1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学大纲课程编码： 课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论英文名称Introduction of Mao Zedong Thoughtand Theoretical system of socialism with Chinese characteristics开课院系： 基础教学部 适用专业： 高职院校大专所有专业总学时：72 撰写人一、课程的性质和目的毛泽东思想中国特色社会主义理论体系概论课是中共中央宣传部和国家教育部规定的高职院校思想政治理论教育二门课程中的骨干和核心课程，是高等学校学生必修的基础教育课，课程所包含的内容是高职学生应
2、当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分，是大学生思想政治教育的主渠道，体现了社会主义大学的本质要求，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。是高职高专课程体系的重要组成部分，在高职高专人才培养目标的实现中具有重要作用，特别是在培养学生的核心能力和综合应用能力中有着重要的基础作用。其前设课程思想道德修养与法律基础为过渡到本书的学习起到了铺垫的作用；后续课程形势与政策为本课程提供现实材料。本课程的主要内容是围绕中国化的马克思主义这一教学主题，通过讲清毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系二大理论成果， 阐明中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建
3、设道路三条特色道路，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观这些理论产生的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位；让学生能够了解近现代中国社会发展的规律，更深刻、更全面地掌握马克思主义基本原理和方法（知识目标）；学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，提高学生的实践能力和社会适应能力（能力目标）；增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，坚定社会主义信念，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路，才能救中国和发展中国。具有当代大学生的使命感和社会责任感，具备社会主义现代化事业合格建设者所应有的基本政治
4、素质和相应的能力，积极投身到全面建设小康社会的伟大实践，成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人（素质目标）。二、课程基本要求【该课程教学内容的基本要求】此门课程教学以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义理论为重点，让学生了解马克思主义中国化得科学内涵及其历史进程。让学生理解毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的理论成果；邓小平理论是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃的理论成果；“三个代表”重要思想是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器；科学发展观是发展中国特色社会主义所必须坚持的重大战略思想。让学生掌握马克思主义中国化的几大理论成果，并运用这几
5、大理论成果分析问题和解决问题。提高自己的综合素质。【课程设计思路】1、课程开设依据以中发【2004】16 号 中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见；教社政【2005】5 号中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见为依据。2、课程设计的理念 从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上，将学生对待思想政治课的态度由“要我受教育”转变为“我要受教育”，将思想政治教育从知行分离转向知行统一，学以致用。 具体要突出五个方面：第一，突出思想性。以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识
6、、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，提高学生的马克思主义理论知识素养，培养学生自主学习和理论联系实际的意识及能力，坚定学生的中国特色社会主义信念，强化学生服务社会、报效国家的责任意识和实践能力。第二，突出人本性。树立以“学生为本”的教学理念，注重人文关怀和心理疏导，尊重学生，一切从满足学生的成长成才需要出发，一切以促进学生的思想政治素质提高及个体的和谐发展为目的，从知、情、意、行等方面磨练并培养学生的政治素质和综合素质。第三，突出实践性。本课程所讲授的理论知识无一不体现出党对中国革命和建设实践的深刻思考和科学总结。因此，这门课程和社会现实的联系非常紧密，必须遵循理论联系实际的原则，让学
7、生在亲身参加各种社会实践活动中认知和体会到中国化的马克思主义理论的科学内涵和指导意义。第四，突出高职性。高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，高职院校的课程设置和学分设置也不同于普通院校。因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都紧密结合高职学生的自身特点，突出理论点的讲解，突出典型案例的分析，突出学生的课堂教学参与，突出实践教学中的地域特点，形成独特的教学风格。第五，突出专业性。根据各个不同专业学生的特点，在讲授中结合专业特点，突出专业特色，做到理论联系实际，理论联系专业，理论为专业服务。3、课程设计的思路 突出本课程的思想政治理论功能，不仅帮助学生把握基本原理，坚
8、定理想信念，更要坚持理论联系实际，贴近实际，贴近生活，贴近学生，努力做到以理服人，充分发挥理论的力量，培养学生科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。实施并建立“1233567” 课程教学体系，突出特色和创新。围绕一个教学主题：中国化的马克思主义 讲清二大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系 阐明三条特色道路：中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路 构建三个教学平台：理论教学、实践教学、网络教学 突出五大教材内容：总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证 贯彻六大
9、教学原则：主导性和主体性统一、理论和实际统一、真见和真情统一、“共性”和“个性”统一、教学和科研统一、完整 性和适用性统一 开展七种实践活动：参观考察、社会调查、名人进校园、展览进校园、讲座进校园、三支一扶、志愿服务。4 坚持理论与实践相结合。学习理论的目的是为了更好地指导实践，结合“概论”课理论性较强的实际，规范实践教学，通过实践教学深化学生对理论知识的认识理解，提高学生实践能力。课程设计思路“概论”课程包括理论教学、实践教学两大部分。其中，理论教学 56 课时，实践教学 16 课时（包括期院内征文活动等实践教学、院外爱国主题参观等实践教学各 8 课时），合计 72 课时。创新思政课实践教学
10、，继续推出思政课实践教学改革。结合中国经济社会发展中的重大理论和现实问题，设计实践教学主题，每年在大一结合所学课程，开展以爱国为主题、根据当下社会热点举办人人参与的征文竞赛活动，并在此基础上组织高职生更丰富的社会实践，达到既有效组织课堂又提升学生思想境界，增强爱国情感，以走向未来，回报社会共同实现中国梦的理想效果！4、教学条件实践性教学是我院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的一个重要特点。本课程的实践性教学环节主要包括校内实践和社会实践。院内实践主要以英模（劳模）报告、成功人士报告、优秀学生事迹报告、学生专题研讨、主题辩论、主题演讲、知识竞赛、观看相关教学记录片、职业规划生涯、
11、举办模拟法庭等形式进行。社会实践主要以参观和考察“红色旅游”景点和爱国主义教育基地、参观考察周边新农村、社会调研、假期“三下乡”社会实践活动、社会公益活动、艺术惠民演出、长恨歌舞台剧表演、“青年志愿者”活动、社会兼职等活动进行。5、课程实施建议课程实施条件对任课教师的教师资格、专业背景、教学能力和知识结构的要求：具有高校教师资格证，具有较高的思想政治素质，必须讲政治，具有较高的政策水平和政治敏锐性。具有依法执教的能力，严格执教，保证教学的科学性和严密性。掌握现代高职教育教学理念。建构以学生为中心的教学模式，既发挥教师主导作用，又充分体现学生的认知主体作用，注意在学习过程中发挥学生的主动性、积极
12、性。能够灵活运用多种教学方法，改变传统的只注重理论解读的做法，注重理论联系实际，综合应用多种教学方法，如情景教学法、案例教学法、个别演讲法、角色定位的方法等。 能够采用现代教学技术手段，编制多媒体课件，增加课堂的信息量，使学生更清晰直观地理解教学内容，增加兴趣，提高教学效果。6、 组织实施教学内容：以“马克思主义的中国化”与“推进中国社会主义现代化和实现中华民族的伟大复兴”为两条主线，根据马克思主义在中国不同历史时期的社会实践活动中所形成的两大理论成果，把教材内容分成总论、中国革命理论和中国特色社会主义建设理论三个模块。每个模块分别对应不同的具体内容、理论成果和教学重点，且每个模块之间通过找出
13、教学重点和交叉点实现了理论之间的有机连接。教学建议：创新课堂教学形式，改革教学方法，根据课程特点多形式推进教学方式方法改革，提升教学实效。具体为：从教学上要做诚明圆融、传情达意，让学生能够心悦诚服，启发觉悟。要注意课堂教学民主，善于倾听、提出、分析并解决现实热点、难点实际问题，师生之间平等交流、探讨辩论、理智客观。根据教学内容需要，适度运用多媒体教学，贴切引用包括社会生活案例、视频情景展现，实现直通社会，身临其境，分析化解问题。延伸课堂溢出效应利用课堂教学内容，布置引导相关人生实践话题，促进学生科学看待个人与社会、个人人生与国家民族利益的关系，准确定位人生，发展自我，实现课内和课外两个课堂的有
14、机结合，培养学生建立正确的世界观、人生观和价值观。课堂上教师要及时注意学生理论、实践教学效果的双向信息反馈，从学习态度到课堂纪律、习惯养成、言谈举止等方面及时给予引导，实现知行并重。做到理论教学和实践教学紧密接轨，以理论教学指导实践教学，以实践教学补衬、印证理论教学，完善理论教学与实践教学的良性互动机制，构建培养学生创造性地分析和解决实践问题的教学平台。实践课（16 学时）第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果教学方法 讲授和讨论教学条件 教室及多媒体辅助教学活动设 计讲解与讨论相结合知 识马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程，马克思主义中国化的理论成果及其精髓技 能 培养学生的创新思
15、维能力主 要考 核 点态 度 参与性与实践性【复习思考题】.1、马克思主义中国化的内涵和理论成果是什么? 2、对待马克思主义的正确态度。3、马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系。4、.毛泽东思想的含义和活的灵魂是什么？5、简述邓小平理论形成的社会历史条件。 6、简述 “三个代表”之间的相互关系？7、.如何正确理解科学发展观？8、怎样理解实事求是的根本要求？9、简述实事求是与解放思想、与时俱进的相互关系。、【推荐的教材和参考书】（一）教材马克思主义理论研究和建设工程重点教材：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，本书编写组，高等教育出版社，2014.（二）参考书1.关于建国
16、以来党的若干历史问题的决议，三中全会以来重要文献选编版下，人民出版社 1982 年 2.邓小平： 高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是原则，邓小平文选第 2 卷，人民出版社 1994 年版。3.江泽民： 高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪，江泽民文选第 2 卷，人民出版社 2006 年版。4.胡锦涛： 在学习江泽民文选报告会上的讲话，十六大以来重要文献选编（下），中央文献出版社 2008 年版。5.胡锦涛： 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，人民出版社，2012 版。6.习近平： 关于中国特色
17、社会主义理论体系的几点学习体会和认识，求是2008 年第 7 期。7.习近平： 坚持实事求是的思想路线，学习时报2012 年 5 月 28日。8.习近平： 紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义深入学习宣传贯彻党的十八大精神，人民日报2012 年 11 月 19 日。9.中共中央宣传部：中国特色社会主义学习读本，学习出版社 2013版。视频资料：中国出了个毛泽东复兴之路第二章 新民主主义革命理论教学方法 讲授法、案例分析法；情感教学法教学条件 教案及多媒体辅助教学活动设 计讲解与案例分析相结合知 识了解新民主主义社会的过渡性质，理解新民主主义向社会主义过渡的历史必然性，掌握过渡时期总路线的具体内容和有中国特色的社会主义改造道路，领悟社会主义制度在中国确立的历史意义。技 能独立归纳总结新民主主义向社会主义过渡的历史必然性和社会主义改造的历史经验；增强学生对“社会主义改造和社会主义改革”关系，“社会主义工业化和社会主义改造”等问题的辩证思维能力；提高学生的分析能力、动手能力、创新能力。主 要考 核 点态 度高度认同社会主义方向，坚定社会主义信念，拥护社会主义制度，【复习思考题】1.如何坚持和把握无产阶级领导权？2.新民主主义革命的总路线是什么？3.新民主主义的基本纲领是什么？
