1、 1 15.说屏 八年级 班 姓名： 学习目标 1 了解中国古代 “ 屏 ” 的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。 2.理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。 3.了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。 自主预读 1请给下面加点的字注音，或者根据根据所给的意思，写出相应的词语 韶 光（ ） 伧 俗（ ） 休 憩 （ ） 相 称 （ ） 曲 屏（ ） 锦屏 （ ）（ ） 无益地耗费劳力。 _ 创作出来的物体形象。 _ 恰当，恰如其分。 _ 根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。 _ 2. 用文中句
2、子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。 3. 作者介绍了关于屏的 哪些 知识？ 4. 查找积累与屏风有关的诗句。 5 文中运用哪些说明方法？并分析其作用。 6.续写下 面是句子， 注意句式和修辞，以及上下 句之间 的语意连贯。 大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚； ， ； ， 。 2 文本研讨 活动一 走进文本认识屏 要求：采用自己喜欢的方式读课文。注意语气、节奏。 思考： 7 本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。 8起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代 建筑，又对屏风有了什么新的感受？ 9.作者认为屏风怎样设置才合适？ 活动二 研读文本品味
3、屏 要求：品读课文，找出自己喜欢的句子反复咀嚼体味。 思考： 10. 理解 下面三句诗的含 意 “ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤 ” 。 锦屏人忒看得这韶光贱 ” 。 “ 抱膝看屏山 ” 。 11 课文多处引用古诗词，有什么好处？ 活动三 走出文本展才华 12 我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像屏这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们慢慢演变成了一种器物文化，如中国的茶具、扇子、雨 伞、陶瓷、编织工艺品等。作为一个中国人我们为有如此丰富的文化遗产而感到自豪，更有责任把这种文化发扬光大。请同学们任选一种工艺品，写一段说明文， 300 字左右。 13.我的疑难 3 书声琅琅 类
4、文赏读 阅读下列短文，回答下列问题。 说窗 “ 窗 ” 字，初创时为 “ 囱 ” ，是个象形字。说文解字中说： “ 囱，在墙日牖 (y6u，窗子 )，在屋日囱。象形。 ” 远古先民的穴居之口开在屋顶，既是门，又是窗，所以，甲骨文的 “ 窗 ” 为原始形态 “ 洞口 ”( 窗 )的直观白描。后来， “ 窗 ” 字才变为由 “ 穴 ” 和 “ 囱 ”两部分组成的字形。 钱锺书先生在一篇关于 “ 窗 ” 的散文中写道： “ 窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。 ” 这段话形象地道出了窗的最本质功能：给房屋以阳
5、光、空气、清风与视线。 窗，具有审美功能，最能表现中国传统建筑之美。 对于人， “ 眼睛是心灵的窗户 ” 。对于房屋，窗户则是建筑灵魂的眼睛。窗户是会说话的，是有表情的，它所流露出的人情味也特别令人回味。 在浩如烟海的古典谆词中，窗是词人吟咏不尽的题材，自然景物 是窗中永恒的画面。 “ 窗含西岭千秋雪，门停泊东吴万里船 ” ， “ 来日绮窗前，寒梅著花未 ” 这些名诗佳句，至今还广为传诵。 窗的艺术性在中国园林中更是发挥得淋漓尽致。窗在园林中的妙用，主要通过漏窗和空窗来体现其 “ 借景 ” 功能。开在园墙上的漏窗，又称花窗，多用砖瓦空砌而成。框中构图，形式多样，千变万化。图案内容多为花鸟、山水
6、或几何图形。它本身是景，又可窗内窗外双向 “ 借景 ” ，极尽 “ 漏 ” 之能事。不装窗扇的窗称为空窗。空窗有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式，在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美。 空窗本身不作景象，只在组景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹丛、芭 蕉 之类，形成一幅幅小品图画，正如清代李渔在闲情偶寄中所说： “ 同一物也，同一事也，此窗未设之前，仅作事物观，一有此窗，则不烦指点，人人俱作画图观矣。 ” 窗的这些特点为古代那些能工巧匠提供了施展才华的广阔天地，于是，窗的设计就更加活泼，造型更加丰富，且流露出更多的真性情。然而现在，我们房屋窗户的造型几乎 100着眼于实
7、用，窗的魅力在现代建筑中日益衰退。学者赵鑫珊在他的建筑是首哲理诗中感叹道： “ 近半个世纪以来，我们的窗仅仅是生存 的窗，原先的生命窗消失了 然而，只有生命窗才富有诗意。 ” 作者的感慨带给人们一种尴尬，同时也给了我们许多深思。 14本文介绍了窗的哪些功能 ?(2 分 ) 15请对第 段中画线句子的语言特点作具体分析。 (2 分 ) 16第 段中使用了多种说明方法。请写出一种，结合具体句子说明其作用。 (3 分 ) 17作者说 “ 窗的艺术性在中国园林中更是发挥得淋漓尽致 ” ，请以 “ 漏窗 ” 或 “ 空窗 ”为例简要说明。 (2 分 ) 18第 段中，红色词 “ 生命窗 ” 指什么 ?(
8、2 分 ) 4 考场佳作 捡拾幸福碎片 13 中考天津 一考生 在每天上演的“斗智斗勇”的故事中 ,那些令人头疼不已的孩子常常在不经意间让我们收获幸福 ,它们就像洒落在地的玻璃碎片 ,简单而细小 ,晶莹而纯净。 那是一个教师节 ,刚带完一届毕业班的我正给学生布置作业 ,突然教室门口闪出一个身影 ,是丹 !那个总在及格线边缘徘徊 ,特别健忘的男孩 ,长高了 ,憨憨地笑着望着我。“呵呵 ,老师 ,我来看看您 !”心头一热 ,一股暖流涌进心田 ,记住师爱的 ,不是令我骄傲的霞、宇等优秀生 ,而是每天都被留下开小灶的他 !那一瞬间 ,品尝到一种叫幸福的滋味 ! 立秋那天 ,收到一条养生的短信 ,七夕
9、中 国的情人节 ,又收到一条暧昧的短信 ,同样是那个陌生的号码 ,心中直犯嘀咕 ,谁呀 ?开学了 ,翻开家校联系册 ,猛然醒悟 ,是琳 !学校中知名的人物 ,缺失良好家庭教育 ,聪明但痞子气十足 ,用爷爷的手机给我转发短信呢 !在一次课间 ,我装作不经意地问起这件事 ,她的眼里掠过一丝不自然 ,矢口否认。呵呵 ,和我装傻呢 !其实我心里高兴呢 ,因为她的骚扰中有一份关心。 还是琳 ,因为她不讲卫生 ,常把手指放进口中吮吸 ,其他孩子都不愿和她同桌 ,我只好让她一人坐最前排。有时为图自己批改作业方便 ,就对她说 :“隔壁是我的座位哦 !”没想到她真用心记住了 ,那天 我一手提包 ,一手抱着一叠作
10、业进教室 ,见讲台上堆满了还没发下的新书本。正着急着 ,琳的声音高叫起 :“曹老师 ,你的座位 !”说着 ,啪啦啦地把散落在桌上的笔、本子往自己桌面拨 ,为我腾出大半张桌子。呵呵 ,孩子 ,是不是我的不嫌弃 ,感动了你 ?其实 ,是你善良的本性 ,打动了我 ,让一个教师再一次感受到了什么是幸福。 为人师者 ,且行且收获 ,一路捡拾幸福的碎片 ,心暖暖的 爱 ,是教育的本质 ;爱 ,让幸福延续。 名句诵读励志篇 王侯将相宁有种乎！ 陈涉世家陈胜 僵卧孤村不自哀，不尚思为国戍轮台。 十一月四日风雨大作 陆游 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 岳阳楼记范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 。 过零
11、丁洋文天祥 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 观沧海 曹操 了却君王天下事，赢得生前身后。 破阵子 为陈同甫赋壮语以寄之 辛弃疾 方法归结 查一查： 小品式的说明文 的写作方法及语言特点 ？ 反思评价 5 12略 13.略 14.远古时代的窗有门的功能，可出入 给房屋以阳光、空气、清风与视眼 具有审美功能，最能表现中国传统建筑之美 在园林中主要通过漏 窗和空窗来体现其 “ 借景 ” 功能（答出一点 1 分。共 2 分） 15用打比方的说明方法（或：比喻、拟人的手法），生动形象地说明了窗 “ 具有审美功能，最能表现中国传统建筑之美 ” 的特征（答出 “ 生动形象 ”1 分，答出说明的具体
12、内容1 分。共 2 分） 6 16 分类别 例：把 “ 窗在园林中的妙用 ” 分为 “ 漏窗 ” 和 “ 空窗 ” 两种分别加以说明，条理清楚 ； 引用 例：引用李渔的话，突出了空窗的 “ 妙用 ” 。既增强了说服力，也增强了文章的可读性 ； 打比方 例： “ 窗的后面多置石峰，植竹丛、芭蕉之类，形成一幅幅小品图画 ” ，生动形象 ； 作 诠释 例： “ 开在园墙上的漏窗，又称花窗，多用砖瓦空砌而成 ” ，对漏窗的别名、采用的材料进一步解释说明 ； 举例子 例：用 “ 图案内容多为花鸟、山水或几何图形 ” 来具体说明漏窗的 “ 框中构图，形式多样，千变万化 ” 的特点 ； 下定义 例： “ 不
13、装窗扇的窗称为空窗 ” ，用准确、简明的语言说明了空窗的特征，给人明确的认识（写出一种说明方法 1 分，举出相应的例句 1 分，答出这种方法的作用 1 分。共 3分） 17示例： 漏窗：框中构图，形式多样，千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景，又可窗内窗外双向 “ 借景 ” ，极尽 “ 漏 ” 之能事 ； 空窗：有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式，在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优美 ； 空窗：在组景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹丛、芭蕉之类，形成一幅幅小品图画（答出一个例句即可。 2 分） 18 “ 生命窗 ” 指的是设计活泼、造型丰富、流露出真性情的窗 ； 具有审美功能而不只是实用功能的窗 ； 会说话的、有表情的、能流露出人情味的窗 ； 有诗意的窗（答出一点即可。 2 分）
