1、人教版七年级语文上册期末检测卷班级 姓名 学号 得分 第一部分（20 分）、给加点字注音（分）痴（ ）想 小憩（ ） 匿（ ）笑 鹤唳（ ）濯（ ）洗 酝酿（ ） 骸（ ）骨 御聘（ ）、横线上填字完成词语。（分）人听闻 径通幽 变本加 然长逝获益 浅 心旷神 具体而 珠联 合、先改正下边广告中的错别字，然后说说你对这一类广告的看法。（分）乐在骑中（摩托车广告） 随心所浴（热水器广告） 、著名作家朱自清在西南联大任教时，生活十分艰难。有一次他外出时被一个乞丐跟上了，为了甩掉乞丐，他就说：“老弟，我是教授！” 话音刚落，只见乞丐转身就走了。请问朱自清这句话的言外之意是什么？（分）、依照下面比喻句
2、的句式，分别以“悲伤” 和“快乐”开头，写两个句式相同的比喻句。成功是你梦寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。(不超过 60字)（分）， 。、下面句中横线依次应填写的词语应是（ ）（填序号）（分）音乐教育的本身就是一种审美的教育，它的功用在于： 人的鉴赏水平， 人的性情， 人的心灵，提高人的道德休养， 人奋发向上。A、提高 B、净化 C、陶冶 D、推动、“报警台对社会的承诺是：有警必（ ），有灾必（ ），有难必（ ），有求必（ ）。” 括号中依次应填的词是（ ） （分）A、应、帮、救、出 B、出、救、帮、应 C、应、救、出、帮 D、出、帮、救、应第二部分（0 分）一、阅读 羚羊木雕中语
3、段回答“那只羚羊哪儿去啦产妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回未给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了。“爸爸不是说给我了么？ ”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？” 妈妈的目光紧紧地 (A盯 B看 C望）着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。 ”“放在哪儿了？拿来我看看。” 妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不欢看她。“要说实话 是不是拿出去卖啦？ ”妈妈变得十分严厉。“没有卖 我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。 ”妈妈把手搭
4、在我的肩膀上。“送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！” 妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”“不,我哭着喊了起来。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他 地点燃一支烟， 地对我说：“ 小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很 ，不过带着一种不可抗拒的力量。“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友! 1给加点的字注音。犄（ ） 怦怦（ ） 2在括号里选择
5、恰当的现词填在方格内.3在下列词语中选择恰当的填在横线上。A 慢慢 B静静 C平静 4爸爸、妈妈对“ 我” 送掉羚羊这件事的反应，有什么相同和不同？答：相同： 不同： 5妈妈说：“ 要不我和你一起去。 ”这句话是什么意思？请选择最佳答案（ ）A怕“我”一个人出门胆小，要陪“我”去。B怕 “我” 有情绪，陪我去，可以减轻“ 我”的反感。C说是 “一起去” ，实是逼“ 我”去，非要讨回羚羊不可。D“一起去”说明事态的严重性，告诫“我”千万不能把贵重东西送人。6.文中写：“不！我哭着喊了起来。”又写：“我没有理由了。”这说明“ 我”在父母威逼下的什么态度？（） A. 坚决反抗。B无可奈何，只好服从。
6、C虽然内心不服，但行动上勉强服从。D虽然说“我没有理由了。” 但内心是不服的。7“我”是不是真的“没有理由了”呢？你的看法如何？答： 8你认为爸爸讲的话有没有理由？为什么？答： 9“她是我最好的朋友 ”这句话为什么妈妈听不进去？答： 10“我”心里难过极了，这说明了什么？请选择（ ）A.说明“我”脆弱。 B.说明“ 我”的无可奈何。C说明 “我” 的感情被伤害了。D说明“ 我”觉得父母太不讲理了。二、阅读下面一篇短文后答题。“伟伟，你的新伞呢？” 我一跨进家门，妈妈劈头就问。 “妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，淋湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。下午，珍珍来还伞，妈妈撑
7、开伞东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧！” 从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦？” 我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：“乖伟伟，听妈的话，今后，要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢！”哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴！又有天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿起一把崭新的红尼龙折叠伞塞给我，说：“ 伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。 ”我莫名其妙，迟疑地说：“这，这，有必要吗？我和珍珍好，从来没互送过东西。”“傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了！你跟她
8、女儿是好朋友，今后” 妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：“ 今天是她生日，快给她送去！”哦，原来如此！妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。“快去快回，好孩子，妈妈在家给你煎荷包蛋，快呀！”我无可奈何地接过伞，双脚不由自主地挪出了家门。“怎么对珍珍说呢？” 路上，我低着头，掂量着这把漂亮的折叠伞，心里一阵犹豫最后，我终于转回身，朝自己家走去1. 从文中找出四个成语写在下面的横线上。_2. 将短文分为三层，并归纳层意（每层意思用两个字概括） A. _B. _C. _3. 贯穿全文的线索是_4. 将段中省略号所省略的意思补上：_5. “妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：今天是
9、她的生日，快给她送去！ ”这句话表明妈妈：_6. 妈妈的性格特点主要是通过_、_表现出来的。7. 联系全文，伟伟为什么没把伞给珍珍送去？（三 ）阅读文章九十九分的苦恼后回答。我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲拢的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中，我们对孩子寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在 90 分以
10、上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00 分才顺理成章，人家的孩子都能考到 96 分 97 分，她感到不可理解。孩子每次拿了 94 分 95 分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）(引发引起发生）一场暴风骤雨的可能。每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。夹在两种目光中的我只好装傻。孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你
11、总是” 如何如何不听话，不久就变成 “你们总是”如何如何，最后干脆成了“ 你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。皇天不负有心人。不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“ 爸爸！ ”我知道这肯定是好消息了。果然带回来一个 99 分。我大喜。待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫
12、：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后 1 分!“我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个 100 分？我看连 90 分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”妻子奇怪了：“ 平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了 T我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”“这不可能。 ”“那就是第二种可能：我笨。”“我看
13、这样说，还比较恰当。”“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑。她妈妈也忍不住笑了。1理清文章思路，把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的括号内（只填序号) A妈妈不满意孩子的考试成绩 B父母对女儿寄寓了很高的期望 C矛盾暂时得到化解 D99 分所引起的风波事情的起因是（ ），事情的经过是（ ）（ ），事情的结果是（ ）2文中划线部分一连用了五个“比” 字，目的是突出 3结合上下文，在下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择）(1）于是就有 ( 引发 引起 发生）一场暴风骤雨的可能。(2）老远就
14、喊着 （走 冲 迈）进门来了。面对 99 分，全家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 下面对本文结尾含义和作用的理解，不正确的一项是（ ）A矛盾得到彻底解决，全家皆大欢喜。B矛盾没有彻底解决，“笑”的背后仍有苦恼。C语言幽默风趣，让人发出苦涩的笑。D言尽而意未尽，留有让人思考的余地。作者写这篇文章有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。答： 作文 （分） 题目：我的最爱要求：文体不限，字数 500 字以上。 第一部分、略、骇 曲 厉 溘 匪 怡 微 璧 、骑改其 浴改欲 这种以同音字替代以达到某种广告效果的用
15、法偶尔一用，也未尝不可，而且也有一定的幽默效果，但若是经常这样篡改，就会走入一种误区，产生语言混乱的现象，成了一种文化污染。（意思对即可）、教授比乞丐还穷。、略 、ACBD 、B第二部分一、略 2.A 3BA C 4.相同：都要我把羚羊要回来。不同：妈妈严厉，步步进逼，咄咄逼人；爸爸则貌似“平静” 实则冷酷地讲道理。 5C 6D 7从“没有经过父母的允许” 的角度说，“我”确是“没有理由了”；但如果从要不要尊重孩子的人格、尊重友情来说，却不是没有理由的。8从“重财轻义” 来说是有理由的；但从孩子真诚友爱来说是没有理由的。9因为妈妈心里只知羚羊贵重，不知友谊珍贵。10C 二、 1. 轻描淡写 莫
16、名其妙 语重心长 无可奈何 2. / A. 借伞 B. 议伞 C. 送伞 3. 伞 4. 对妈妈各方面都有利 5. 在想方设法讨好珍珍的爸爸 6. 神态、语言 7. 珍珍是个正直纯真的孩子，和伟伟的友谊是纯洁真挚的，她对妈妈这种做法很反感。三、 九十九分的苦恼：BADC 2母亲对女儿的期望很高（母亲对女儿的夸赞，母亲的自豪等）。基本意思相符即可。3（1)引发（2）冲（3）高兴失望瘫 4孩子：不被妈妈理解，总受指责。她妈妈：女儿不争气，达不到自己的要扎 “我” ：女儿受委屈，自己左右为难。 5A 6要求：（1）不能把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准；（2）针度应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；（3）家长不要对孩子不切实际地苛求；（4）父母要正确对待孩子，注意教育方法；（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；（6）希望家庭和社会能为孩子成才营造宽松的环境等。(答对以上任何一点都可。)
