1、 1 第 25 课夸父逐日 【 学习 目标】 1、 指导学生在 诵读课文 的基础上 ， 借助课下注释和工具书，在自主合 作的环境中积累文言词语， 理解 把握 文章的主要内容。 2、 在学生诵读、理解文章内容的基础上， 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。培养学生的探索精神和创新能力。 3、 结合本故事的内容与写法， 体会神话故事的特点 丰富的想象力。 【学习重点】 1、 指导学生在诵读课文的基础上，借助课下注释和工具书，在自主合作的环境中积累文言词语，理解把握文章的主要内容。 2、 在 学生诵读、理解文章内容的基础上，体会古 代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。 【学习难点】 培
2、养学生的探索精神和创新能力。 【教具 准备 】 多媒体 课件 【教学课时】 一课时 【教学流程】 一、导入新课 神话是文学天地间一颗灿烂的明珠，神话是语文百花园中的一朵美丽的 奇葩。同学们，请看下面这些画面，你知道这些神话故事呢？【出示 课件】（ 开天辟地、 女娲造人、后羿射日、女娃补天、嫦娥奔月、精卫填海 、哪吒闹海 ） 咱们喜欢这些故事吗？神话故事有神奇的想象、生动的故事往往寄托了劳动人民美好的愿望和追求。 这节课让我们一起走进山海经，学习神话故事夸父逐日 （ 出示夸父追日的图片 ）。 2、 学生 简介山海经 （教师作必要的补充和强调 并展示课件 ）。 山海经是我国古代第一部神话故事集，夸
3、父是古代神话中善于奔跑的巨人。 3、讲述神话的产生和特点 （教师作必要的补充和强调 并展示课件 ） 。 二、展示学习目标： 1、指导学生在诵读课文的基础上，借助课下注释和工具书，在自主合作的环境中积累文言词语，理解把握文章的主要内容。 2、在学生诵读、理解文章内容的基础上，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意 志。培养学生的探索精神和创新能力。 2 3、 结合本故事的内容与写法， 体会神话故 事的特点 丰富的想象力。 三 、 首 诵课文，疏通文意 1、 诵 读课文 1）听配乐 诵 读。 2） 学 生自由 诵 读， 3） 学生诵 读 （ 在悲壮的背景音乐声中学生展示诵 读 情况 ） 4）师
4、生齐读。 2、疏通课文 1）在诵读课文的基础上，结合课下注释或借助工具书翻译全文，先自主学习，试译课文内容，并勾画生字和不理解的词语，在小组内交流合作，借助大家的智慧尝试解决。在小组内还是解决不了的，拿到班上，师生共同解决。 （以下检测题 【 2）、 3）、 4）】，以每道题为单位下发，均 利用网络发送给每一个学生 ，要求 可以交流， 采用比赛的形式激励学生的 参与度， 看哪个组最先全部完成 并且准确无误 ，给最先全部 完成的组给予加分奖励。） 2）检测学生对下列红色词语的解释。 逐 走 ：赛跑。 入日 ：追赶到太阳落山的地方 欲 得饮：想要 饮于 河 ：黄河。 大泽 ：大湖。 邓林 ：桃林
5、3） 检测 翻译重点语句 。 a、 夸父与日逐走，入日。 夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落山的地方； b、 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 还没赶到大湖， 就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。 (学生讨论交流，在教室里展示学习的成果。 ) 4） 检测 翻译课文 。 夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水去喝水；黄河、渭水的水不够喝，又到北方的大湖去喝水。还没赶到大湖，半路就渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。 四、 再诵 课文，整体感知 1、 配乐 诵 读 （ 以贝多芬的 命运交响曲 为背景音乐，增强故事悲壮的氛围和震撼力 ） ，学生个体和集体朗读结
6、合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点 ，后在诵读 （可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。 （以下问题，以每道题为单位下发，均利用网络发送给每一个学生，要求可以交流，在交 流讨论后由各组选派学生在计算机上汇报、展示学习结果。） 3 2、 全文仅 37 个字，但故事情节波澜曲折， 结合上面的图片说说 这篇神话共分为哪四个画面来描绘夸父的？ 试用简洁的语言加以概括。 讨论 明确： （ 追赶太阳 ） 饮于河渭 口渴而死 （ 弃杖化桃林 ） 3、这篇文言神话故事 ,讲的是巨人夸父（ 追赶太阳 ） ,最后（ 口渴而死 ） ,他的手杖（ 化为桃林 ）的故事。 五 、 三诵课文 ，合作探究 （要求
7、各小组在合作学习、交流探究的基础上，选代 表进行汇报） 1、从“夸父逐日”这件事上，你认为夸父是一个什么样的人呢 （小组探究合作，选代表汇报） ? 明确：夸父是一个古代神话英雄，他父不怕困难，勇于探索；敢于挑战自然；执著追求、胸怀大志、英勇顽强；有牺牲精神、甘为人类造福、不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸 父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的
8、行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。 ) 2.夸父逐日表现了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望？ （小组探究合作，选代表汇报） 明确：这个奇妙的神话表现夸父胸怀大志、勇于探索、英勇顽强、不怕困难和牺牲的精神。 寄托了我国古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。 2、体会神话故事的特点 丰富的想象力。 神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生 活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有丰富的想象力的特点。这篇神话故事的那些地方体现了先民们丰富的想象力呢？ （小组探究合作，选代表汇报） 4 夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的
9、高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇 敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 六、 四诵课文，减字背诵 。 你能在 2 分钟之内背诵课文吗？ 减字法 （在前面多次诵读的基础上，有效利用多媒体课件，采用减字法进行短时有效地背诵训练 ，以 求学生 掌握一种 背诵方法，提高学生的背诵能力 。） 夸父与日 ，入日；渴， ，饮于河、渭； 不足，北饮 。未至， 。弃其 ，化为 。 夸父 ，入日； ， ，饮于 ； 不足， 。未至， 。弃其 ， 。 夸父 ， 。 ， ， ； 不足， 。未至， 。 ， 。 七 、拓展延伸 在我们生活中有夸父这样
10、的人吗？ 请同学们 举几个例子。 【教师示例】 我国著名探险家，他只身闯大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，用自己的心血和汗水，为祖国填补了一个又一个的探险空白，曾五次横穿塔克拉玛干大沙漠。九死一生的传奇探险生涯中，他拍摄了 1 万多张图片写下了 400 多万字的探险日记。 【学生举例】 舍己为人 老师 唐僧跋山涉水去印度取经 ； 司马迁，为了写历史，访遍五湖四海，受了宫刑也不放弃。 大禹治水三过家门而不入。 八 、布置作业 ，当堂训练。 1、现在成语“夸父逐日”常比喻 （ 人有宏大的志向或巨大的力量和气魄 ） 。 2、执着的故事不老 愚公移山，夸父逐日，（ C ）；执着着的人物不朽 闻鸡起舞的祖狄
11、 ，（ A ）的勾践，面壁静修的达摩，独立门雪的杨时。执着是坚持不懈，是（ D ），是一支永无休止的进行曲。 A、 卧薪尝胆 B、 守株待兔 C、 精卫填海 D、 锲而不舍 E、 艰苦卓越 F、 悬梁刺股 九 、结束语 5 让我们记住：青春，因为创新而美丽；生活，因为神话而神奇。愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生！ 十、 教学反思 在导入新课时采用看图片，说故事的形式 以激起学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，自然地导入了新课。 为了有效地提高学生的学习兴趣，我采用了将检测题利用网络 平台下发的形式交给每一位学生，让他们在自学的基础上进行合作交流讨论，并以小组竞赛的形式，激起每一个小组、每一个学生参与度和合作意识。 在朗诵环节我找到了较好的结合点：示范朗读；背景音乐渲染气氛进行诵读，以增强 学生的情感的共鸣。 在诵读环节上，我前面多次诵读的基础上，设计了利用多媒体课件，采用减字法进行短时有效地背诵训练的步骤，以求学生掌握一种背诵方法，提高学生的背诵能力。
