1、朱德的扁担（第一课时）教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课“志、 冈、攻、守、必、记”等生字，相机理解一些 词语。3、了解故事大意，初步感悟朱德这位革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的形象。教学重难点：1、理解“会师”“坚守”“围攻”“ 山高路陡 ”等词语意思。2、正确、有感情地朗读课文。指导写好“ 攻、守、必”等字。2、初步感悟朱德这位革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的形象。教学过程：课前热身：小朋友们大家好！今天我们又见面了，昨天徐老师教大家的儿歌还记得吗？我们一起来读读。加上动作来说说。（大屏幕出示）一、激趣导入，引出课题。 说儿歌识扁担。1、 儿歌里说到了一
2、种劳动工具，叫“ 扁担” （板书：扁担） 谁来准确地读一读这个词语？指 2 人读，齐读。【“担” 是担心的担（第一声），在这里组词“扁担” 要读轻声（板书 dan ）】2、 （出示挑扁担图）看，人们常常用它来挑水、挑粮，因为它长得扁而长，所以称为“扁担”。 看图认朱德。1、（出示扁担图）图上的这根扁担可不寻常，它现在珍正藏在我国军事博物馆里呢，因为它的主人是朱德（出示朱德像）请小朋友把手拿出来跟我一起写一写他的名字。（板书补充课题：朱德）2、教师介绍：毛主席大家都知道吧？朱德爷爷与毛主席一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，深受人民的爱戴。所以，大家亲切地称他为“
3、朱总司令”“ 朱德同志”。（出示词卡：朱德同志） 齐读。3、（出示生字卡片：志）你有什么方法来记住它？小结：师指着“志”的字形说：“红军战士心连心，大家互相称同志”。小朋友连起来读：“ 朱德同志”。（再读亲切一点，崇敬一点）。 揭题读课题。1、今天，我们学习的课文就是关于“ 朱德的扁担”的故事。（ 补全板书：的）齐读课题：朱德的扁担（指导读课题：用崇敬的心情读一读）2、课文围绕“朱德的扁担 ”讲了怎样的一个故事呢？下面请 同学们一起来读读课文。二、初读课文，自学生字。1、下面请小朋友们打开课本，自由读课文，听清老师的两个要求（出示读书要求）： 读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几
4、遍； 标出小节号，幷圈出生字。2、生自读课文。三、随文识字，了解故事。 学习第一自然段：1、小朋友读完课文，知道这个故事发生在哪里呢？（江西的“井冈山”。出示词卡“ 井冈山”, 读好后鼻韵） 简笔画井冈山：介绍井冈山周围 500 多里都是高山，地 势险要。相机理解“ 山高路陡”。从图上看，山非常高站在山顶，真是“举头红日近，回首白云低” （简笔画：白云）上山的路几乎直了，像一把尺子笔直地竖在天地之间（老师指点黑板上的山高、路直很危险来理解），（出示“山高路陡”，指名读，齐读两遍） 出示会师图，1927 年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地（简笔画表示）。1928 年 4 月，朱德同
5、志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，这就是课文第一自然段中说的“会师” 。（出示：会 师，读两遍，出示第一句）2、过渡：现在这儿有了两支部队，人数增多了；力量更强大了，大家多激动呀，指导读好句子：1928 年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。)3、小结：会师后不久就把这两支队伍整编成立了“ 红军”，朱德当 时就任红军最高指挥官军长。4、引读第一自然段第二句（出示）：此时，红军在山上，山下不远处就是敌人。 学习第二自然段：1、 过渡：小朋友，敌人离我们这么近，他们想干什么呀？（想攻打，想围攻我们）（是呀，山上这儿、那儿都是敌人，把红军团团围住了，
6、这就叫“围攻” ）（出示第二自然段第一句，师根据学生回答随即画“围攻”简笔画，并出示词卡读“围攻” 两遍）。2、学习生字“攻 ”：（1）“攻 ”是一个形声字，谁来给它组个词。小朋友说的这 些词语中“ 攻”都是表示“打”（2）我们曾经学过一个字，和它长得可像了，相机引出“功”，这个“ 功”右边是个“力” ，表示要花力气、用时间、下苦功才能事半功倍、马到成功，否则就是徒劳无功小结：这两个字偏旁不一样，他们所表示的意思也不一样，我们要把他们分清楚、用准确哦！3、 敌人要围攻，红军就要“ 守”住井冈山，而且要牢牢地守住， 这就叫“ 坚守”（出示：坚守，读两遍）这里的“守” 是个会意字，“ 宀” 表示家
7、，下面一个“寸”表示武器，拿着武器保护自己的家就是“守”，坚守的“守” 。齐读：守），“ 攻” 和“守”是一组反义词。同桌开火车读“围攻”和“ 坚守”4、过渡：小朋友，敌人把我们红军紧紧围住，就是不想给我们吃的，红军要坚守根据地，所以就一定要有粮食。出示句子：红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。（1）句子中有一个词表示“一定”的意思，谁能找到？（出示：必 须）指名读（2）教学生字“必”：“必”是一个生字，怎么才能正确书写呢？我们一起来写。（唱笔顺、范写）（3）指名读这句话，齐读。过渡：当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。5、出示句子：井冈
8、山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。 指名读。（指导：读好长句子要注意句中的停顿） 再出示红色停顿符号，齐读。过渡：茅坪是井冈山旁的一个小镇子（简笔画表示），红军战士要沿着陡峭的山路下山再上山，路途远不远？（出示词卡“五六十里 ”）6、出示句子：从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。“五六十里” 有多远，你知道吗？那金坛你去过吗？五六十里差不多就是从 罗村到金坛的距离，远不远？ 小结：这么远、这么陡的山路走起来肯定很吃力，挑粮上山的困难就更不用说了。 现在，你能读好这个句子了吗？（读好“山高路陡”“ 非常难走”）7、齐读第二自然段。 过渡：尽管“ 山高路陡”，挑粮上山很困
9、 难，但是朱德同志也跟大家一起去挑粮。看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德同志！ 学习第三自然段：1、出示“挑粮图 ”。谁来说说朱德挑粮时的样子？出示“草鞋”“斗笠”图2、文中也有描写朱德同志挑粮样子的语句，请你读读第三小节，找一找，同桌 2 个人你读给我听，我读给你听。3、指名回答。出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。（正音：轻声“满满的”；“ 一担粮食” ，与课题中的“担”读音比较，课题中“扁担”的“ 担”读轻声，这里“一担粮食” 的“担”是数量词，读第四声。再齐读句子，注意句中的停顿。）4、看到作为红军军长的朱德每天都和大家一起挑粮，战士们
10、怎么想？（出示句子：战士们想，朱德同 2志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？）读好带有问号的句子。5、后来又发生了什么呢？（指名回答）朱德又是怎么做的？ 出示句子：不料，朱德同志连夜又做了一根扁担，并写上了“朱德记” 三个字。大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。（2）过渡：小朋友，战士们藏了朱德扁担后，他又连夜做了一根，并且写上了“朱德记”三个字。 出示“朱德记” ，学习生字“ 记” ，你有什么好方法记住它吗？组组词。(3)“朱德 记”就是朱德同志当 时 在自己的扁担上做的一个记号，所以这里的“记”就是记号、标志的意思。（再次出示朱德的扁担图看一看），请小朋友再把“朱德记” 读两遍。(4) 过渡：这样一来，大家就越 发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。6、齐读最后一节。三、巩固生字，指导写字。1、开火车读词语（加拼音、去拼音）。2、巩固生字。 小朋友们今天读得好，说得好，学得好，现在让我们静下心来默记生字，记到心里去。 游戏：请你跟我写（机动）3、写字指导。 同时出示“冈”“ 攻”“守”，让 学生说说三种结构的字在书 写时的注意点。范写“ 攻”（教师点拨、小结、范写） 轻轻打开习字册，写字首先要做到生齐答：身正、肩平、脚踩地；一拳、一寸、一尺记心间。 学生写字，教师巡视（关注写字姿势）。投影反馈评价（机动）。
