1、一、声音是什么（第 1 课时）【课前预习】1.声音是由于物体 产生的，固体、液体、气体都能发声，都可以作为 。2.声音的传播需要介质，声音可以在 体、 体、 体中传播，但不能在 中传播。3.声音是一种波，它具有 。【课堂重点】学习过程1.声音的产生：请同学们设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。（1）声音是由于物体的振动而产生的，振动停止，发声停止。 （2）正在发声的物体叫做声源。2.声音的传播：（1）将衣架挂在细绳中央，当同学用铅笔敲击衣架时，你听到了什么？如果用绕有细绳的食指堵住
2、双耳，试一试你还能听到敲击衣架的声音吗？（2）将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片悬挂在广口瓶中， 再把瓶内空气逐渐抽出，声音有何变化？ 注:声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。3.声音是一种波：一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。 (1)声音也是一种波叫声波，声音在空气中是以声波的形式传播的。(2)声具有能量，这种能量叫声能。介绍：医学上的超声碎石的原理。4声音传播的快慢：声音可以在固体、液体和气体中传播，在不同的介质中传播速度一样吗？要测量出声音在空气中传播的快慢，需要测量出哪些物理量？需要什么测量工具？ （1）一般情况下，空气中的声速：34
3、0m/s。(2)声音在不同介质中的传播速度不同，通常情况下，声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。要点归纳1. 听到声音的条件。我们听到声音需要经过两个过程：一是声源振动发出声音；二是物体振动发出的声音通过介质（通常由于人生活在空气中，传声的介质就是空气）传播到我们的耳朵。由此可知，听到声音必须同时具备声源、介质和耳朵三个条件。2.一般情况下声音在固体中传播的最快，其次是液体，最慢是气体，但不是绝对的。当堂反馈1.北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 产生的，然后通过 传播到现场观众耳朵的。22.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_3.海豚能随驯
4、兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼，这些是因为_【课后巩固】1.在影片铁道游击队中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车这是利用声音在铁轨中的传播速度_声音在空气中的传播速度 （填“大于” 、 “小于”或“等于” ）2.有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理是_。3.下列说法中正确的是 （ ）A只要物体振动，就一定能听到声音B固体、液体、气体都能传播声音C宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈D声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些4.手拨动琴弦，便能听到悦耳的声音，这声音是下列哪个物体振动产生的（ ）A.手指 B.琴弦
5、C.空气 D.弦柱5.能说明液体可以传播声音的现象是（ ）A.在岸上的人听到河水流动的声音 B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声C.我们能听到波浪排击礁石的声音D.潜水员能听到岸上的讲话声6.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）A空气 B水 C酒精 D钢管7.有关研究人员指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）A.大声呼救 B.静等营救人员前来营救C.见缝隙就钻，从废墟里爬出来 D.硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救 8.如图所示,在教室里,小明敲响乙音叉时,
6、与甲音叉的叉股接触的乒乓球会 起来，这一现象既可以说明发声的物体在 ，也能说明声音可以在 中传播；还能说明声音在空气中是以声波的形式传播的,声波具有 .若在月球表面上进行此实验，则 (选填“还能”或“不能”)观察到上述现象，这是因为 .3一、声音是什么（第 2 课时）【课前预习】1.知道声音的发生和传播的条件2.声音在空气中的速度3.知道声能.【课堂重点】学习过程1. 声音的发生和传播（1） 声音是由于物体 产生的。我们把正在发声的物体叫做声源。（2） 声音传播需要 ，声音可以依靠任何气体、液体、固体物质作介质传播， 不能传播声音。声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最慢的是气体。（3）
7、声音在空气中的传播速度 。（4） 声音是一种波，声音具有 。2.回声现象（1） 。如果回声到达人耳比原声晚 0.1S 以上，人耳能把回声跟原声区分开；如果不到0.1S，回声和原声混合在 一起，使原声加强。（2） 。利用回声可以测距。但应先知道声速 V、声音在介质中传播的时间 t，再应用S=Vt/2 计算。2. 物理研究方法方法一：理想化思维方法如图将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，将瓶内的空气抽出，比较声音的变化，分析变化的原因，进一步分析可以得出怎样的结论？由于本实验根本不能使瓶内处于真空状态，因此运用了理想化思维方法，在实验的基础上推理得出声音不能在真空中传播方法二：转化和放大的方法如下图示
8、：用泡沫小球接触发声的音叉后被弹起，从而说明音叉的振动。要点归纳1.研究物理问题的方法本节涉及以下几种科学研究方法：（1）对比法。 （2）归纳法。 （3）转化放大法。 （4）理想推理法。42.声音的速度声速取决于传声的介质，声音在不同介质中传播的速度是不同的。在温度一定时，不同的声音在同一种介质中传播的速度是相同的。当堂反馈1.下列关于声现象的说法中，正确的是( )A俗话说“隔墙有耳” ，说明固体也能传声B声音在固体中传播的速度都比液体中的声速大C声音可以在固体、液体和气体等介质中传播，声音也可以在真空中传播D只有固体振动才能发出声音。2.通常我们听到的声音是靠 传来的声音通过头骨、颌骨也能传
9、到听觉神经，引起听觉科学界把声音的这种传导方式叫做骨传导一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音著名德国音乐家贝多芬晚年失聪，他将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过 来“听”钢琴的弹奏3.声音是一种波，叫 如图 14 所示，将点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭发出较强的声音时，可以看到烛焰在晃动；声波还能粉碎人体内的“石头” ；当声音的音量足够大时，声波可以打碎玻璃甚至对建筑物造成损害，这些都表明声音具有 【课后巩固】1.假如声音在空气里传播的速度不是 340 m/s，而是 340 mm/s，也就是说，比人的步行还要慢，现在，你的朋友一边向你快步走来，一边向你发出了问候：“你好吗
10、？”你听到的声音会是怎样的？2.汽车行驶的正前方有一座高山，汽车以 l2m/s 的速度匀速行驶。汽车鸣笛 2s 后，司机听到回声，则此时汽车距高山有多远?(设声音在空气中的传播速度为 340 m/s)3.如图小铃铛拴在橡皮塞上，用橡皮塞塞紧烧瓶，然后摇动烧瓶，听听铃铛的响声接着取下橡皮塞，向烧瓶中加少量的水，给烧瓶加热，待水沸腾后迅速塞紧橡皮塞，冷却后摇动烧瓶,发现铃声明显变弱,请分析上述现象产生 的原因，进一步推理能得到怎样的结论？采用什么研究方法？5二、声音的特性（第 1 课时）【课前预习】响度、音调和音色组成乐音的三要素。 表示声音的高低，是由声源振动的 决定的； 表示声音的强弱（大小）
11、 ，是由声源振动的 决定的；人们能分辨二胡、长笛等各种乐器声，主要是根据它们的 不同。【课堂重点】学习过程1.引入新课：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？2.新课教学(1)探究声音强弱（大小）与什么因素有关。引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大(2)探究决定声音高低的因素引导学生讨论：音调的高低由什么因素决定的？按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的
12、关系振动部分长度 振动快慢 声音高低1/4 锯条长3/4 锯条长结论频率表示振动的快慢。 单位：赫兹（Hz） 音调：表示声音的高低。声音的高低决定于声源振动的频率(3)音色：介绍古代编钟，音色优美。得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。要点归纳区分音调和响度生活中人们常将声音高误认为是声音大，这是将音调和响度混淆了当堂反馈1.一个声源 2min 内振动了 720 次，它的频率为是_Hz，小明同学练声时，发出声音的频率是 200Hz，则他的声带每秒钟振动_次.2.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：
13、不同演员声音的（ ）A音调不同 B响度不同 C音色不同 D声速不同3.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（ ）A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅4.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是 （ ）A.音色与用力大小的关系 B.响度与振幅的关系6C.音调与用力大小的关系 D.音调与振幅的关系【课后巩固】1.如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是 （ ）A.音调 B.音色 C.响度 D.振幅2.下列说法正确的是 （ ）A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人音色是不会改变的 D.声音传播的速
14、度是不会改变的 3. 图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系4.医生在诊病时使用听诊器，听诊器 （ ）A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B.能改变心跳的频率，使音调变调C.能改变心跳的音色，使声音好听些 D.能减小声音传播过程中的能量损耗5.医 生 正 在 用 听 诊 器 为 病 人 诊 病 听 诊 器 运 用 了 声 音 （ 填 “具 有 能 量 ”或“传 递 信 息 ”） 的 道 理 ； 来 自 患 者 的 声 音 通 过 橡 皮 管 传 送 到 医 生
15、的 耳 朵 ， 这 样 可 以 提 高 声 音的（填“音调”或“响度” ） 。6.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的 不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的 不同（均选填“音调” 、 “响度”或“音色” ） .7.如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形其中声音音调相同的是_图和_图；响度相同的是_ _图和_图7二、声音的特性（第 2 课时）【课前预习】1.在庆祝中华人民共和国成立 60 周年大型文艺晚会上，著名主持人周涛、董卿同台主持节目，我们只听声音就知道谁在说话，主要是依据声音的（ ）A. 响度 B.音调
16、 C.音色 D.频率2.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，这两次声音的 不同。将塑料尺的一端紧压在桌面上，用大小不同的力拨动尺子的另一端，这两次声音的 不同。不同乐器发出的声音 不同。 （选填声音的三种特性）【课堂重点】学习过程1.音调表示声音的 ，是由声源振动的 决定的。 越高，音调越高； 越低，音调越低。所以说，音调与发声体振动的 有关。例 1.将塑料尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面外，一次伸出桌面外短一些，一次伸出桌面外长一些，用同样大的力拨动尺子，哪一次尺子振动的快？哪一次尺子发出声音的音调高？让所有学生亲自去体验，通过实验得出结论。例 2.要使二胡发出的声音的
17、音调变高，应采取的办法是（ ）A把弦拉得紧些 B把弦放松些 C增加发声部分的长度 D用更大的力拉琴2.响度表示声音的 ，是由声源振动的 决定的。 越大，响度越大； 越小，响度越小。所以说，响度与发声体的 有关；同时，响度还跟距离发声体的远近有关系。例 1.将塑料尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面外，两次伸出桌面外长度一样，一次用较小的力拨动尺子，一次用较大的力拨动尺子，哪一次尺子振动的幅度大？哪一次尺子发出声音的响度大？让所有学生亲自去体验，通过实验得出结论。例 2.音乐晚会上，钢琴手用力去弹琴弦时，琴弦的 越大，发出声音的 就越大。3.音色与发声体的材料和结构有关。音色不同，声波的 也不同
18、。例。 “闻其声而知其人”是因为不同的人发出声音的 不同。要点归纳乐音的特征是可以改变的，主要从影响乐音特征的相关因素去考虑一个音叉，轻轻地敲和用力去敲可以改变响度但不能改变它的音调和音色，如果在叉股上套上个套管，那么音叉的音凋和音色都会发生改变；一个盛水的玻璃杯中装不等量的水，用同样的力敲击同一位置时音调不同；医生用叩诊术来判断胸腹部积水多少就是这个道理一把二胡有两根弦，在弦的材料、长度、松紧程度和用力大小相同时。细弦音调高，粗弦音调低，手的按压位置的改变或调节弦的松紧也可以改变音调若换用另一把二胡或其他乐器(即改变乐器的材料和结构)，音色就会发生改变我们把常见的乐器通常分为打击乐器、弦乐器
19、和管乐器要使打击乐器的声音变化。可改变材料的性质、大小、形状；要使弦乐器的声音变化，可改变弦的材料、粗细、长短、松紧程度；要使管乐器的声音变化。可改变管的材料、长度、粗细、形状8当堂反馈1敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且声音响振动越大。根据上述现象可归纳出： 。2“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的_。3.下列说法正确的是 ( )A.收音机中的音量开关是调节音调的 B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人的音色是
20、不会改变的 D.声音在空气中的速度是不会变的4.下列的实验和实例中能说明声音的音调与频率有关的一组是（ ）A.在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动B.放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声C.拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同D.锣发声时用手按住锣，锣声就消失了【课后巩固】1“震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；我们能够 分辨出各种不同的乐器的声音，是因为它们的_不同。2.如图所示，7 个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来.这些声音产生的原因和决定音
21、调的因素分别是 （ ）A.水振动，水的高度 B.水振动，瓶内空气柱的高度C.瓶内空气振动，水的高度 D.瓶内空气振动，瓶内空气柱高度3.用薄塑料片在塑料梳子的齿上划，探究塑料片振动发声的高低与振动快慢的关系.活动 1：如图所示，用薄塑料片在塑料梳子的齿上划两次，第一次快些，第二次慢些.活动 2：如图所示，用薄塑料片在甲乙两把塑料梳子的齿上用同样的速度划一次.（1） 比较你在探究活动 1 中听到的两次声音，分析音调的高低与划得快慢有什么关系.（2） 比较你在探究活动 2 中听到的两次声音，分析音调的高低与梳齿疏密有什么关系？（3） 通过探究，你可以分析得出什么结论？94向暖瓶中灌水时，听声音就能
22、知道水是否将要灌满，这是什么缘故？10三、令人厌烦的噪声【课前预习】从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。减小噪声的主要途径有：在声源产生处、在声音传播过程中和在人耳处。禁鸣喇叭是在 处减弱噪声；道路两侧设有透明板墙，是在 减弱噪声；在飞机旁的工作人员佩戴有耳塞的头盔是在 处减弱噪声。【课堂重点】学习过程1创设情景，引入新课：播放轻音乐片断（声音优美、令人愉快）播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声（声音难听、令人厌烦）2新课教学（1）乐音和噪声（从物理学角度看）：乐音的波形是有规律的，噪声的波形是杂乱无章的。 （从环境保护的角度看）
23、：凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音” ，都属于噪声。（2）噪声的来源：引导学生讨论噪声的来源，师生共同对噪声来源进行简单分类。（3）噪声的危害（板书）噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，影响人的身心健康和学习、生活、工作。噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。声音的级别和人的感觉：人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB 以上的噪声将会对人的听力造成损伤。不同级别的声音对人的影响（教材 P16 表格内容）（4）噪声的控制控制噪声声源，如：_阻断
24、噪声的传播，如：_在人耳处减弱噪声，如：_要点归纳注意从环境保护的角度认识噪声。从物理学角度看，乐音的波形是有规律的，噪声的波形是杂乱无章的。从环保角度看，凡是影响人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。当堂反馈1下列关于噪声的说法正确的是（ ）A噪声一定会致人伤害 B几位同学在家里旁若无人地引吭高歌不是噪声C与环境需要不相符合的声音都是噪声 D噪声只能从声源和人耳处减弱2小华在家里修理桌子时，有敲击物体的声音，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：在被敲的地方垫一块抹布；把门窗关闭严实；嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方案中，第一种是在 处控制噪声；第二种是在 中控制；第三种是在 处减弱噪声.
