必要的
4、情感看护情感看护 ，孩童只能整天静坐或静睡，没有玩具，缺少娱乐，通过吮吸手指来抑制孤独感，不断地强化或，形成了一种心理顽疾。四是 幼儿模仿他人幼儿模仿他人 ，在获得了快感之后，逐渐形成了顽固性的习惯l 吮吸成瘾的儿童， 一方面会导致 手指水肿、变细、变尖和长茧，另一方面可使面颌变形、牙列不齐或牙闭合不良。l 心理学家认为，吮吸手指发生在个人的情绪紧张或抑郁时，往往还伴随着睡眠障碍、磨牙等。l 许多家长认为吮吸手指、衣物或其他小玩具是一种不良的卫生习惯，会将细菌带入口腔内，所以会极力地限制儿童这种行为，比如有的妈妈会生气地甩巴掌，把小学生的手从嘴边打开，并厉声呵斥。 但父母的激烈反对，限制过严，
5、小学生可但父母的激烈反对，限制过严，小学生可能会更执着于这种不良习惯能会更执着于这种不良习惯 ！（二）小学生吮吸手指或衣物的心理辅导方法l (1)普及手部卫生知识l (2) 关注小学生的情感需求l (3) 帮助小学生良好的同伴关系l (4) 采用转移法l (5) 采用一定的厌恶刺激来 干预二、咬指甲或物品 引导案例：小奔聪明伶俐，活泼好动，非常讨人喜欢，可他就是有个小缺点，常常咬指甲。如果课堂上，老师提问他，他就会紧张地说不出话来，情不自禁地咬起了手指甲。如果是受到父母责备，他更是边哭边咬指甲。有时还咬着指甲入梦，因为经常咬自己的指甲，十个手指头都磨秃了。小奔的爸爸非常着急，领着他上儿童心理门
6、诊，一问才知道，这是一种儿童心理卫生的偏差。（一）小学生咬指甲或物品的心理分析l 小奔咬指甲与情绪释放有关。对于一般儿童来说，哭泣是释放悲伤和紧张情绪的有效途径，而小奔除了哭泣外，还通过咬指甲来转移紧张、痛苦的负面情绪，获得精神上的快感，久而久之，就形成了这种不良习惯。l 咬指甲一般都是无意识行为，是口欲期的一种延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良的习惯性做法。咬指甲在儿童中非常普遍 ， 在 6 12岁的儿童中， “经常 ”和 “几乎整天 ”吸吮手指头的儿童发病率 约 为 12。l 这种不良习惯于起于 3-6岁，可能会持续到青春期。因为很少有家长会带着孩子去找医生纠正，咬指甲的问题可能就会被延续下来了。也有部分家长采用言语训斥或身体惩等方法，效果不明显，反而使这种行为越演越烈。
