1、五年级语文上册教学计划一教学目标认识 188 个汉字，会写 166 个汉字；培养阅读能力和良好阅读习惯，完成 8 次习作，培养写作兴趣，提高习作能力；加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。二资源分析（一） 课标分析第三学段（5 至 6 年级）（一） 识字与写字1. 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字 3000 个左右会写。2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3. 能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感。（二） 阅读1、能用普通话正确流利有感情的朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物，每分钟不少于 300 字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环
2、境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关此举的内涵，体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，出不领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。6、阅读说明性文章，提抓住要点，了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情镜，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美好的理想。8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与
3、逗号、分号与句号的不同用法。10、 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声节奏等体味作品的内容情感。背诵优秀诗文60 篇。（三） 习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学习读书笔记和常见的应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作每学年 16 左右。40 分钟能完成 400 字的习作。（四）口语交际1、与人交流能尊重、理
4、解对方。2、参与讨论、敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。6、在交际中，注意语言美，地址不文明的语言。（五）综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用课外书和网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。2、策划简答的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资运用资料的基本方法。（二）教材分析1 本册教材的主要特点（1） 板块
5、组元，教材内容丰富多彩。（2） 围绕专题精选课文。（3） 结合阅读，安排习作。（4） 课文后的练习中，安排了自主、合作、探究的题目。（5） 用好语文综合学习活动的的平台。（6） 结合课文学习，适当拓展学习资源。2 本册教材的基本结构本册教材共设计了 11 个板块，可以把每个版块看做具有人文意义的专题，进行语文学习载体。其中，除“汉语家园”外，共有 26 篇课文，8 次习作训练，2 次口语交际训练，2 次综合性活动。3 本册教学的重点识字、阅读、习作训练4 教材的教学难点阅读习作训练5 编排体系教材以识字和写字、阅读与积累、表达与交流为三个主要领域，把蕴含其中的语文基本知识技能，过程与方法，情感态度与价值观和综合学习活动，做螺旋式处理安排，以阅读、表达、习作为重点。三、学生基本情况分析1 基本情况本班共有学生 20 人，其中男生 10 人，优秀学生占总人数的 15%，学困生占 25%。2 学生年龄特点本班学生的年龄在 11 至 12 岁，在小学教育中，刚刚步入高年级。3 学生已有知识经验分析多数学生对语文的学习兴趣浓厚，但基础知识不牢固，错别字较多，特别是高慧嘉和张清雅，学习习惯很不好，作业不按时完成，字迹潦草，自学笔记不及时整理，日记和作文无话可说。如何激发他们的学习兴趣，尽快提高成绩是本学期的工作要点。4 学生学习能力分析
