1、 哪吒闹海参赛教学设计一、教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1） 、 初读课文，了解课文大意。2） 、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。3） 、 标画出自然段，给课文做批注。二、教学课题：哪吒闹海教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。3、用自己的话说说课文内容，再讲一讲哪吒闹海的故事。三、教材分析：哪吒闹海是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇神话故事。讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文情节生动有趣、语言清新活
2、泼。本单元的三篇课文全是童话（神话）故事。哪吒闹海可以定位在一个依托古典、家喻户晓的神话故事。故事类文章需要学生习得书面语的调子、语脉、成文规律，利用重点词句对篇章的一个建构，也就是讲故事。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。教学准备：多媒体课件。1、在百度中搜索哪吒脑海动画片片段及图片、主题曲。搜索哪吒闹海课件，并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课堂教学。2、学生课前了解哪吒闹海的故事。教学之前用百度在网上搜索哪吒闹海的相关
3、教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个小英雄哪吒的歌曲，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。还下载了几个 PPT 课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、教学方法为了有效地提高课堂教学的效率，根据教学目标的需要，我在本次教学时将会采用到以下教法： 课前，我让学生多渠道多途径搜集有关哪吒的资料进行阅读了解信息收集法导入时，我借用课文中的插图进行设疑，激发学生读书兴趣图示法让学生走进课文通过角色扮演、换位思考感受、为动画片配
4、音，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学角色置换法本课最突现的教法，是面对教学难点时，我选择多次小组合作学习，让学生在个体感悟的基础上，在不断地合作中提高自己的能力，实现优质资源的共享，这就是贯串整个教学的合作探究法五、教学过程一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习哪吒闹海 ，上节课我们提出了三个问题，是哪三个还记得吗？2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来听一听课文录音课文朗读：百度搜索 http:/ 免费下载|苏教版|小学三年级 并进行整合，制作出适合自己的课件。哪吒闹海的图片：百度搜索：http:/ （手指小黑板：齐说） ，另一个是“兴风作浪” 3、你是如
5、何理解“称霸一方”这个词语的？4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，他们做了那些坏事？简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方” （齐说）5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？9、捕不成鱼，生活就没了着落。更过分的是，当人们在海上捕鱼时，突然海面掀起滔天巨浪，人们被卷入浪中，淹死了，这是龙王在兴风作浪。当孩子们和爸爸妈妈在一起享受天伦之乐
6、的时候，突然一群虾兵蟹将过来，不由分说带走了孩子送给龙王当午餐。这是龙王在胡作非为。这样的龙王该不该闹，要不要治一治他们？你们敢不敢去？相机评价（敢，表扬他的勇敢；不敢，表示理解。是啊，龙王拥有法力，还有一群虾兵蟹将，势力强大。而我们还是孩子。 ）龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）11、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）12、齐读第一小节！14、你们看，哪吒来闹海了！板书：闹这样勇敢的哪吒，我们既佩服他，也为他捏一把汗，我们来看一看他是怎么闹的呢？一闹2、哪吒是空手来的吗？3、哪吒有备而来，带来了两
7、件法宝，这就是（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图（一） 一闹1、这一天，哪吒带上他的两件法宝混天绫和乾坤圈，来到大海边。学生跟读2、首先，哪吒闹的是哪里？他是怎样闹的？3、作者在闹的时候，他是抓住一系列的动作来写的，让我们觉得很精彩，很生动，你能找一找这一小节有哪些动词呢？（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 ）4、你觉得哪几个词语用得好？为什么？（根据学生回答在摆和掀上加上红色。）（板书：摆、掀）5、你能把这些精彩的动作读出来吗？教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。6、哪
8、吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）7、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）8、他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：非常真切的感受9、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）二闹这一次哪吒闹得是谁？1、读书还要学会读图，看一看书上 55 页的插图，你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）（不仅长得丑，而且还心狠手辣）2、你从书上哪里看出来的？这是一把怎样的斧头？（结合挂图）（很锋利，透着寒光
9、的斧头）3、这么丑恶，凶残的夜叉，当他看到哪吒是个小娃娃时，他心里在想什么？面对一个小小的娃娃，他根本不放在眼里，那么狂妄。举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，4、结果如何？（被哪吒打死）5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。6、 “身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？7、能否给“随即”换个近义词？8、 “随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，谁来读？随即评价：（你真是机灵的哪吒！把你自己当成哪吒，再来试试。你的朗读让我们好像看到了动画片，那样精彩！）齐读9、哪吒打夜
10、叉费不费力？10、你又是从哪个词中读出来的？11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读三闹1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。 （将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？（提醒把这句话连起来，完整地说一说， “龙王听说以后，气得嗷嗷直叫）4、龙王还会对三太子说些什么？（把哪吒抓住，给夜叉偿命）三太子跳出水面时是怎样的？5、这句话中要读出三太子气势汹汹
11、的样子来。三太子跳出水面，朗读指导：（气势汹汹地再来！加上动作，手指着哪吒！）齐读6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）作者这一小节抓住了人物的神态，动作，语言，写得非常精彩！8 正义战胜了邪恶，我们真为哪吒高兴！瞧，哪吒已经在动画片里闹海呢！谁愿意把“哪吒智斗三太子的场面讲给我们听听？生分组合作，边看无声动画，边说边配上动作，相互提建议。 哪吒脑海电影：百度搜索http:/ ）2、齐读最后一小节3、小哪吒三闹东
12、海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？5、预备齐 齐读课题6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题8 ，这篇课文选自封神演义 ，这是一本我国古代的神话巨著，请同学们课后来读一读这本书，他会带你进入那个神奇的世界。9、好，最后让我们在音乐声中结束今天这节课。 少年英雄小哪吒视频：百度搜索：./././Program%20Files/K
13、WMUSIC/res/WikiEntry.html板书设计：兴风作浪 治一治 10 哪 吒 闹 海 过上太平日子摇 打 裹 为民着想，不畏强暴，敢斗邪恶六：教学反思：教学后，反思整堂课，我认为以下几点做得比较成功：1 以读感悟。 语文课程标准明确提出：阅读教学应避免繁琐的分析，应注重在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。读书是本节课的主旋律，课堂上最美的声音就是孩子们的读书声，尤其是抓住重点句段反复研读，学生读得字字响亮，读得入情入境。教师是学生学习活动的组织者、引导者，当学生读得不到位时，我耐心引导、循循善诱；当
14、学生读得精彩时，我不吝溢美之词给予鼓励，极大地调动了学生读书的积极性。学生用自己的读书声生动地诠释着对课文内容的理解，真正实现了学生与文本之间的对话，回归了“学习主人 ”的地位。同时，这里的读，也为后面的复述课文做好了语言准备。2、词语积累。学习语文是为了运用语言，所以教学中注意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，让学生注意用词要准确。如： “跳进“、“ 取下“ 、 “摆 “、“掀起 “、“摇晃“ 、“ 机灵“ 、“一闪“、“ 躲过“、“气冲冲“、“ 举枪便刺“等；强调这些词语也是为了方便学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。3、凸显合作。在指导学生复述时，为了
15、帮助学生拔高讲故事的能力，我运用多媒体应用给学生和文本之间架起一个平台，为动画片配音，进行合作去理解，去体验、去感受，从而实现了课堂对学生的回归。 此时，班上的气氛最为活跃，听着别组的同学极感染力的配音，看着他们极具表现力的动作，其它同学跃跃欲试，课堂上学生们演读得热火朝天，此刻，全班 48 个小哪吒用声音和动作传递着正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。4、抓住了记叙文的题材特点，根据课题提纲挈领地提出了三个问题：“哪吒为什么闹海？” “哪吒是怎样闹海的？” “哪吒闹海的结果怎样？”仅仅三个问题便抓住了文章的核心，可以说找到了一条突破重点的捷径，更为三年级记叙文的写作提供了模板。课文中动词的运用比较准确，但课堂上体会动词的准确性，教学得比较仓促，没有起到预定效果。
