1、教育部“国培计划” （2010）湖北省农村骨干教师培训项目襄樊学院班培训工作简报（第二期）主办：襄樊学院国培项目执行办公室二一年第二期 目 录【领导座谈】湖北省教育厅教师处孙望安处长莅临我校关怀国培学员并召开座谈会1【专家报告】襄樊市教育局长李菲为国培学员作报告2【培训感悟】各抒己见之国培学员培训感悟6【襄阳古城游】国培学员游襄阳古城18【拓展训练】丰富多彩的素质拓展训练201领导座谈湖北省教育厅教师处孙望安处长一行来我校调研2010 年 10 月 19 日上午，湖北省教育厅教师处孙望安处长、姚刚副处长一行莅临我校，在行政楼三楼第三会议室召开了“国培生”座谈会。襄樊市教体局副局长徐晓旭、襄樊学
2、院院长李儒寿、副院长丁世学、院长助理刘伦钊、 “国培计划”负责人熊德明主任及语文.数学. 外语各班的 12 名“国培生”代表出席了会议。孙处长详细询问了“国培生”的生活学习情况并倾听了代表们的发言，对语文班班长段惠蓉的发言表示赞赏，并号召其他学员学习她的开拓创新.锐意进取的精神。会上，熊德明主任邀请她以一线教学名师的身份做一次关于我是如何做语文教研的专题讲座，徐晓旭副局长要求院领导进行跟踪报道。上午 11:30，一行人在熊德明主任的引导下走访了学员寝室。孙处长看到整齐的用品摆放，满架的书籍，幽雅的布置，很高兴。深切询问生活用品的发放情况，摸摸被子的厚薄，当得知用品是专用的、全新的，并且发放两套
3、，同时学院对国培学员的悉心安排与照顾，孙处长对学院的工作给予赞扬。最后，孙处长提出，通过培训希望能让首届国培的种子，撒遍神州大地，勉励全体国培学员学习进步，预祝首届国培计划圆满成功。2专家报告襄樊市教育局长李菲为国培学员作专题报告11 月 8 日下午两点半，襄樊市教育局长李菲正在我院南区音乐学院多媒体报告厅为国培学员作了题为基础教育热点问题的探讨的专题报告。教育学院院长刘伦钊致欢迎词。李菲局长首先概括了教育热点的特征：覆盖面广；高度关注教育质量和教育公平；教育评价问题凸显；课程教学改革备受关注；直指当前教育存在的结构性、体制性、机制性等深层次矛盾。阐述基础教育含义，是指每一个人能在社会中生存和
4、继续学习所必需的最基本教育，是每一个人生存、发展的基础，其本质在于基础性和全民性，被称为人们生活的护照。李菲局长重点探讨了三个热点问题：热点一，基础教育课程改革；热点二，教育考试和评价改革；热点三，义务教育均衡发展。热点一 基础教育课程改革3成因分析：一是时代发展的需要；二是我国社会经济发展的客观要求；三是素质教育的要求；其根本原因是没有从根本上出动教育活动的核心内容课程：教育观念滞后；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状态；课程结构单一，学科体系相对封闭，缺乏整合，难以反映现代科技、社会发展的新内容。为什么进行课程改革？从学校和教育层面分析：1、课程改革观念意识仍然不强，传统教育理念的模式根
5、深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性。老教法不灵了，新教法又找不到，从而进入到行动的“盲区” ， “新瓶装旧酒” ，“穿新鞋走老路” ，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里。2、师资缺乏，培训不到位；3、课程资源，设备严重缺乏；4、考试评讲、课改要求不统一；5、管理不到位，经费投入不足。对策建议1、转变观念，提高认识，增强课程改革自觉意识；2、明确责任，强化措施，保障课程改革全面实施；3、加大投入，改善条件，落实课程改革装备要求；4、开发资源，信息共享，提供课程改革技术支持；5、完善制度，有效衔接，建立课程改革长效机制。热点二 教育考试与评价改革问题背景现实：考试，老师的法宝；分数
6、，学生的命根；评价，校长的绝招。1、考试与评价改革是推进素质教育的重要内容，国家高度关注；2、考试与评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分；3、现行考试与评价存在不少问题。成因分析教育考试的本意是为了评价与选拔，初衷是作为判断能力的评价标准，但是却成了学习的最终目标，以辅助学习手段演变为制约学习的主宰者。当代教育考试已经把教育变成了学生为考试而学，教师为考试而交的教育，考试被扭曲和异化。1、高考、中考两大考试导向作用明显，应试教育倾向依然突出；2、新旧评价体系同时存在，学校、教师和学生的负担比较沉重；3、评价体系与课改要求差距很大，实际操作中存在不少问题。4考试改革应遵循的基本原则1、坚持“
7、不动摇、不懈怠、不折腾 ”；2、坚持“国际视野” ，立足“ 国情本位” ；3、坚持考试的统一性，兼顾人才培养的多样性；4、坚持考试的公平性，追求考试的科学性。改革路径考试改革的着眼点：考什么、怎么考、谁来考、怎样评。1、考什么。命题内容的多样化；命题内容的生活化和时代性；试题的难度和客观题的比重要适当。2、怎样考。考试形式的多样化；考试层次的多样化；考试时间的多样化。3、谁来考。考试主体要逐步实现多样化。4、怎样评。多样考试、多样信息、多元评价。注重发展性评价，注重过程性评价。热点三 义务教育均衡发展问题背景1、基本普及九年义务教育后的“双高要求” （即高质量、高水平） ；2、 2006 年
8、6 月 29 日，新修订的义务教育法颁布具有 4 个特点：强制性、公平性、公共性和免费性。促进一如教育均衡发展史新修订的义务教育法的亮点。在本法中，均衡发展体现在政府责任、经费保障、师资配置、教育督导、责任追究等各方面。这是1986 年制定的义务教育法中所没有的；3、教育公平问题广泛受到关注；4、 2007 年 10 月，十七大提出 “学有所教”的目标，强调教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础；5、 2010 年 7 月， 国家中长期教育改革与发展规划纲要颁布，强调教育公平和教育质量。成因分析1、城乡之间、区域之间的经济社会发展差距，必然反映在教育上；2、义务教育的管理体制不合理
9、：分级办学，分级管理，结果是“城市学校国家办，农村学校农民办” ；3、教育经费投入的失衡（不要“锦上添花” ，而要“雪中送炭 ”） ；4、重点学校制度加剧了义务教育的失衡；55、阶层之间收入差距进一步扩大，择校风加剧了义务教育的失衡。政策法律2005 年 6 月， 教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见出台，提出“办好每一所学校，关注每一个孩子的健康成长，有效抑制城乡之间、地域之间和校际之间教育差距扩大的势头” 。指导原则1、两个界定：学段上，义务教育；区域上，县级区域。2、 2009 年 2 月 25 日湖北省教育厅在武汉召开教育工作会议，启动了全省义务教育均衡发展行动计划。3、湖北
10、省教育厅陈安丽厅长提出的七条意见高屋建瓴，可以作为指导原则，即科学规划是前提；优化思路是引领；建设标准是基础；教师配置是核心；经费投入是支撑；督导评价是保障；机制创新是关键。行动路径1、两个依据：湖北省政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见 ；襄樊市政府关于推进义务教育均衡发展的实施意见 。2、提出三大目标：第一，教育质量一体化；第二，师资配备均衡化；第三，基础设施标准化。3、实施六大工程：区域义务教育布局规划工程；义务教育学校标准化建设工程；义务教育教师队伍建设工程；义务教育质量提高工程；义务教育关爱工程；城乡义务教育互助工程。4、建立三项机制；义务教育经费投入保障机制；义务教育均衡发展督
11、导评估（督政、督学） ；义务教育经费奖惩机制。结语1、有关教育引用刘延东的“六个千万”：教育事关千秋万代，涉及千家万户，谈教育千言万语，看教育千差万别，办教育千辛万苦，办好教育要千6方百计、千军万马。2、基础教育的 124 部队：一名学生、父母二人、爷爷奶奶外公外婆四位，构成直接关注教育的坚实队伍。全国有十三亿人在关注着基础教育，可谓是举国关注了。3、正确把握教育的热点、难点、焦点问题，以科学发展观为指导，坚持教育理性，遵循教育规律，不跟风、不盲从、不折腾、努力实现让每个孩子“有学上” 、 “能上学” 、 “上好学”的目标，办好让人民满意的教育。报告结束，学员掌声雷动，纷纷表示受益匪浅，流露出
12、一种对李菲局长的钦佩之情。最后，刘院长致答谢词。培训感悟缘起“国培“ 聚隆中“国培计划” （2010）襄樊学院培训点 英语班 汪秀川当今教师不仅要在讲台上下功夫，同时还要关注学习新的教学思想和教育艺术，不断进行教学研究和教学总结，只有这样，才能提高教师自身的业务水平。在这个美丽的秋天，国培计划适时地来到我们农村教师中间，也正是带着对知识的渴望，对提升自我的期待，我们来到了风景秀丽的襄樊学院参加 2010“国培计划”。10 月 17 日我带着行李第一次来到了襄樊学院，进入视野的襄樊学院位于古隆中景区，山峦叠翠，风景秀丽。在学院门口一下车就受到举着写有“国培” 的青春热情的大学生们的接待，让我感到
13、很温暖，而这只是开始。在接待大厅我登记办理了入学手续后就被一名女学生带领去寝室。这个热情开朗的女生执意帮我拿很重的行李，一路上不停地向我介绍学院的各处建筑和美丽风景。让我第一天就感受到了襄樊学院学生素质之高，感受到了实施“国培计划” 学院领导对这次培训工作的高度重视。培训课程的设置以及每位学员的生活安排等各方面工作，可谓细致周到，让我们深受感动。学院为培训学员创设了良好的生活和学习环境，宿舍崭新舒适的床被，食堂丰富可口的饭菜，为投入紧张的学习提供了良好的物质保障。这次培训学院为我们聘请了市教育界知名专家，教研员和经验丰富的一线老师为我们上课，每一位专家都用生动的语言、鲜活7的实例博得了我们的阵
14、阵掌声。开拓了我们的视野，也提高了我们的综合素质。通过两周来的学习和培训，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。首先让我感受深刻的是班主任王山珍老师的英语新课标课，让我们更加全面深刻地理解了英语新课标理念，并在课堂上探究新课标下英语教学的一些具体做法，这种方式的学习，对我们的教学很有帮助，通过与老师们的交流也解开了我的很多困惑，认识到自己在教学中的不足。让我们在轻松愉快的气氛中充实了教育教学理论知识，更新了自己的教育理念。襄樊市教研员曹老师的初中英语教学理论和实践课上列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；让我们在教学的“迷津”中
15、找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。生动的教学事例，使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯通的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。美女刘天娥老师在课堂上的诙谐幽默的讲解不时赢得我们阵阵掌声，用实例告诉我们要转变教育观念，发挥教师的人格魅力，做快乐教师，教快乐学生。 从襄樊职业学院来讲课的甘老师让我深深认识到， 作为教师，要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。机会总是青睐有准备的人，甘老师的教学经历对我们所有农村老师来说是一个楷模
16、，非常值得我们去学习。最让我们感到兴奋和值得回味的就是沈老师上的素质拓展课，对我们基层教师来说这是一种独特的学习方式，和我们教师的教学方式截然不同，是一种全新的体验式学习，在体验中学习，在学习中体会。拓展训练的所有项目都以亲身体验为基础，要求学员全身心的投入，通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程。看起来很有趣的一个个游戏，其实都包含着工作与生活的哲理，在游戏中学习，在游戏中领悟，然后大家聚在一起畅谈感想，分享体验，再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证避免了枯燥的讲学，使每一种理论都变得生动。它可能会成为我们记忆中最有意识的一个插曲，让我们铭记一辈子。参
17、加培训的日子，每一天都能从学习中发现火花和热情，每天学习后静下来反思时都会有很多的收获和感动，对自己的工作和生活都是感触颇多，受益菲浅。作为第一次参加国培的教师，我们将把学到的教育理念、理论知识转化为教学行动落实在具体的课堂教学实践活动中，带动全校的教师不断转变教育理念，运用教师的课堂、教学、管理智慧，促进教师的自我成长，关注学生学习的过程，培养新时代有素质的学生。但愿我们每位参加“国培 ”学习的老师用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，更新自己，提升自己，使8我们一线教师的教学更具有持续发展力，更具有后续动力！秋的收获“国培计划” （2010）襄樊学院培训点 中文班 陈葱葱当南飞的雁从辽
18、廓的天宇擦云而过，当飘舞的叶从枝端悄然而落，迎着清秋里的第一缕朝晖，我踏进了襄樊学院国培 2010 中文班，心怀憧憬，期待着在这三个月的学习生活里撷获到灿如秋阳般的累累丰果。漫步于宽阔的校道上，脚下踩着厚实沉黑的柏油路，看身边来往的熙攘人群，观大学生们“指点江山，激扬文字”的豪情壮逸，那份洒脱，那份放意，让人心里顿时盈溢一种想要奋追青春、学海泛舟的渴望与冲荡。短短一周，无论是开学典礼，还是每天的课程，都给我留下了不可磨灭的印象。这些见历与所闻是我以前未曾接触过的，让我陡生诸多感触。今昔，此次国培计划好像一扇梦里久寻却无法触及的窗，在我渴盼千百度后，骤现阳光明朗处，为我开启一个全新的多姿世界，让
19、我思想上得到了升华，灵魂上有了质的飞跃。如论感慨最深的一事当数本人有幸作为国培语文班的学员代表参加了省教育厅孙处长等领导的座谈会，会谈内容大致是就此次国培计划畅谈构想与自身感受。还记得，那日一早我们四名学员就赶至致远楼三楼会议厅，静坐着等候领导的到来。时间在分秒间流逝，心儿也在激动与不安里忐忑的蹦跳。因为，在此之前，我可从没接触过如此位重的领导，于是，脑海里就在不断设想与会时的场景，想着孙处长是否严容语重，是否不苟言笑，提问是否难以作答如此揣测担忧，坐立难安。终于，孙处长一行领导如约到来，就坐，谈话。我坐于会议桌的侧旁，抬头能清楚地观察到孙处长。结果，展现在我眼前的是一张温和亲近的脸庞，时而微
20、笑，时而倾听，举动自如，完全没有当初我猜想中的威严方正。于是，我的紧张之情蓦地放松，其他参会老师看来也与我有同感，积极发言，会议室里的气氛始终是和谐温馨的，笑语声此起彼伏。会谈中，孙处长细致地询问了我们这些学员生活上、学习上的种种问题，耐心地聆听了我们对第一轮国培计划开展后的构思、感想与建议。看似闲话家常，实则用心良苦，目的是为了让我们在三个月的学习、生活中，心无旁骛，有所得，有所获。其实，生活上，9襄樊学院已经竭其所能，为我们创置了良好的住宿环境，大到吃、住，小到瓶、盆、饮水机，这些琐屑之物，均已备齐；学习上，在生源超过预算、教室紧张的情况下，还能专门为我们国培班设置固定教室。这期间，各级领
21、导们克服了申报时的艰难繁杂，承受了开办过程中的顿挫阻折。但领导与学院的老师们都能克服万难，不推卸、不埋怨，只为让我们这批学员能全心全意地转换角色，快速投进和融入培训学习中去娓娓细语，如春风拂面，又似雨露润心。孙处长此刻既像一位和蔼善存的长者，又似一位谆谆教导的师长，而其他领导就是一群博学多识的学者，不仅解答了我们在教学中的疑惑，更描摹了我们心景中的恢宏蓝图。光阴之履在潜然移行，不知不觉间，已近中午。在这间明亮洁净的会议室里，众学员心里那朵饱含希望与梦想的花蕾在孙处长等领导阳光般的关怀下，全然绽放，等待着国培计划的滋养、浇灌，最终在秋日之末，冬去春来时，收获到沉淀饱满的知识硕果。此番培训学习，一
22、生中的幸事，听其言，明其心，悟其道，才知机会得来不易，惟有好自珍惜，为学生、为社会，不懈努力，方可无憾余生！如此“舍己为生”听肖川教授的教师的幸福人生 讲座有感“国培计划” （2010）襄樊学院培训点 中文班 贾耀俊题记：有一种想法，似难登大雅之堂，迟迟不敢言。肖川教授的两句话如吹散迷雾的微风，解除了我的疑虑，使我的眼前一片明朗。每当看见优秀教师站在领奖台上被鲜花和掌声簇拥，心中亦羡慕，亦敬重。可听多了优秀教师的事迹报告，却发现了成为优秀教师的金科玉律：或是“拼命三郎” ，为了工作累倒在讲台上，抑或挂着吊瓶还站在讲台上；或是“忠孝不能两全” ，忠于教育事业，坚守岗位，不能在老人床前尽孝，甚至没赶上给老人送终；或是“舍不得孩子套不着狼” ，忽略孩子的成长，耽误孩子的病情，学生比孩子更重要如此“舍己为生”的先进事迹数不胜数，他们舍弃自己的健康，舍弃家庭的需要，舍弃孩子的安危，如此大爱，如此无私，实在令我汗颜。可也令我疑惑：教师确应爱岗敬业，也应无私奉献，可是就要以牺牲自己的健康、无视家庭的需要、忽略孩子的成长为代价，
