1、新人教版小学语文六年级上册穷人教案课题：穷人课型：阅读新授课教材分析：课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。 教学要求： 1.知识与技能1学会“搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”12 个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。 2理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。 3有感情地朗读课文，体会课文的思想感
2、情。2.过程与方法（1）结合写作背景，加深对文章的理解。 （2）通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。3.情感、态度与价值观通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。体会穷人夫妇的心灵之美4.教学重、难点：（1） 、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。（2） 、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。课时安排：两课时。 第一课时教学目标 1学习并掌握本课的生字新词，读通课文。 2理清文章脉络，把握课文的主要内容。 3学习课文内容，感知“穷” 。教具准备 1生字词语卡片。2查阅托尔斯泰的相关资料。 教学过程
3、1、揭题谈话，导入新课 导入新课：师：上一组课文我们共同体悟了詹天佑、季老先生对祖国深沉的热爱，我们的祖国九百六十万平方公里，天南海北住着形形色色的人，这些人之间每天都流露着真情与感动。现在老师就给大家一个字“人” ，现在大家在这个字前面加一个修饰词或者限定词。大家会加什么呢？生：好人、坏人、富人、穷人.师：今天就让我们跟着俄国伟大作家列夫托尔斯泰来读一读其中一类人“穷人” 。 （板书：9.穷人）大家齐读两遍课题。穷人是个很大范围的词，作者为何以穷人为题，又讲述了怎样一个故事？就让我们通过今天的学习来了解一下。通过预习，大家看到这个课题，有没有同学和大家分享一下自己的学习成果呢？（对我们的作者
4、、写作时代背景等）介绍作者及背景： 19 世纪俄国伟大 （教师补充）列夫托尔斯泰（18281910）作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有战争与和平 ，娜卡列尼娜 ， 复活等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。 二、初读课文，了解大意1自由读文，读准字音，读通全文。2提出不理解的字词，全班交流。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 顾惜：顾全爱惜。 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 倾听：细心地听。 （环境、心情）平静。
5、 宁静： 沉思，静静地想，深深地思考。黧黑：皮肤黑而黄。 忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。 自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读 zu，不读 zu。 喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理” 的意思。读作 zhng luo。 忧虑：忧愁、担心。 3速读课文：课文主要讲了哪些人物？这些人之间发生了什么故事？课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 4理清课文的叙述顺序。 开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？ 给课文划分段落。 指名反馈，概括段意。
6、第一部分（第 l、2 自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分（第 311 自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分（第 1227 自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。三、学习课文，感悟“穷” 1教师导语：既然桑娜和渔夫主动去收养西蒙的两个孤儿，看来他们家里条件很不错，经济很宽裕，就做点慈善帮助别人。是不是这样，老师理解的对不对啊？生：不对师：那是怎么回事？桑娜渔夫一家的条件怎么样呢？生：非常穷苦师：大家是怎么看出渔夫一家生活非常贫穷的呢？现在就请四人为一个小组，探讨下列问题，一会儿分享一下他们的“穷”体现在什么
7、地方，看哪个组找的最快最准确。现在开始吧。2小组交流，畅谈对“穷” 的理解。 3指名反馈，多角度感受穷人的“穷” 从屋内的摆设看出“穷” 。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下” ” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 从孩子的吃、穿看出“穷” 。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 ” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用 ”旧头巾包住他们的小脚。 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷” 。 “丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼，感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还
8、只能勉强填饱肚子。 ” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得 上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。 ” 5教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海；而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷，但桑娜家的小屋里却充满温馨。 6理解句子： “海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小 屋里却温暖而舒适” “温暖
9、”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。 “舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。 通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。 四、课堂小结 教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，他们是怎么做出这个决定的？让我们下节课继续学习。 五、作业设计 1书写本课生字新词。 2续写桑娜的一天第二课时教学目标 1继续学习课文，理解课
10、文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价。 2抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。3联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。4有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 教具准备 摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。 教学过程 一、复习谈话，导入新课 1指名说说：课文主要写了一件什么事？ 本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 2口头填空，再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦，体会 。 “穷” 他们每天只能_填饱肚子，吃的是_，菜只有_。即便是这样的生活，也是渔夫_身体，冒着_出海打鱼，而桑娜自己也_地干活，才能
11、维持的。 3教师小结、导人：桑娜一家的生活是这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心地界，去感受他们那高尚而美好的心灵。 4教师小结第一部分（第 l、2 自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 这一部分的描写交待了三个要点：一是故事发生的环境恶劣的自然环境和穷困的家庭环境；二是介绍了人物勤劳善良的桑娜和她的丈夫；三是渔夫为了一家人正在海上打鱼，与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状，起到了“点题” 的作用，同时与后面故事的发展，与人物的精神、品质都有着紧密的联系。 “古
12、老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 5 ”这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回上不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。 二、走进心理，体会品质 1进入桑娜的心理，体会她的善良。 快速默读课文第二部分（第 311 自然段） ，找出描写桑娜心理活动的语句。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 “他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，
13、” 揍我一顿也好！“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？” （忐忑不安） 从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。 ：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。 理解“忐忑不安 ”忐忑，心神不定。 “这样做”是指怎样做？为什么觉得非 读第一个句子。讨论：这样做不可？ “这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。 “非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能挽救那两个孩子。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。有感情地朗读第一句。教师小结、过渡：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中。但她心里却十分清楚自己一家的生活处境。想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。 指名读第二个句子，说说描写桑娜心理活动的这段话在表达上有什么特别之处。 写出了桑娜忐忑不安时心里所产生的各种想法，中问用好几个省略号连接。 学生各自再用心读读句子，体会省略号的用法。
