1、2016 年高考教学工作总结XX 年高考早结束了，回顾这三年来的教学与班级管理工作，我还是想写出来，但愿相关的学生不见不怪，见了也莫怪。高考成绩一出来，我的第一感觉就是：虚、假、本该如此。这里是三类学校的学生，我带的是两个文科班：三(14)班(a 班)是文科普通班，三(15)班(b 班)是文科重点班。我同时是 a 班的班主任、高三语文备课组长。14 班是理科英才班，59 班是理科重点班，1012 班是理科普通班，1314 是文科普通班，15 班是文科重点班，16 班是文科次重点班，17 班是理科复读班。从全市三月联考、四月联考成绩来看，校内比较，以各班总分前 50 名的语文均分和语文过百分人数
2、计，a 班的语文比 1、2 班略差，和 4 班相当，比 3 班要好;b 班是全校高三语文各项指标中最好的，比 1、2 班略好。在普通班语文中，各项指标中 a 班远超 10-13 班。其中，从三年的考试成绩看，3、5、6、 10、13 班在同类比较中是较差的。然而，高考成绩出来了，我感到了无比的滑稽，感到其中长期隐藏的可耻、可悲和可笑。14 班中，4 班语文后来居上，考得最好，第一次比 b 班好，而且 b 班在高分段上比 1、2 班都要差，只小胜 3 班。从总分看，4 班也是雄踞英才班之首，这是一个意外。可见 b 班在三月联考达到巅峰之后，就一直懈怠不前了。老本吃完了，不进则退。这是 b 班的耻
3、辱!a 班语文一直狂胜 13 班，从分数看两班是不在同一水平线上的。四月联考， a 班与b 班前 50 名的均分甚至只差 1 分，a 班比 13 班的均分甚至高出近 10 分。但高考分数呢?b班在均分上比 a 班高出 4 分，而过百分的人数只比 a 班多 3 人，这是怎样的一个可耻数字啊!简直是可悲了!什么文科重点班!上课混日子的太多了。a 班语文均分比 13 班高出 4 分，高分也保持往日的优势，但感觉平时考试抄袭的分数也太假，这次终于打回原形了。同样的老师在教，8 班远好于 9 班，5、6 班一起差，11、12 班原来的成绩太假，这次也打回了原形。由于班级管理问题，10、13 班的语文一直
4、考得不像人样，拉学校的后腿。综合考察，我的结论如下：第一，严明的班规只对不思进取的学生有震慑、督促作用，对先进生、主动性强的学生来说可有可无。如 a 班(77 人) 和 13 班(66 人)，同是文科普通班，a 班在总分前 10 名上并不占明显优势，但过 250 分的人数比 13 班多 20 人，且没有线下生(其他普通班都有线下生)，13 班有 5 个线下生。当然，作为班主任，我平时与学生交流不够，刚性有余，情感不够，学生学习的潜力和积极性挖掘不力。第二，有的科任老师不太配合班级管理，对违纪现象睁只眼闭只眼，教学效果不好。这样一来，学生看人上课，学会了偷懒、乖巧，实则是害自己。在 a 班，语文
5、、地理科一直是学生的得分大户，英语、历史、数学科老师管得较松，政治老师时紧时松。教师的态度不同，教学效果也不同。班风、学风不同，教师的教学管理水平、教学态度不同，比教学水平的不同带来的差异还要大。教学水平的不足可由班风、教学态度、教辅资料、学生学习的主动性来弥补，但教学管理水平和教学态度的不足是教学水平、其他条件弥补不了的。我终于明白了。第三，有的班干部不能以身作则，对违纪的同学包庇、纵容，该扣分的不扣分，不能“上传”，只能“ 下达”。结果，班主任不能全面、真实地了解学生的实情，班干部的形式主义作风只能让同学相互戕害，集体无语，集体放纵。第四，手机舞弊已成考场的灾难，考风极其恶劣，考试数据不能
6、达到摸底、反馈的真正目的。这里面闹的笑话和滑稽剧我就不讲了。学生基础差，校风也不好，家长又纵容自己的孩子，教师责任心下滑，学生上课、午休时间、深夜用手机上网的大有人在，寝室熄灯好久了，里面却是一片荧光灯。学生毁在手机和自己的放纵中，这就是我的一个结论。以前学生成绩不好，知耻而后勇，能刻苦勤奋学习，现在不少学生以会玩、会花钱为荣，不知耻为何物，尤其是成绩差的，越差越牛。这与社会笑贫不笑娼的风气是有关联的。说到个别的学生，本来有冲刺高分的实力，但苦于数学、英语的难学，抓了一头，却丢掉了自己的优势学科语文，这不是明智之举。以 b 班学生为甚。她们不懂知识点的学习与知识结构的学习是两种不同水平、层次的
7、学习方式，也不懂带着问题去复习，反而以重点生自居，在学习时间经常说闲话，班里闹哄哄的，比 a 班的学习纪律(表面的) 要差多了a 班至少是安静的。想一想，高考语文，过 110 分的只 3 人，过 100 分的比三(4)班少 12 人，这是她们的耻辱。用三月联考成绩比，b 班的高考语文栽了大跟头，均分少了至少 3 分(一个选择题分)，过 100 分的至少少了 12 人。这是为什么呢 ?态度问题。还有一个现象要注意。b 班有两个学生 z 和 m，进校时本来分在现在的 a 班，但通过关系 z 和 m 都进入了文科重点班。三年下来，通过学生的努力，证明她们的家长当年的选择是正确的：z 过了三本线，分数在 a 班是第一名，m 过了高职(一) 线，分数在 a 班是第六名。我的结论是，除了自身的努力外，学习的风气和环境是重要的(早进班学习，多读多背，迟些回寝室，就是抢时间多学，不要懒惰)，而且教师的教学水平对学生的成绩也有一定的影响，特别是教学水平和教学管理水平都低，且教学态度又差的教师对学生的成长真是祸害不浅。XX 年学校发生过学生赶老师下讲台的事(直到由学校辞退)，以后就没有了。早知如此，何必当初;早知当初，本该如此。
