1、1课题 5装满昆虫的衣袋 课时安排 2 课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 8个生字，绿线中的 5个字只识不写。联系上下文理解由生字组成的词语，比如“鸟栖虫居、痴迷、殿堂” 。3从学生的兴趣和阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进法布尔的内心，感受法布尔对昆虫无比痴迷的情感。4体会文章用词的准确生动，学习抓住语言、动作、神态表现人物特点的写作方法。学情分析1本文通俗易懂，富有童趣，很能引发城市学生对于大自然的向往和热爱，高年级的学生有着强烈的好奇心，对大自然的各种现象充满着兴趣，从而和文中的法布尔产生共鸣，学生很容易入情入境，教师应通
2、过朗读引导学生走进法布尔的内心世界，去体会法布尔对昆虫的痴迷。 2新的课程标准中对于高年段的阅读提到：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 ”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 ”本文的语言浅显生动，学生很容易在阅读中抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情。但在阅读中揣摩文章的表达方法的能力还需要培养，大部分学生对写人方法的运用难以体会到位，需要在课文学习中适时点拨。教学准备教具准备 PPT， 昆虫记教 学 过 程第一课时课时目标1能正确认读本课生字新词。能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等 5个二类生
3、字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等 8个生字，读准“着急”的“着”的读音。联系上下文理解由生字组成的词语，比如“鸟栖虫居、满载而归” 。2能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读课文的一到三自然段。3.扣住“着迷迷恋痴迷”的感情线，抓住课文的具体语句，如“终于、三天前”等体会法布尔对昆虫的热爱。课前自主预习 课堂合作交流 反思或修改一、预习导航：1.了解和课文内容相关的背景知识。了解昆虫学家法布尔的人生经历。了解法布尔的成就并开始阅读昆虫记 。对昆虫感兴趣的同学了解一下文一、揭题导入环节：（略）二、检查预习环节：1. 检查生字词的自学情况，重点关注：（1）字音：栖、蠕、着急、满载而
4、归（后 2个是多音字）（2）字形区分：（可设置填字游戏）：纺织（防止、防治、妨碍、放置） ，我推荐孩子看法布尔的昆虫记,在课前,让学生谈谈读书的感受,从而引出法布尔。直接请学生默写,2中提到的昆虫：纺织娘、蝴蝶、甲虫、蠕虫2.我把课文认认真真朗读了_遍，知道了文章的主要人物是少年时期的_，后来他成了著名的_。3. “昆”的第六画是（ ） 、第八画是（ ） ， “察”的第八画是（ ） ，“毒”的第七画是（ ） 。请再把这三个字写一写，注意笔画。4. 自学生字词，通读课文。课文中出现的生字词，不理解意思的，可以查一下词典，联系上下文再去理解。5.文章列举了两个事例，说明法布尔从小对昆虫非常着迷，第
5、 2和第3自然段写了第一个事例：_。第 49自然段具体写了第二个事例：法布尔把捉到的甲虫、捡到的贝壳和石子塞满衣袋，结果_.6.本课用装满昆虫的衣袋做题目，请你试着再为这篇课文起两个题目： 、 。比较一下你起的课题和原课题有什么不同。等上课和同学们交流。二、初读了解课文。1.读课文三遍以上，能用简洁的语言概括课文的主要内容。2.试着理清文章的层次，说一说课文主要写了法布尔的几件事。三、思考：通过初读，你觉得法布尔给你留下了怎样的印象？观察（查阅、检查作业、检察院）（3）理解生字词：鸟栖虫居、鼓鼓囊囊、满载而归、厉声、殿堂鸟栖虫居：鸟和虫可以自由生活的地方，表示自然环境很好，各种动物可以平静地生
6、活。满载而归：装得满满地回来，形容收获很大。文中指法布尔回家时，口袋里装满了昆虫、石子，贝壳等。2. 小组内交流难写生字“察” “毒”的写法，完成生字描红。3. 四人小组内开火车检查课文的朗读情况，教师巡视，个别辅导。4. 组织小组内讨论并概括课文讲了几件事，推选代表在全班交流。预设： 捉纺织娘忘回家 放鸭子时捉甲虫被责骂三、初读交流环节：1. 读课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？你能从课文里找出相关的语句说明原因吗？2. 整理学生的回答，让学生抓住重点句子并划出关键词： 法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔
7、引进了科学的殿堂。3. 出示这三句话，引导学生注意“着迷”“迷恋” “痴迷” ，说说从这三个词语中，你知道了什么？该怎样排列这三个词？引导体会喜爱程度的逐渐加深。建议合作安排：学习第一自然段。1. 讨论：走进法布尔的故乡，你有什么感受？引导学生画出描写村子景色的语句。2. 引导学生按照课文填空并读出环境的美好：进行随机讲解。说明这个词的构词方式可以举几个例子.特别是“载”这个字的理解.特别是笔顺这个是对全文的总结概括.在教学中,我是让学生在文中找出概括法布尔喜欢昆虫的句子,学生找到这三句3走进圣莱昂，只见这儿 ( )纵横， ( )丛生，附近丛林中( )，各种可爱的小动物（ ） ，好一派迷人的风
8、光！过渡：美好的环境适宜昆虫的繁殖，造就了伟大的昆虫学家法布尔。让我们走进法布尔那有趣的童年。学习二到三自然段：1. 默读课文，你能从哪些地方感受到 “法布尔从小就对小虫子非常着迷” ，划下来读一读并想一想，从这些句子中，你体会到法布尔怎样的心情？2. 交流，讨论： 人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”抓住两个感叹号，引导学生体会捉住这只令法布尔魂牵梦绕的小虫子，令他喜出望外，令他得意之极，令他忘记了天色已晚，忘记了父母的焦急，急于和家人分享自己的发现 三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在他终于找到了这位“歌唱家” 。扣住时间词
9、“三天前” 、 “现在” ，你想到了什么？引导学生开始体会法布尔观察昆虫执着探究的精神。适时点拨拟人句的使用 “唱歌” 和引号的含义“歌唱家”。在此体会环境描写对表达中心的作用.分层作业设计A【提高性作业】1. 完成习字册 补充习题 同步练习相关作业。2. 有感情地熟读课文，了解世界上有名的科学家的故事，想一想他们能够成功的原因。B【基础性作业】1. 完成习字册 补充习题 同步练习相关作业。2.根据课文内容提示，完成填空。当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，4怎么想呢？妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，她嗔怪说：（ ） 。爸爸用严厉的目光看
10、着他，生气地说：（ ） 。小法布尔两眼依然发着光，兴奋地说：（ ） 。虽然父母批评了他，小法布尔依然( )，他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。第二课时课时目标1. 有感情地朗读课文，重点指导课文的四到十自然段。2. 引导学生从法布尔的故事中受到启示，逐渐养成善于观察、乐于发现的好习惯，激发对自然和科学的研究的兴趣。3. 抓住关键词句，如动词的使用和心理活动的描写，揣摩课文是如何表现法布尔对昆虫痴迷的这个特点的，试着模仿说话表现某个人的一个特点。自主学习 合作交流 反思或修改自主学习内容：一、复习回顾：课文表现法布尔对昆虫的喜爱依次用上了“着迷” “迷恋” “痴迷” ，并且多次提到装满昆虫的衣
11、袋，你在读课文的时候注意到了么？课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作为题目呢？昆虫学家法布尔的衣袋里除了装着昆虫，你认为还装着什么？第五自然段中的“把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的”；第十自然段中的“背着大人把衣袋装得鼓鼓的”；第十一自然段中“把两个衣袋做得高高地鼓起”。两个衣袋鼓鼓的，这是一个很小的细节，但是课文为什么多处写到甚至用作课题呢？二、归纳总结基本写法：本文通过精准的动词使用，生动的语言神态描写，让合作交流内容：一、紧扣文字，体会情感：找一找你从哪些语句能看出法布尔对虫子的着迷？在相关文字旁写下批注。引导学生归纳后在小组里进行交流，然后全班交流：（1） “逮、捉、蹲、静静地观察”引导学生说出
12、“静静地观察 ”是什么样子？此时，如果让你用一个词语再来描写一下法布尔，你会用什么词语：专心致志、聚精会神（2） “叫、扑、捉” 这些词语说明法布尔动作敏捷，由此可得出法布尔肯定捉过很多的甲虫，有丰富的经验，因此说明他对甲虫很着迷的。（3） “放进、包上、装进、欣赏”这些词语说明法布尔包昆虫小心翼翼，他一系列的动作都说明他珍爱这只小甲虫。（4） “眼泪往下掉 放进了垃圾堆”自读 410自然段，找从哪些语句能看出法布尔对虫子的着迷？在相关文字旁写下批注。（细细画）这个题目是对具体事例的提炼,在教学中,我采取学生分组学习汇报的方法,学生找得既全面又仔细,说得很到位。5痴迷昆虫的法布尔跃然纸上，印入
13、我们的脑海。三、写法分析：本文在写作上你还觉得有没有值得大家学习的地方？（环境的烘托第一自然段；人物反衬的写法父母的责骂和法布尔的坚持等；选取具体事例来突出人物特点，选择事例要有代表性的，能突出人物特点的，介绍时有详有略） （根据学情适度拓展）课件出示补充资料，引导学生体会法布尔观察昆虫的坚持不懈。有一次，法布尔爬到一棵大树上，观察螳螂的活动，结果把周围的一切都忘记了，别人还以为他是小偷呢。当正要抓他时，他这才从观察中醒过来。有一天早晨，几个农妇外出干活，看见法布尔趴在路上，睁大眼睛看一块石头，到黄昏时，这些妇女回家了，看见法布尔仍然趴在那里，以为他为谁祷告呢。其实，法布尔一整天都在观察石头上
14、的昆虫。法布尔曾经花了三年的时间，观察雄蚕蛾如何向雌蚕蛾“求婚”的过程，当快要成功的时候，蚕蛾不巧被一只螳螂吃掉能看出法布尔很不情愿，说明他舍不得这些小宝贝。以上句子都是抓住动作来表现人物的特点。法布尔口袋里装得满满的，赶着鸭子回家了。可以说是满载而归，他的心情如何？(甜滋滋的)可他的爸爸妈妈呢？(非常生气)他们的态度怎样？男女生分角色责骂法布尔。引导学生体会法布尔的内心难过却依然痴迷昆虫。2. 适度拓展介绍法布尔的成就和著作昆虫记。昆虫记的成功为法布尔赢得了“昆虫界的荷马”以及“ 科学界诗人” 的美名。著名科学家达尔文赞美法布尔是“举世无双” 的观察家 基于学生的了解，教师适当补充法布尔的生
15、平。法布尔的成就虽然得到了社会的广泛承认，获得了许多的科学头衔，但他仍然朴实如初，为人腼腆谦逊，过着清贫的生活。他的才华受到当时文人学者的仰慕，其中包括英国生物学家达尔文、诺贝尔文学奖得主等。让学生知道，虽然法布尔的生活清贫，但是他的作品除了展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。6了。结果，法布尔又花了整整三年，才得到完整而准确地观察记录。二、情感激发，读写迁移： 我们的身边也有很多人喜爱甚至痴迷某样东西某件事情，你有注意观察过么？学生试着描述一个熟悉的人，抓住他的动作、神态，表现他的喜爱或者憎恶。小组交流。分层作业设计A【提高性作业】一
16、、完成补充习题 同步练习相关作业。二、拓展练习1. 课外阅读法布尔的昆虫记 ，选一个精彩的故事讲给同学们听。2. 搜集一至两位其他名人“痴迷”的故事，读一读，讲给同学听。三、学习本文的写作特点，仿照写一个人，学生试着仿写一个熟悉的人，抓住他的动作、神态，表现他的喜爱或者憎恶的情感。B【基础性作业】一、完成补充习题 同步练习相关作业。二、照样子，写词语。例：鸟栖虫居莺（ ）燕（ ） 山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ）天（ ）云（ ） 月（ ）星（ ） 鸟（ ）花（ ）三、后人为了纪念法布尔，在建造他的雕像时，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。在这两个鼓起的衣袋里，装满的仅仅是
17、昆虫吗？你还想到什么，请写下来。法布尔的高高鼓起的衣袋里，装满的不仅仅是_, 还装满了_,还装满了_板书设计：5 装满昆虫的衣袋着迷 迷恋 善于观察 热爱自然痴迷 推荐阅读一、阅读1. 法布尔的名言：兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。2. 练习中的名言：观察，观察，再观察。- 巴甫洛夫观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。-苏霍姆林斯基73. 世人对法布尔的评价这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。法国戏剧家罗
18、思丹二、拓展阅读昆虫记 （根据目录选取自己感兴趣的章节进行阅读）教后记：在教学中，我努力想把一个真实的法布尔全面的展现在学生面前,我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋。我根据本文的特点，引导学生体味语言，并与实际生活相结合，拉近学生与文章的距离，走进法布尔的内心世界。并结合文中的具体事件的分析，让学生体会法布尔对昆虫的痴迷。在教学“放鸭子”片断时，我通过指导学生从“放进” 、 “包上” 、 “装进” 、 “打算”和“欣赏”这些动词中想象出法布尔的不同动作，也让学生想象自己在什么时候会有这些动作，从而体会法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。这样，学生对课文的理解自然就加深了。我还利用学生课前收集的资料，把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面的展现在学生面前。既有小时候观察昆虫的痴迷，也有长大后对昆虫一如既往的迷恋。学生学完后，对法布尔有着深深的敬佩。附件：昆虫记及法布尔介绍：http:/
