1、11 葡萄沟【教学要求】 1.学会本课生字 9 个，认识二类字 17 个，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方” 。3.用学过的方法理解学习“盛产” “茂密” “五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像” 、 “有的有的”句式造句。4.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。【教学重点】1.用学过的方法学习“盛产” “茂密” “五光十色”等词语。2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方” 。【教学难点】1.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。2.有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方” 。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标
2、1.学会本课生字 9 个，认识二类字 17 个，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”。 教具准备教学课件教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。1.师：同学们，都爱吃葡萄干吗？你知道我国哪个地方的葡萄干最好吃吗？让老师告诉大家，它就是新疆吐鲁番的葡萄沟。2.板书课题葡萄沟 ，齐读课题。注意读准“葡萄”两个字， “萄”在这里读轻声。 （板书：葡萄沟）（课件出示 1）：葡萄沟风光图3.今天就随老师一起到新疆的葡萄沟逛一逛，看一看，那里的人们是如何制作好吃的葡萄干的。二、借助拼音，练读课文1.（课件出示 2）自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，
3、在生字下面做“”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。（1）学生根据自学要求自由练读课文。（2）教师巡视指导。1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。 （课件出示 3）fn t shu sh p k chn l q份 梯 收 市 坡 客 城 利 起用各种方式指导读生字。2.检查难读的句子。师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （课件出示 4）（1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。3.请学生分段读
4、课文，检查学生朗读情况。（1）指名分段读课文。（2）分小组比赛读。（3）播放课文录音，范读课文。（4）让学生再读全文，大体了解葡萄沟真是个好地方。三、识记字形，指导书写。 1.讨论如何识记字形呢？（课件出示 5） “份 梯 收 市 坡 起 客 城 利 ”田字格课件。 2.教给学生识记方法：（板书：份 梯 收 市 坡 起 客 城 利 ）用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“份”与“粉” 。容易出错的地方重点记,比如：“市”字要注意上方是点；“城”字右边是“成” ，不是“咸” 。感到有困难的地方用记号标出,比如：“收”字右边是“攵”,不是“夊” 。3.在习字本上进行描红练习。4.当堂默写。指名学生
5、上台默写生字，集体纠正。四、当堂检测,巩固学习。读一读，写一写（课件出示 6）葡萄沟 盛产 香梨 七月份 梯田 搭凉棚 浅绿 吃个够好客 收下来 城市 留着 钉着 水分 味道 山坡课外作业新设计1.给下列加点的字选择正确的读音。（1）zhng zhng 种葡萄（ ） 种子（ ） （2）ho ho 好客 （ ） 好人（ ） （3） fn fn 水分 （ ） 分开（ ）（4） gn gn 葡萄干（ ） 干活（ ）2.抄写本课会写字，一个写四个。3.把葡萄沟的事讲给别人听。答案：1.（1）zhng（2）zhng （2） ho ho （3）fn fn （4）gn gn2.略。3.略。第二课时课时目标
6、1.用学过的方法理解学习“盛产” “茂密” “五光十色”等词语。熟悉了解并练习用“就像” 、 “有的有的”句型造句。2.学习按照时间顺序、由外到里的顺序进行写作。教具准备教学课件教学过程 一、激趣导入，复习旧知1.同学们，昨天老师带大家去了一个美丽的地方，这个地方叫？2.那么谁愿意说说葡萄沟给你留下了怎样的印象呢？3.既然葡萄沟给同学们留下了这么深刻：的印象，今天我们就再次走进葡萄沟，再去看看这个美丽的地方！（板书课题葡萄沟）二、精读感悟。（一）学习第一自然段（课件出示 7）：第 1 自然段。1.（自由读文）自由朗读文章的第 1 自然段，思考：第 1 自然段的主要内容是什么？2.“盛产”是什么
7、意思？联系上下文进行理解。 （板书：盛产水果）3.在第 1 自然段中，作者运用了怎样的描写顺序？三、精读理解，重点突破。（一）学习文章第 2 自然段（课件出示 8）（自由读文）自由朗读文章的第 2 自然段，思考“这里的葡萄长得怎么样？”（指名回答，板书：葡萄 枝叶茂密）1.学习第 2 自然段第二句（课件出示 9）葡萄长势茂密图。用直观的图片帮助学生理解“茂密”一词的意思，并回忆理解词语意思的三种途径。（课件出示 10）比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ”学习感受比喻句“茂密的枝叶向四面展开”并学习运用“就像”造句。2.学习第 2 自然段第三句（课件出示 11）：“到了
8、秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，无光十色，美丽极了 。 ”全班齐读这句话，初步感受葡萄成熟后的美。同学们，老师这儿还有一个句子，你们看看哪个更好一点？为什么？（对比“一大串一大串”和“一大串”之间的区别）（齐读句子）课文利用了一个词语描写葡萄的颜色，是哪个词语？（板书：五光十色）和“五光十色”意思相近的词语还有哪些？为什么作者不用这些词语而要用“五光十色”？3.学习第 2 自然段第四句。看到这么多诱人的葡萄，老师都忍不住想尝一口了，你们想不想尝一尝？（生：想！）那么维吾尔族的老乡会把葡萄给我们吃吗？（生：会！）你们怎么知道的？谁能用课文里的话回答老师？
9、（指名回答）（课件出示 12） “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ”我们的老乡可真是？（板书：老乡 热情好客）（二）学习文章第 3 自然段过渡：有这么热情的老乡招待我们，美丽的景色我们也看了，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多的葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）1.学习第 3 自然段第一句（课件出示 13） “收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。 ”（指名读文）学习运用“有的有的”句型造句。（质疑文本）看到这句话你有哪些疑问？2.学习第 3 自然段第二句（课件出示 14） “成串的葡萄挂在架子上利用流动热空气把水分蒸发掉
10、，就成了葡萄干。 ”（课件出示 15） （播放视频）初步了解晾房的样子。（回归课文）在课文里找一找描写晾房的句子。（课件出示 16）阴房修在山坡的样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。（出示课件，指名回答）谁能用自己的话说一说晾房是什么样子的？指导学生了解从外到里的描写顺序。3.学习第 3 自然段第三句（指名回答）谁思考过晾房为什么要修成这样？修成这样的好处是什么？引导学生了解维吾尔族老乡的另一个特点（板书：聪明能干）4.学习第 3 自然段第四句如此简便的方法制成的葡萄干又有什么特点呢？在文中找一找。（课件出示 17）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。（出示课件，全班齐读
11、）谁能用简练的语言概括一下葡萄干的特点？（指名回答，板书：色鲜味甜 非常有名）四、总结课文学到这里，大家觉得葡萄沟这个地方好不好呀？（生：好！）那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出葡萄沟的好呢？（指名回答）所以说，葡萄沟真是个？（生：好地方！） （板书：好地方）那么我们一起来赞美一下葡萄沟吧！（生：葡萄沟真是个好地方！）五、回归课文，全班齐读全文。课外作业新设计1.仿照课文第二自然段，描写葡萄颜色多的句子，描写公园里的花。2.搜集葡萄沟的知识。3.比一比，组词。份 （ ） 坡 （ ） 城（ ） 粉 （ ） 波 （ ） 成（ ） 答案：1.公园里的花真多呀，有白的、红的、淡绿的、紫红的，五颜六色，
12、美丽极了。2.见备课资料。3.份 （一份 ） 坡 （山坡） 城（城市） 粉 （粉笔 ） 波 （水波） 成（成功）【板书设计】盛产水果葡萄 枝叶茂密 五光十色葡萄沟 老乡 热情好客 聪明能干 好地方 葡萄干 色鲜味甜 非常有名【教学反思】在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我认为以下两点把握得比较好：1.通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密” ，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻
13、的印象。2.在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ”不仅让学生了解句子的内容，还将“就像”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“有的有的”句型让学生自己练习造句，学习应用。同课异构创新教案葡萄沟教学设计（第一课时）【教学设想】初读课文，了解大意，扫清语言障碍。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题：1.同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭” 这个地方吗？为什么？（生述。 ）现在，老师要再带领
14、大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2.播放课文教学录像带，激发学生情感。3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟” 吗？（生述）师揭示并板书课题：11 葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“ 葡萄沟 ”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。 （纠正部分字读音）2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄） “葡萄沟” 出产了那么多水果，照理应叫“水果沟” ，为什么要叫“葡萄沟 ”呢？等我们学完了这
15、篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？ （生：葡萄沟的葡萄。 ）3.出示想一想，初知课文大意：A、明确题目要求（指名读题） ，思考三个问题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第 1 个问题呢？1 组朗读第 1自然段。b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？1、2 组朗读第 2
16、自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？3、4 组朗读第 3 自然段。4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。 （师板书：真是个好地方。 ）四、生字词教学。1.观看生字表教学录像。2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。资料包精彩片段 感受葡萄沟葡萄的五光十色。师：同学们现在我们透过茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？生：到了秋季，葡萄到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。师：总之一句话，葡萄的颜色多呀还
17、是少啊？生：多！师：有红的（生齐读）师：我这可有这么多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说你看到了什么颜色的葡萄？自己上来拿，没拿到的小朋友待会有机会。师：我们来当裁判，让他们自己来说说，好吗？（生站一排，介绍自己手中葡萄的颜色,师作引导，区别红色和暗红色）师：先从你这儿开始吧。生：紫色师：我这是生：我这是紫色师：不错，好眼力。第二个生：我的是淡绿的师：别急着下结论，下一个生：我这是紫色师：噢，他这个也是紫色的，我们来比较一下这两串葡萄的颜色，这个是生：紫色的师：这个是生：暗红的师：一比较就出来了，你再说一遍。生：我这是紫色的生：我这是绿色的生：我这是白色的师：这么多不同颜色的葡萄啊！瞧，这叫一
18、大串，这也是一大串，一串串葡萄就是一大串一大串葡萄，请你们快速把葡萄挂到葡萄架上。师：同学们，现在我们看看，谁能用一个词说说你看到的葡萄?生：五光十色师：五光十色，形容生：很多的颜色师：我这还有一个词生：五颜六色师：那课文里为什么不用五颜六色，它也是指葡萄颜色多呀？而是用“五光十色”呢？自己读读，有什么不同？师：读读，聪明的小孩有两个了，三个，四个生：五光十色是什么颜色都有师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大师：老师告诉你，这里的“六” “十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？生：我
19、、我师：发现了，发现了。你说生：“颜”和“光”不同师：给“光”组组词看生：光明生：阳光生：光亮生：金光师：金光闪闪、金光灿灿生：阳光生：我们这里的光指什么？生：亮光师：哪来的亮光？生：阳光师：阳光一照，葡萄就发光、发亮，就像生：一个个珍珠师：像珍珠，像玛瑙，这样的葡萄不仅颜色多，而且生：会发光师：会发光，不仅写出颜色多，长得还好。这就叫“五光十色”师：现在再来读这个词，你能读好吗？（指名读带着自己的感受读读）师：真是美丽极了！师：现在谁来完整地读读这句话，把你看到这葡萄，五光十色、美丽极了的感觉读出来。你来读。（指名读，读出自己的感受；师范读，奔放热烈的，内敛含蓄的）师：行不行，其实每个人的性格不一样，感受不一样，读出来的方式就不一样。
