1、怒吼吧，黄河说课稿尊敬的各位领导、各位评委、老师们：大家好！我是三岔河镇舟东学校的教师高彦斌，今天我说课的内容是语文出版社 s 版六年级语文上册第四单元第 19 课怒吼吧，黄河的第二课时。我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学流程几个方面进行说课。一、教材分析怒吼吧，黄河是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂” ，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法” 。 怒吼吧，黄河这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作黄河大合唱的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。文章情绪激
2、昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。二、教学目标1、指导学生认识 7 个生字，会写 11 个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。2、引导学生理解课文内容，了解黄河大合唱的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。教学难点：了解创作黄河大合唱的重大意义。三、教学理念：1、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也
3、就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。2、 “阅读是学生的个性化行为” ，整个过程中，教者坚持“以读为本” ，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。四、教学流程本课内容距学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析，结合教学目标，我设计了四个教学环节：一、播放音乐，激趣导入；二、初读课文
4、，整体感知；三、细读课文，感悟理解；四、课堂小结，拓展延伸。下面一一做说明。一、播放音乐，激趣导入本课内容距学生生活较远，但对黄河大合唱可能会有所耳闻，保卫黄河就是其中的一个乐章。我选择第一乐章导入，看中的是它强烈的感染力，它表现了团结一致、齐心协力的精神，展示了我们中华民族的伟大与坚强，与课文第二自然段船工喊号子一节相暗合。学生学习兴趣容易被调动，也为深入学习课文进行了很好的感情铺垫。二、初读课文，整体感知这一环节我安排学生自读课文想一想：课文主要讲了一件什么事？然后组织学生交流，理清文章脉络。这是语文基本功的一个训练，也为下一环节的学习构建了一个细读的版块。三、细读课文，感悟理解这一环节我
5、着重引导学生与文本对话，并受到感染，着重解决三个问题：一是诗人光未然为什么要写黄河大合唱歌词？二是光未然是怎样朗诵他的歌词？冼星海又是是怎样谱写出黄河大合唱的全曲的？三是黄河大合唱的创作和成功演出的重大意义和巨大而深远的影响。要解决这三个问题，我设计了三种模式的细读。1、 诗人光未然为什么要写黄河大合唱的歌词？我先指名读课文第一部分，其他同学边听边想，然后进行汇报。由于学生没感受过“滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏”的情景，不知道抗日战争进入惨烈的相持阶段的历史背景。我特意准备了一些图片、声音及历
6、史资料，在学生稍有感悟的时候展出帮助他们理解感悟，然后指导他们有感情朗读重点句段，完成对这一问题的深刻理解。2、光未然是怎样朗诵他的歌词，冼星海又是怎样谱写出黄河大合唱的全曲的？这一板块的的细读，我相信学生自主学习的能力，给学生充足的时间开展自主学习，并提供交流平台。具体做法是出示自学提示：自由读，想想你读懂了什么，动手画一画，写一写。在学生充分读过课文并有所收获时，安排他们做汇报交流。然后根据学生的汇报引导他们深入体会并感情朗读。汇报交流时，学生对文本的认识和体验可能会是多元化的。老师尊重并绝对鼓励他们独特体验，但要达到预设的教学目标，还是离不开老师的引导，我的方法是让学生品读两个重点句子（
7、两组排比句），深挖内涵，获得读书方法并读出感悟。他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回碗转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河教师范读（让学生感受读句子的语气、节奏变化）。自由读个别读诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，请结合上下文说说你的感受，你仿佛看到了什么？齐读。小结，相机板书（充满激情）谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲，仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没
8、有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲，让世界刮目相看的黄河大合唱！自由读（看一看这个句子运用了什么修辞手法？）个别读（相机指导，读出韵味）从这四个“就在” 可以看出什么？引导学生想象体会“异常艰苦”在这么艰苦的条件下，是什么力量促使他创造出这个奇迹？小结，相机板书 （异常艰苦）3、黄河大合唱的创作和成功演出的重大意义和巨大而深远的影响。这一个版块内容直白，最好的方式就是再现演出，让学生聆听那激动人心的乐章，然后模拟采访他们的感受，最后以齐读的方式读出激情与豪迈：怒吼吧，黄河！表达抗战必胜的信念，保卫家园的心愿。四、课堂小结，拓展延伸1、有感情地朗读课文。（这个环节符合学生由“整体部分整体”的认知规律）2、结合课文具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？那我们有什么收获呢？（揭示用具体事例表现人物精神品质的表达方法，帮助学生从阅读中获得习作方法）3、找黄河大合唱的歌词读一读。或者找这部音乐作品聆听一下。（构建了开放的课堂，有利于学生拓展自己的认知与能力）
