1、中学高效课堂年试点工作小结及年工作安排中学高效课堂 XX 年试点工作小结及 XX 年工作安排根据市教育局关于“高效课堂”建设精神，为深入推行素质教育，扎实推进课程改革，我校于 XX 年 9 月 12 日开始在七年级进行“高效课堂” 试点，全体教师特别是试点年级教师正以饱满的热情、高度的责任感，积极投身于高效课堂建设之中，学校采取动员培训、外出考察、小组建设、模式研究等措施，高效课堂试点工作正稳步推进。现将有关情况汇报如下：一、 “XX 高效课堂建设启动年 ”工作情况：XX 年 8 月下旬，我校根据市教育局“高效课堂” 建设精神，结合学校实际，成立了以校长为组长的“高效课堂” 建设领导小组，拟定
2、了“ 高效课堂 ”建设实施方案并于 9 月 12 日开始实施。我校“高效课堂” 建设主要分四步：第一步 XX 年秋季七年级语数英三科试点；第二步 XX 年春季七年级全面试点；第三步 XX-2016 学年度七、八年级试点；第四步2016-2017 学年度全校推行。 12 月 19 日 xx 高效课堂建设现场会后，我校根据市教育局“高效课堂”建设精神及时调整了实施步骤，即将第二步“XX 年春季七年级全面试点”提前至XX 年 12 月下旬。我校“ 高效课堂 ”建设试点班级为七年级四个教学班，占全校班级总数的13；试点学生为 169 人，占全校学生总数的 13；试点教师为 18 人，占全校教师总数的
3、13。我校“高效课堂” 建设主要措施：一是“小处着手” 抓小组建设。首先是制度先行。开学初我校制定了垌冢中学高效课堂合作学习小组分组方法与管理实施意见 （试行） ，明确提出了合作学习小组人数确定、成员搭配、成员分工、位置编排、文化建设、适时调整等分组策略及小组组长、值日干部、班长、班主任四级分层管理策略。10 月下旬我校借鉴“昌乐二中 271 模式”经验，结合学校实际拟定了垌冢中学高效课堂合作学习小组长培训制度 、 垌冢中学高效课堂合作学习小组评价细则 （试行）等。其次是定期培训。对小组长的培训，我校每月集中组织一次，时间为每月第一周星期一升旗仪式后，要求为每次培训辅导教师、对象、内容、效果四
4、落实。本学期我校已经组织了 4 次小组长培训，通过培训让小组长逐步明确自已的职责，帮助他们解决工作中的困惑，引导他们开展小组文化建设。第三是“我的小组我做主”。各班小组长由学生民主选举产生，各小组组名、组训、组歌、组徽由小组内学生拟定，各小组pk 展示栏由小组内学生布置，各小组组花由小组内学生养护，各小组学科科代表、纪律监督员、发言代表、讨论记录员等分工明确、要求具体。第四是“小组捆绑式评价”。对学生的评价严格执行垌冢中学高效课堂合作学习小组评价细则 ，以小组为单位实施捆绑式评价，分日、周、月、期统计，依次按积分评选日冠军小组、周冠军小组、月冠军小组、期冠军小组，并及时予以表彰，日冠军小组在各
5、班周五班会上表彰，周冠军小组在每周周一晨会上表彰，月冠军小组在学校文化橱窗中分月展示，期冠军小组录制“学生风采”碟片集中播放。通过几个月的建设，各学习小组的合作意识明显增强，文化建设各具特点，不少学生把小组视为自己的“家” 一样。二是“领导带头” 抓导学案编写。虽然我校近十多年来中考成绩一直高居全市前列是靠一批又一批安于清贫、乐于奉献、敢于争先的垌中人打拼出来的，但我校仍然是一所边远办学条件及师资相对落后的农村中学。高效课堂建设势不可挡，我校全体教师已达成共识，但苦于一部分教师恋恋不忘过去的较为成功的“独立作业”，苦于一部分教师想为但束手无策的“一指禅” 等，给我校导学案的编写及使用带来了巨大
6、的阻力，但我校校委会一般人没有被困难所吓倒，一致认为办法总比困难多。其一是明确要求。导学案的编写我校已经提出四明确：主备人明确，分年级分学科分单元落实到人；编写流程明确，按 “个人初备，形成草案集体讨论，形成共案个性设计，形成个案”的三大流程编写导学案；审核人明确，导学案由学科带头人负责审核后方可使用；检查时间明确，每月 29 日为导学案检查日（节假日适时调整） 。其二是合理分工。对导学案的编写，一位副校长负责一个年级，李 xx 负责七年级，李 xx 负责八年级，唐 xx 负责九年级；一位领导负责一门学科，李 xx负责语文，方 xx 负责数学，李 xx 负责英语，李 xx 负责文综，唐 xx 负责理综，李 xx 负责音体美等；一位骨干教师或学科带头人具体负责某一年级一门学科；一位教师负责一至二单元。其三是领导带头。每学科第一单元草案由领导或骨干教师带头完成，起到示范作用，争做教师楷模，同时督促、协助相关教师按安排、要求完成导学案编写任务。其四是适时表彰。对导学案编写表现突出的教师适时在精神或物质上给予一定的奖励。
