1、小鸡吃食教学目标：1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关 10 的加减法的计算方法，并能正确计算 10 的加减法 。2、学会用有关 10 的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。3、让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强学习的自信心，养成良好的倾听与合作习惯。教学流程：一、情境导入，揭示课题1、师：今天班里来了一只可爱的小动物，快看看它是谁？师：今天啊，小鸡带着它的好朋友们来到了咱们的课堂，我们快来看一看，从这幅图中你看到了哪些数学信息？（出示情境图）2、板书课题小鸡吃食二、动手操作，探究新知生：我看到了左边有 9 只小鸡，右边有 1 只小鸡。师：哦！观
2、察的真好！那你能到台前来带着大家数一数吗？生：左边有 1，2，39 只小鸡，右边有 1 只小鸡。 （板书：左边 9 只小鸡，右边一只小鸡）师：好，同学们，那你们能根据这两个数学信息试着提出一个数学问题吗？生：“一共有几只小鸡？ ”师：谁能重复一下他的问题？（板书：一共有几只小鸡？）师：谁能列出算式？生：9+1=10。师：那谁能告诉老师，这道题为什么要用加法啊？怎么不用减法呢？生:因为是求一共有多少只小鸡，是求合在一起的数量，所以用加法。师：嗯！你说的太好了！那谁能告诉老师，这个算式为什么等于 10 啊？你是怎么知道的？生：摆出来的。师：那好，现在拿出书上的小圆片，自己试着摆一摆，一边摆一边说一
3、说，你拿出的小圆片表示着什么。 （时间要短）师：谁愿意到台前来摆一摆？生：我先摆出 9 个小圆片，表示左边的 9 只小鸡，再摆出 1 个小圆片，表示右边的 1 只小鸡，把它们合在一起，数一数，一共有 10 个小圆片，表示有 10 只小鸡。师：你说的可真完整！谁能像他一样，完整的再说一遍？师：现在同学们都会说了吗？好！拿出你的小圆片，跟你的同桌边摆边说一说。师（总结）：好，经过大家一起边摆边说，我们解决了左边有 9 只小鸡，右边有 1 只小鸡，一共有 10 只小鸡的问题了。我们知道了，左边有 9 只小鸡，再来一只，就是一共有 10 只小鸡。小鸡们很高兴，快看，他们高兴地吃起了午餐！仔细观察，你从
4、图中发现了什么数学信息？ 生：左边有 8 只小鸡，右边有 2 只小鸡。 （板书）师：那你能提出什么数学问题？生：一共有几只小鸡？师：谁会列出算式？生：8+2=10（板书）师：那你告诉老师，8 表示.?2 表示?10 表示?师：嗯！真聪明！那谁还能提出不一样的问题？仔细想一想？（引导：刚刚我们的问题是用加法解决的，我们还可以提出减法问题）生：一共有 10 只小鸡，左边有 8 只小鸡，右边有几只小鸡？（板书）师：嗯！那你能列式解决吗？为什么要用减法啊？师：嗯！真棒！那请同学们轻轻的拿出老师发给你们的纸，用画三角的方式表示一下这个算式？师：（展示）你来说一说，是怎么画的？为什么要划掉 8 个啊？师：
5、好，同学们，我们来看这两幅图，刚刚那幅图我们知道了左边的 9 只小鸡加上右边的 1 只小鸡，等于一共有 10 只小鸡；现在这幅图我们知道了左边的 8只小鸡加上右边的 2 只小鸡，等于一共有 10 只小鸡。也就是说，10 不仅可以分成 9 和 1，还可以分成 8 和 2；不仅 9 和 1 能组成 10，8 和 2 也能组成10（板书）师：那我们再来看一看，如果左边的这只小鸡跑到了右边，那 10 又分成了谁和谁？师：嗯！真棒！我们发现了 10 除了可以分成 9 和 1，还能分成其他的组合，那到底还能分成几和几呢？一起来看一看！师（出示 ppt）：看看屏幕上有几颗珠子？请看，老师把 10 分成了几和
6、几？嗯!也就是“10 可以分成 9 和 1，9 和 1 组成 10”，谁能像老师这样说一说。 （一组）。 。 。 。 。 。师：打开你们的书 43 页，试着填一下这个表格。（展示表格，再说一遍）三手指游戏师：我们现在一起来做个游戏，先把你们的小手拿出来，一共有多少个手指啊？那看看老师把 10 分成了几和几？现在把你的手指也分成两部分，展示给你的同桌看，看看你的同桌把 10 分成了谁和谁四、练习师：今天我们学习了 10 以内的加减法，你都学会了吗？下面啊，老师要考考你们了！1、小鸡们吃完午饭后，到葫芦架下面去乘凉了。课件出示练一练 1，学生看图列式，说清算理。2、机灵狗爬楼梯师：小鸡们的嬉笑声，吸引了机灵狗，我们瞧瞧机灵狗在做什么，原来呀机灵狗正准备上台阶去午餐呢，总共有 10 级台阶，它爬到了第 1 级上，还有几级呢？你会算吗？生说：10-1=9(一组喊加油，一组说算式)。师：机灵狗爬上第 2、3、4级呢？引导学生相继说出算式。3、猜猜淘气家的电话号码师：玩累了，小动物们想去淘气家做客，但却不知道淘气是否在家，还是打个电话问问吧，可是他们谁也猜不出淘气家的电话号码，我们快帮帮它们吧。课件出示七道计算题，得数连起来就是淘气家的电话号码。
