1、掌声第 2 课时教学设计 一、创设情境、揭示课题。 1、孩子们，老师今天第一次给你们上课，你们用什么来欢迎老师们呢？（掌声）2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。由于今天第一次给你们上课，老师的心情有点，紧张你们怎么鼓励我呢？ 3、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学习掌声这一课。 （齐读课题） 上节课我们认识了几个新的词语朋友，今天老师又把他们带了，大家还能叫出他们的名字吗？同学们读的真棒，记忆力真好，老师这次提高了难度，准备听写。上节课，我们还认识了一个小女孩，谁能用自己的话简单的说一说发生在她身上的故事？二、前后对比、感受英子变化。 1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它不仅让
2、老师心里温暖如春，还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？ 2、 （出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。 ” （1）谁来为我们读一读。 （2）过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。 （3）默读课文的第一自然段。想一想英子以前是个怎样的女孩？为什么？ 我觉得她是一个可怜的小姑娘，因为她的腿残疾了，身边又没有朋友。她是一个害怕别人见到的小姑娘。上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。害怕？她怕什么？她怕别人嘲笑她，她怕和人交往。她是一个忧郁的小姑娘，总是默默地坐在教室的
3、一角。你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？忧郁就是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，很自卑。3、你说得太好了！后来，英子发生了巨大的变化，课文第 5自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 评价学生朗读情况。 （1）英子变成了一个怎样的人？她变成了个快乐的孩子。她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？是同学们的掌声。（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！4、读一读课文的 2、3、4 自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。 齐读句子。“就在小英刚刚站定的那一
4、刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？ 5、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？英子，你能行，我们相信你！英子，你真勇敢！英子，别害怕，我们不会歧视你！6、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（指名 13 人）英子：你为什么流泪？（我很激动。感动。2）过渡 同学们鼓励信任的掌声使英子泪流满面 她没有辜负大家的期望，她以一口流利标准的普通话讲完了故事，故事讲完了，教室里
5、引读第一次掌声使鼓励，这一次掌声是什么呢（称赞）又响起了经久不息的掌声（引读） 经久不息是什么意思？同学想用掌声告诉英子什么？英子，你讲得太精彩了！英子，你真行！英子，我真佩服你！8、听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，英子想说什么呢？（1）你就是英子，你想说： 同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！谢谢你们给了我自信。 同学们，是你们的鼓励给了我力量。我永远也忘不了这掌声！第一次掌声使鼓励，这一次掌声是什么呢（称赞）（1 ）课文是怎样描写掌声响起前的英子？（出示句子）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”从这句话，你感受到了什么？我觉得英子根
6、本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看见她走路的样子。我感到这时的英子十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读一读这句话？三、进入情境、感悟品味。 出示：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”1、现在我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？（指名）你现在就是英子，英子：你在犹豫什么呢？ 我在想到底是不是上讲台。我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。（指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来？因为我实在不愿意上台。（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？我怕同学们嘲笑我。
7、我很痛苦，我不愿意让大家看我的笑话。2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？指导朗读： 评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？ 4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。 （3）掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓起了英子的勇气，掌声使英子和同学们心连在了一起，让我们再次把这份关爱，这份感动融入你的声音里齐读第 234 自然段让我们再读一读课文的 4 自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。读了这
8、段话，那感人的场面是否已经浮现在你的眼前，你们想把这温暖、美好的掌声留在心里吧。多读几遍，把它记在心里，试着背下来。（4）谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。3 学到这里，同学们一定对掌声有了新的认识，这掌声除了是掌声，还是什么呢（关心 爱护 尊重 表扬 鼓励 夸奖 信任 ）多一份掌声就会多一份鼓励。多一份鼓励 就会多一份爱 多一份爱就会多一份成功让我们齐读英子的来信小练笔9、过渡与小结：是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、关爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。四、总结升华、领会内涵 1、在我们的学习和生活中，一次掌声，一个微笑、一份宽容说不定就能改变一个人的一生。五、课外作业。 附：板书设计：以前的英子 忧郁 自卑 掌声 现在的英子 自信 活泼
