1、葫芦丝演奏初始课教学设计一、教学分析葫芦丝是我国特有的优秀少数民族乐器之一，她凭借着亮丽而又柔肠百转的音色打动了无数的听众。葫芦丝被音乐界人士称为“ 天籁之音 ”，被外国人称之 为“东方的萨克斯”。她自身独特的民族文化价值，可以让学生更多更深地接受博大精深的民族音乐，民族文化的熏陶可以使学生的生活多姿多彩。学生演奏课最初的动机是兴趣，那么在本节课中，我会通过课堂使用的乐器和多媒体带领学生认识、了解葫芦丝。因为作为演奏课最重要的就是进一步激发学生对演奏课的学习兴趣，在此基础上才能更好的促进学生更深层次的学习。二、教学目标（一）情感目标：培养学生对民族音乐、民族文化的热爱。（二）知识目标：了解、认
2、识葫芦丝的音域及构造，进一步激发学生的学习兴趣。（三）能力目标：尝试演奏葫芦丝音阶，初步了解葫芦丝演奏的按孔方法及部位、演奏姿势和气息运用。三、教学重难点（一）教学重点：对葫芦丝的认识及吹奏音阶。（二）教学难点：吹奏葫芦丝音阶的气息运用。四、教学用具：葫芦丝、多媒体设备五、教学过程（一）情境创设课前播放学生熟悉的葫芦丝乐曲月光下的凤尾竹，美丽的图片和优美的音乐为创设 一个良好的音乐环境，带领学生走进葫芦丝世界。（二）导入1刚才的月光下的凤尾竹同学们应该非常熟悉了，那么它是由这样一件乐器（展示葫芦丝） 演奏出来的。现在我们就一起来认识一下葫芦丝。2教师演奏一首葫芦丝乐曲，学生的学习兴趣被进一步激
3、发。（三）新课1请学生展示他们对葫芦丝的了解及认识。（课前布置学生上网查阅相关资料）师多媒体展示总结：（1）葫芦丝的历史及由来葫芦丝又称葫芦箫。葫芦箫的历史较为悠久，其渊源可追溯到先秦时代，它是由葫芦笙演 进改造而成的。流行于滇西德宏、保山、瑞丽等傣族地区。民 间流传着许多关于葫芦丝起源的动人传说，如傣族民 间就流传着这样一个故事：很久以前，一次山洪爆发，一位傣家小卜冒抱起一个大葫芦，闯过惊涛骇浪，救出自己的心上人，他忠 贞不渝的爱情感动了美妙的乐声，顿时风平浪静， 鲜花盛开，孔雀开屏，祝愿这对情侣吉祥幸福。从此葫芦丝在傣族人家世代相传。傣族人民多才多艺，能歌擅舞，在节日里，不论是在江中划龙舟
4、或是在江边放高升， 还是在广场上赶摆，或是在竹楼里饮酒欢歌，都可以听到 动人的歌声。赞哈（民间歌手）在葫芦丝的伴奏下唱着古老的传说和美丽的神话，唱着旧社会的苦难和新社会的幸福。（2）葫芦丝优秀的自身资源：外形结构独特，本身就是一件精美别致的民间工艺品。体积小巧轻便，价格便宜，声音相容性好。制作材料几乎全部来自天然的材料，是真正的“绿色乐器” 。音色优美、祥和、富有诗意，作为我国少数民族独有的民族乐器，有着它自身独特的民族文化价值。（3）容易掌握的演奏技能以及较短的学习周期：葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，葫芦丝学习周期相对较 短，整体技巧难度小于竹笛等乐器。（4）学习葫芦
5、丝好处很多： 学习民族乐器，提高音乐素质修养。 便于携带、练习、交流。增加人体的肺活量，改善呼吸系统的技能，手指运用变灵活，增强大脑记忆力，有益健康。葫芦丝易掌握，只有一个八度。（5）图解构造（6）保养正确使用，忌猛吹、猛吸轻拿轻放，禁压、禁撞忌暴晒，勤维护专人专用，卫生健康2演奏入门（1）按孔部位及方法注意的问题：要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉要放松，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，多有不利。另外手指开孔时，不宜抬得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方 23 厘米即可。（2）演
6、奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、立两种，通常称为坐式和立式。立式：就是站着吹奏的姿势，一般在独奏时采用这种姿势。要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍稍分开，胸要挺，左手在上，右手在下，两臂稍微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成 45 度角。切忌过分挺胸或歪斜。坐式：就是坐着吹奏的姿势，一般在合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍稍分开，身体要正，头要直，肩要平，左右手肘部与身体成 45 度角。切忌过分放松或僵硬。（3）气息的运用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、竖笛的气息截然不同。竹笛、竖笛吹奏低音时气流要轻缓，而吹奏葫芦丝的低音(低音“3”音除外)气流要强；竹笛、竖笛吹奏高音时气流
7、要强，而葫芦丝的高音只能缓吹，如果用气过猛可能导致无乐音或损坏簧片。同学们最好在老师的指导下练习。吹奏低音“5”时气流要急，而且气息要下沉，有一种下坠的感觉；吹奏中音“1 2 3”时气流要适中；吹奏高音“5 6”时 气流要渐缓，气息要有所控制，有一种上提的感觉；（4）手指按孔发音图示(表示按孔，表示开孔)（5）学生分组练习音阶（6）学生分组展示练习成果（7）学生自由变奏吹奏音阶（三）作业1巩固音阶2给学生推荐几首熟悉又简单的小乐曲。（摇呀摇、我有一只小羊羔、粉刷匠、阿里郎、友谊地久天长等）我们不要认为学生不怎么认识乐谱就不能吹奏一些简单的歌曲。毕竟最简单的 56712356 他们是认识 的，无非就是节奏不熟悉，但是只要他们会唱就知道歌曲的 节奏和风格。我们应该多给他们一些实践的机会。（四）让学生仍然在葫芦丝美妙的乐曲声中离开教室。六、教学反思（一）多媒体设备的运用使学生整节课兴趣盎然，视听音画结合使学生学习的积极性被充分调动。（二）分组练习的效果明显，小组中的每一个成员都可能成为教师的角色，帮助本组其他同学共同进步。这样既培养了学生相互协作、相互交流、相互沟通的能力，又锻炼了学生自主学习、合作学习、共同进步的双赢局面。
