1、 风娃娃说课稿第二实验小学 杨凤英课标把“喜欢阅读”放在(1-2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。本课力图创设一个充满生命活力的课堂教学环境，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教材分析 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课要求认读 12个生字及其组成的词语，经过分析， “吸、极”结构复杂，重点指导书写。学情分析 学生经过一年的学习，初步掌握了一些语文学习的
2、方法：识字写字方面：掌握了一些识字方法，但识字水平存在差异，独立识字的能力仍需进一步提高。阅读理解方面：多数学生能读懂浅近的文章，但是因为年龄特点，对事情缺乏一定的鉴别能力，感悟课文的难点“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理还需老师进一步的引导。教学目标设置1认识 12个生字，能正确书写 ”吸、极”等字。 。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心与傻气。 3懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心与傻气。教学难点:懂得“做事情光有美好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学
3、过程阐述故事导入揭示课题、随文识字初读课文、再读课文，整体感知、赏析课文体会风娃娃的可爱独立观察指导书写1、故事导入揭示课题：讲一个成语故事“头悬梁锥刺骨”拉近与孩子之间的距离。接着引入主题。2、随文识字初读课文初读课文，圈画生字，多种形式地认读生字；根据本地区语言习惯重点指导整体认读音节的汉字“驶、示” 。同桌合作，记住生字；巩固词语，强调“风筝、转动”两个词语的读法。3、再读课文，整体感知：自由朗读，读准字音，读通句子；按“四要求”练读；分段朗读，展示能力；快速默读，整体感知文中的风娃娃他都做了哪些事。4、赏析课文体会风娃娃的可爱：重点赏析第二自然段内容，体会风娃娃的可爱。在教学中，讲课文
4、内容与插图联系起来，理解断断续续的内涵。创设情境训练学生说话。 “秧苗怎么感谢风娃娃儿？”独立观察指导书写：1.观察比较 2.练习书空 3.板书示范 4.独立写字 5.反馈评改课后反思这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中既有令人满意之处。也有需要改进的地方。1、用故事引入本课，激发学生的学习兴趣是本节课令我满意的地方之一：今天我们认识“风娃娃”。看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。2、挖掘文本的空白处，进行想象说话，提高了学生的想象能力。如风车慢慢转动，秧苗会怎说？大风车被风娃娃一吹后速度加快，田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。虽然在这节课上，孩子们收获了许多新知识，只是个别小组的合作实效性有所欠缺，以后要在培养小组长的分工能力、组织能力方面进行研究，提高小组合作的实效性。在生字处理上显得比较仓促。
