1、学年度中心小学教研工作总结XX-XX 学年度中心小学教研工作总结 本学年 xx 镇中心小学的教研工作坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平；充分利用县兼职教研员和镇教研组，改革教研模式，推进学校校本教研的发展，提高新课程教学的实施水平，提高素质教育质量。通过全体教师的合作和努力，本学年的教研工作已经结束。现将本学年的教研工作作如下总结：一、加强学习，提高教师的教育教学理论水平1、硬件解读教材，提高业务水平。8 月 26-28 日组织全镇教师学习新课程标准，除了了解本学科的总目标，明
2、确本年段的教学目标外，还组织镇教师一起学习、归纳、总结出了各年段目标之间的关联。使老师们做到心中有数，备课时目标明确。同时教师的教育教学理论知识的掌握和以前比较有了较大的提高，也为教师的教育教学的目标定位、教学方法、教学评价等方面提供了相应的理论依据，为教师的实际教学做好了理论准备。2、软件吸收教法，提高课堂教学效率。通过片区兼职教研活动，县兼职教研员的优秀课例展示，公开课的点评和剖析。面对面的讲解，真情而又毫无保留的传授。让广大教师得灵魂的触及，对新时代课堂教学从新认识，与新课改接轨。二、强化课堂，提高教育教学质量1、在本期的教研工作中，为让新课程教学的理念深入到课堂中，我校组织了xx 圩-
3、都城两镇的“同课异构”教研活动。一年级语文由中心小学的谭 xx 和 xx 小学的钟 xx上，三年级语文由都城镇锦枝小学的傅小青和 xx 中心小学的颜 xx 上，六年级数学由中心小学的陈 xx 和 xx 小学的韦 xx 上，在活动过程中，各授课教师首先进行课程设计理念介绍、教学过程设计和授课后的反思，然后由评课教师对课堂进行评价，特别是课堂中存在的不足进行现场讨论，共同探讨改进的方法。通过评课，使授课教师和听课教师都得到了学习提高。同时、都城镇锦枝小学校长袁振令就课堂教学的改革提出宝贵意见，改革要切合实际，改革要慢慢来，改革要一步一个脚印。2、结合教学实际，组织县兼职到省、市学习、观摩高水平的教
4、研活动；同时，多次组织教师到片区教研活动，邻近镇学校观摩学习，并请都城镇中心小学骨干教师到我校上优质课。取长补短，集思广益，提高了自身教学水平，成效显著。3、今学年都城镇中心小学结对帮扶我校，分别派出都城镇 xx 小学教导主任梁xx、xx 镇 xx 小学教师莫 xx 到 xx 镇中心小学交流指导；xx 镇中心小学派两人到都城镇中心小学学习经念。三、加强校本教研，促进教师专业化发展1、意识到位，从我做起。校本教研是体现一所学校的教研特色的最有效的途经和平台，是大力促进教师专业化成长的最好窗口。县教研室为了充分发挥教研指导作用，招聘兼职教研员。为此，成立xx 镇中心校教研组。组长：卢 xx，成员：
5、李 xx、李 xx、余 xx、陈 xx、欧阳 xx 陈 xx、贤xx、李 xx。2、一步一个脚印抓常规。在开学初订立了校本教研工作计划 ，按照计划开展了一系列工作。集体学习、集体备课、作业布置、批改、教学反思等、集体研讨等活动开展的有条不紊。撰写教学案例、撰写经验论文、撰写反思、撰写数学日记蔚然成风。通过交流，为教师们提供了一个学习和借鉴的平台，通过这个平台实现资源的共享，达到共同提高的目的。3、余 xx 的县英语立项课题让英语课堂活起来申报结题工作。卢 xx 的语文小专题研究，按照如何提高语文朗读能力方案，组织相关教师开展实施。李 xx 的数学小专题研究，按照以口算训练促学生计算能力的提高方
6、案，组织相关教师开展实施。镇内各校“同课异构” 研究模式形成，高中低年级各一科，村校完小。电教课，要求校本部和xx 小学 40 岁以下主科任每学期上一节电教课。4、一分耕耘一分收获。经过全体教师的努力，教学质量得到进一步的提高，在县中小学生田径运动会中,有6 人次获奖团体总分 14 分，获奖名次实现“零”的突破。两人获体育道德风尚奖；中心小学有 11 人获市、县奖；分别是中心小学的陈金环写的论文获市一等奖，陈 xx 论文获市二等奖，何 xx 写的论文获市三等奖,陆 xx 获县一等奖,黎 xx 获县二等奖,还有欧阳 xx、余 xx、何 xx、陈 xx 获县三等奖。在 XX-XX 学年度小学六年级文化检测中，全县前 1600 名中桂圩镇小学有 76 人，前 900 名中有 36 人，前 600 名中有 23 人，前 300 名中有 8 人，综合总分在全县的第 9 位。四、教研工作存在的问题本学年的教研工作虽然取得了一些成绩，但也存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：
