1、教学设计（小学科学） 1教学背景分析学习内容：果实累累的季节是本册书秋天，一幅美丽的图画这一单元的第二课，它在学生学习寻找秋天这一课，对 秋天有了感性认识的基础上，让学生科学、准确地 认识果实。本节课属于综合过程能力训练教学范畴，由三个活动组成，即“ 秋天的果实”、 “找星星”和“果实分类 ”，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法研究果实，使学生对果实的认识由表象到理性，层层深入，最后上升到科学理论上，重点培养 “观察与提问”的能力目 标，同时也培养学生从不同的角度 认知事物，探究事物， 检验探究性学习的成果。学生情况分析：三年级的学生在学习这部分之前，在日常生活中肯定见过以
2、及吃过一些水果，所以有了一定的经验与基础，但 对果实的认识比较浅显，笼统。本 节课通过指导学生对果实的充分观察，掌握果实的特征，并用这一知识分辨果 实与非果实。 这些都是贴近学生日常生活实际的，学生喜欢和愿意了解的知识。 这些都是 进行本课探究学习的有利条件。但三年级的学生由于年龄小， 对事物的认知和分辨能力稍差。所以对于本课内容，要采取符合三年级学生的年龄特点，由简入深，逐步 递进 的方式来学习本课。教学基本信息课题 果实累累的季节 年级 三年级上期姓名 单位 版本设计者罗璐静 郑州市高新区郑州大学实验小学 大象版学习目标知识与技能：教学设计（小学科学） 2教学重点和难点教学重点知道什么是果
3、实，明确果实的特征。教学难点通过了解果实的特征，能正确的对植物的果实进行分类。教学准备教师准备：教学课件、苹果等果实，小刀，盘子。 学生准备：各种果实和蔬菜、小科学家记录本。教学过程一、聚焦环节（3 分钟）创设情境，导入新课师：秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。你 们都知道哪些秋天成熟的果实呢？学生思考、回答。展示秋天果实的图片，引导学生说 出秋天是个果实累累的季节。1. 知道什么是果实，并能举例说明果实的特征。2. 能根据果实的特征，正确辨认果实。过程与方法：1. 能从果实的颜色、形状、味道、结构等不同角度进行观察和提问，情感态度与价值观：1在学习过程中，愿意合作与
4、交流，感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩。 2乐于对生活中和学习中的各种现象，提出 问题，形成良好的科学态度和正确的科学价值观。教学设计（小学科学） 6【设计意图】采用谈话法导入新课，消除了学生上课开始的紧张感。接着让学生回忆生活中的水果，在课件的帮助下，强化了学生对各种水果名称的认识，二、探究活动环节（37 分钟）（一）观察汇报，启发思维出示图片，并观察1、出示课件（一些水果图片）师：你能说出这些果实的名称吗？2、师：平时生活中我们可以用什么方法来认识和观察这些果实呢？你能发现这些果实的哪些不同之处？生：我们用手触摸的方法，可以发现这些果实的形状不一样。生：我们用眼睛看的方法，可以发现这些果实的
5、颜色不一样。生：我们用鼻子闻的方法，可以发现这些果实的气味不一样。生：我们用嘴巴尝的方法，可以发现这些果实的味道不一样。【设计意图】通过展示水果图片，激发出学生的兴趣，引导学生通过用眼看，手摸、鼻闻、耳听，舌尝 等方式来辨认果实。（二）自主学习，合作探究1、师：我们仅仅从颜色、形状这几方面能不能正确、全面地 进行判断一种植物是不是果实？那么还可以从哪方面对果实进行研究呢？学生回答：从果实的内部来研究。师：对，我们还要来研究果实的内部构造。同学 们，果实里面有“星星”，你相信 吗？学生发表自己的观点。师：那么大家想不想自己动手找找看呢？下面我们就来进行一个趣味活动找“星星”师：你想用什么方法找星
6、星？教学设计（小学科学） 3用小刀切开苹果，让学生观察。问：你们看到了什么？中间的核儿像什么？（星星）师：我们看到的“ 星星” 就是果 实的种子，它被厚厚的果皮裹着，有序地排列在一起。2、指导学生用小刀切自己带的水果，看 谁能找到“星星”。注意事项：使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。3、引导学生总结果实的共同特征。（凡是果实都有果皮和种子，只有果皮或只有种子或者两者都没有的都不是果实）【设计意图】：这一环节是一个教师导趣、学生生疑教师导思、学生质疑的渐变过程。首先我指导学生自主去生疑、质疑，然后通 过 找星星的活动以激发学生的探究欲望，让他 们自己去思考，去发现。这不仅可
7、以培养孩子 们的动手能力、合作精神， 还让他们在活动中体会成功与喜悦，更好地激发在以后的活动中主动探究的欲望。（三）学以致用，寻找果实1、科学自助餐-马铃薯为什么不能参加果实大会 师：通过我们自己认真研究，找到了果实的共同特征，那么在生活中就可以用共同特征这个科学的依据来正确地判断果实了，先来看看同学们带来的是不是真正的果实？同学们自己进行判断，并说出理由，其他学生可以 补充。师：看来同学们已经会用科学的方法来判断真正的果实了，果实们听说后可高兴了，于是它们准备举办一个盛大的果实大会，马铃薯也兴冲冲地跑去了，可刚走到会场门口，就被辣椒小守卫给拦住了， 这是怎么回事呢？让我们打开书，翻到 26
8、页来一看究竟吧。学生自由阅读“ 科学自助餐 -马铃薯为什么不能参加果 实大会”。师：如果你是辣椒小守卫，准备让谁参加大会，又准备把谁拒之门外呢？说说你的理由。2、试剑石教学设计（小学科学） 3师：看来这些辣椒小守卫的判断能力可真不错，其他同学肯定也想试一试，那就让我们一起迎接新的挑战吧!（1）、猜一猜（打一植物的果实）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。学生自由发言，然后课件出示正确答案：玉米。（2）、下面列出的有的是果实，有的不是果 实，请把它 们区别开来，并将其序号分别填入下表中。 西瓜 冬瓜 胡萝卜 马铃薯 花生 萝卜 棉桃 西红柿 姜 豌豆荚果实不是果实学生
9、回答，并要说出分类的依据。【设计意图】：通过一个小故事，引导学生动脑筋思考，哪些是果实哪些不是果实。 让学生可以用已有知识解决问题谜语可以调动学生学习的积极性。分类活动中的西红柿因为种子不明显，会让学生以 为它们不是果实， 这个活 动的目的是在老师的引导下， 经过学生思维的简单加工，达到自己解决问题的目的。3、课堂总结师：刚才我们提到的许多生活中常见的瓜果蔬菜都是果实，但是不要认为所有的果实都能食用，比如蓖麻，它的果实里就含有毒性很强 的蓖麻子毒素，可千万不能食用。而对于这些可以放心食用的果实，我们有些吃的是它的果皮，比如桃子、番茄（可以 让学生举例）；有些吃的是它的种子，比如花生、玉米（也可以让学生举例）。慷慨的大自然 为我们提供了丰富的果实，果实 不仅是我们的好朋友，而且果实还保护着种子的发育生长，有利于种子的传播，才使植物世世代代繁衍生息。教学设计（小学科学） 3四、拓展活动(课件出示拓展活动要求)采集植物的种子探探采集的是南瓜的种子，她是这样做的：1、 找来一个南瓜，在妈妈的帮助下切开。2、 挖出里面的种子，在水里浸泡，用手揉洗。3、 把种子选出来，放在干净的地方晾干。4、 用瓶子装好种子，并贴上标签。学生参照探探的方法课后去采集南瓜或者其他植物的种子，下节课进行展示。
