1、1教育部审定 2016 义务教育教科书一年级 上册13 乌鸦喝水【教材分析】本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水” 为线索，围绕乌鸦急着喝水 喝不着水想办法喝水喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。*积累课文中的优美词语、精彩句段。*阅读浅
2、近的童、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受想法，并乐于与人交流。【学习目标】1. 认识“乌”“鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁。2.会写“只”“石”等 5 个生字。3. 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。 【学习重点、难点】重点: 正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁，会写“只 ”“石”等生字。【教学准备】1制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)2预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生
3、)【评价方案】1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标 1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从笔画占位、笔顺、写字姿势三方面进行相互检查，评价目标 2；（见评价单第二题）3.通过多种形式的读，初步感受课文的意境。评价目标 4。4.通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标 3。（见评价单第三题）【教学时间】：2 课时【教学过程】2第一课时一、激趣导入，随题识字1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦 )识记“乌鸦” 这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“ 鸦”)。齐读
4、。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。( 板书：喝水)3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。（设计意图：随课文题目识记“乌”“ 鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。）二、初读课文，识记生字（落实目标 1）1读课文。(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。课件出示带拼音词语：(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。(3)交流识字方
5、法、认识反文旁。三、整体感知。（落实目标 3）1.怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)2.指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不” 要求( 不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。四、书写指导（落实目标 2）1出示“只”“出”“见”“ 石”“ 多”这五个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构
6、，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。4教师范写，学生书空。5.学生描红临写，展评。设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。五、布置作业1准确认读要求会认的字。32书写生字。3正确、流利地朗读课文。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。第二课时一、复习导入1认读生字新词。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思考：乌鸦是怎么喝到水的？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发
7、学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。二、朗读感悟（落实目标 4）（一）学习第三自然段1乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。( 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)(1)瓶子里的水是怎样升高的？ (渐渐)能换个词吗？( 慢慢、一点一点)用“ 渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就(喝着水了)。(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？ (放进了小石子。)(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？ (一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心)(课件出示“ 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)2为什么乌鸦放进瓶子里的
8、是“ 小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?（瓶口小）3.指名朗读句子，教师相机指导。齐读第 3 自然段。（二）学习第一自然段1.出示第 1 自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第 1 句话。(出示卡片：“ 到处”“找水”。)乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去_找，也许去_找。” 这个句式说一说，理解“ 到处 ”。指导朗读。(3)乌鸦
9、这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读4第 2 句话。2.师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了(到处找水喝。 )乌鸦找呀找呀，终于 (乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水)（三）学习第二自然段1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2是什么样的石子？有多少？3.指导朗读第 2 自然段。三、总结全文1.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。2.指名读全文。3.这真是一只( 聪明的乌鸦) 。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“ 小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。四、布置作业1书写本课生字新词。2把这个小故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】 13 乌鸦喝水口渴了 找水喝 找到水 喝不着想办法 喝到水 【评价单】 5评价内容 评价方式 评价标准一、我会认乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高小组评价全部正确有 1 个错误有 2-3 个错误 二、我会在田字格里写字只 石 多 出 见同位评价正确占格书写干净横平竖直会顿笔三、我会读课文，有（）个自然段 同位评价正确 流利 自然停顿
