1、物质运动和人生行动说课稿 各位评委老师，你们好！我是来自宝应中专的陈二兵，今天我说课的题目是第一单元第二课物质运动和人生运动，下面我从，教材分析、学情分析、教法、学法和教学过程等几方面作具体阐述，希望得到各位评委的支持和指导！ 1、说教材分析本课是哲学与人生第一单元第二课的内容，讲授的是辩证唯物主义关于“物质是运动的，运动是有规律的”的观点，引导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创造出成功的人生。从哲学知识角度看，坚持物质与运动的辩证关系，是深入理解马克思主义哲学世界本质是物质的要求，人生贵在行动的重要哲学依据。从解决人生问题的出发点上来说，本课的核心内容是人生行动决定人生发展，人生贵在
2、立即行动，帮助学生明确要珍惜生命，增强自觉行动的效率，为帮助学生走好人生路、实现成功的人生奠定理论基础。二、说学情分析本课的授课对象是高二年级计算机专业的学生，从一年级开始与之交往，师生互相了解、理解且交融性较好，他们以女生为主体，热情活泼但又敏感脆弱，喜欢观察与讨论社会问题，拥有一定的抽象思维能力和文理基础知识，对人生未来充满了各种幻想与渴求，但逻辑思维的能力较弱，社会阅历与见识也较为浅薄，理性认识欠缺。三、说教学目标、教学重难点（一）说教学目标根据教学大纲的要求，结合哲学课程和学生认知特点，我制定了以下的教学目标：（1）认知方面：了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解
3、人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系； （2）情感态度观念：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率。（3）运用方面：运用所学的知识，从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生； （二）说教学重难点重点：事物运动都是有规律的；敢于行动，善于行动。依据：从哲学观点看，本课的哲学基本理论就是物质是运动的以及事物的运动是有规律的运用，而学习物质是运动的以及事物的运动是有规律基本理论的落脚点在于生活中如何应用，如何指导实际生活，因此，在掌握基本理论基础上，落实其方法论就成为重中之重。难点：运动是物质的固有属性和存在方式；人生存在于
4、行动中依据：结合学生实际情况，运动是物质的固有属性和存在方式这一知识点，学生学习起来有一定的难度。四、说教学方法为了达到上述教学目标，我在教学中主要采用了案例法、探究法、设问法等教法，通过创设典型的案例情境，巧妙的设问质疑，引导学生讨论分析，在学生答疑的基础上，及时加以点拨和纠错，帮助学生归纳和总结，激发学生对学习哲学知识的兴趣，并通过一定的练习巩固和反馈，从而得以掌握本课的教学内容,进而实现本课的教学目标。为了充分挖掘学生自主学习的资源，我在本课中运用了讨论法、分析法、归纳法等学法，用典型的案例引导学生对本课哲学基本理论进行自主地、深入的探究，步步深入，从而突破本节课的教学重难点。五、说教学
5、过程第一步：导入新课1、播放歌曲：山不转水转2、教师设问：山不转水转的寓意是什么？（引导学生通过歌词内容作答）通过歌词的对赏析让学生懂得基本哲学道理：世间万物都是运动的。运动是绝对的。万事万物都在不停的变化，人生也在不停的变化，不管有多少苦难，不管遭遇到何种坎坷。只要我们用乐观的态度去应对，用积极的行动去克服困难，总会峰回路转。3、投影案例： “士别三日当刮目相待”引导学生感悟人生：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生新局面。设计的意图：使学生初步了解本课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。第二步：讲授新课先看第一目：物质在运动中存在，这是本课的重点和难点所在，为了突破
6、重点，化解难点，我是从以下几个方面着手的：1、投影名人名言： “人不能两次踏入同一条河流”并设置疑问：人不能两次踏入同一条河流，这种说法正确吗？为什么？在学生讨论分析的基础上，引导学生探究出结论：“人不能两次踏入同一条河流” 形象的说明了物质是运动的哲学原理。因为一切都在流动，都在不断的变化，都在不断的发展或消失。2、投影成语 “流水不腐，户枢不蠹”同时也设置疑问： “流水不腐，户枢不蠹” 这句话说明了什么道理？在学生讨论分析的基础上，引导学生探究出结论：物质世界不仅是运动的，而且物质在运动中才能得到很好的发展。3、投影案例 “风动？幡动？人者心动。”引导学生思考：慧能和尚的话对不对？为什么？
7、在分析探究的基础上归纳出：物质和运动的辩证关系。4、投影案例 “神圣皇帝”的无奈?引导学生回答出：物质是运动的，物质的运动是有规律的。设计的意图：在建构主义理论和自主学习模式下，通过案例的呈现，培养学生自主学习的能力，进而化解本课的的重点和难点。再看第二目：人生存在于行动中，这也是本课的一个难点内容，为了化解难点，我采取了如下措施：1、投影马克思一段话：蜜蜂建蜂房，建造师建造房屋-引导学生理解这句话，并提出问题：最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方在哪里？在学生分析的基础上，探究出人生行动的含义以及人生行动与动物本能活动的区别。2、投影案例 “爱因斯坦的梦想”并设置疑问：这个故事说明了什么道
8、理？通过故事让学生明白：人生行动要受到各种主观、客观因素的制约，我们不但要有一往无前的拼搏精神，也要运用自己的智慧，审慎的判断各种主客观因素，扬长避短，选择正确的行动方向，这样才能一步步踏上成功的快车道。3、投影奥运格言： “更快、更高、更强”，回忆奥运赛场上的精彩瞬间，体会人生行动是物质力量和内在精神的统一再看第三目：人生路是自己走出来的，这是事物是运动的，事物的运动是有规律的这一哲学原理的落脚点，我主要从三个方面处理这个问题。1、投影案例关于 “熊猫烧香”案例，提问学生：李俊给了我们哪些教训？通过李俊的深刻教训告诉学生：不同的行动造就了不同的人生，我们在行动中要遵守社会规律，遵守法律和道德
9、，使自己的行动符合社会发展和人民群众的根本利益，充分实现和提升自己的人生价值。2、投影案例高尔基 我的大学 ，提问学生：行动是人生最好的老师和最宝贵的财富，为什么？通过案例告诉学生：人们在创造物质财富的同时，也创造了科学、文学、艺术等等精神财富。而且，积极的人生行动还为人的全面发展注入活力，使人的体力、智力和意志在行动中得到锻炼和完善3、展示图片 “千手观音”，通过“千手观音”人物的介绍告诉我们学生：只有积极行动才有精彩人生。最后看第四目：敢于行动 ，善于行动 这是本课重点内容，为了突破这个重点，我从以下两个方面进行讲授：1、同时投放 林肯的一封信 ，为学和愚公移山三个案例，并设置疑问：这三则
10、故事给我们哪些启示？在学生探究分析的基础上得出结论：要走出自己的人生路，需要顽强和坚韧的意志，火热的感情、坚强的意志和勇敢顽强的精神。2、投影：案例 两个铁球同时落地 和案例杞人忧天并通过这两个案例告诉我们学生，想问题，做事情，要尊重客观规律，在尊重规律的基础上，积极行动。第三步：课堂练习首先投影两道单选题1、下列运动观错误的是（ ）。A、物质是运动的； B、运动是绝对的 C、运动是相对的； D、运动是物质的运动2、为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响，北京市气象部门从闭幕式当日 14 时起，启用 8 架次飞机分别进行催化消云作业，有效解除了北京境内的险情。这说明（ ）A人可以认识利用自然规律
11、B人可以任意改变和废除自然规律C人的主观能动性是不受限制的 D人可以创造自然规律设计目的是: 强化对“物质是运动的，物质的运动是有规律的，人可以认识规律、利用规律的”这一辩证唯物主义基本观点的认识，以便及时反馈。再次投放一道选择题3、下列选项中，主张积极的人生行动的有（ ）。没有比人更高的山峰，没有比脚更长的道路天行健，君子以自强不息实事求是学而不思则罔A B. C. D. 设计目的: 引导学生体会人生必须敢于行动、善于行动，才能创造出成功的人生，反馈和巩固所学知识。第四部：板书设计，小结，布置练习教师根据板书，师生共同小结，小结后学生完成正对性练习书本 p24 体验和探究 ，加强知识点的巩固 。六、教学反思我觉得在本课中，整个课堂情境的设计基本符合学情，也激发了学生的学习热情，而不是被老师牵着鼻子被动的思考问题，是在老师创设的环境中自主发现问题，自主解决问题，从而获取新知，所以在今后的教学中，我还要更加努力的设计教学、加强在理论深度上的挖掘，尝试其他教学方式，提升教学效益。说课完毕，请评委们批评指正
