1、鲁教版（五四学制）第七章第一节,压 强,学情分析,学科模式,板书设计,课堂评价,研说内容,新课程资源开发,教材分析,教学设计,重 力,压强,固体压强,液体压强,气体压强,流体压强与流速,思维导图,力及力的三要素,学情分析,学科模式,板书设计,课堂评价,研说内容,新课程资源开发,教材分析,教学设计,压强的概念是贯穿本章的核心概念，加深了对力及力的作用效果的理解，也为以后学习液体压强、气体压强以及浮力奠定基础。压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，通过了解这些知识在生产、生活和社会中的广泛应用，让学生体会到物理来源于生活，最终服务于生活的学科理念,学生已具备的前置认知基础 ；学生已具
2、备的前置技能基础 ；学生的思维障碍,压强教学目标,理解压力的概念，会区分压力和重力,理解压强的概念，会用压强公式进行简单计算,理解压力的作用效果跟哪些因素有关,增大减小压强的方法,设计实验,学习使用控制变量法探究实验,激发物理学习兴趣,形成参与意识,培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度和精神。,引入新知,从生活现象中发现问题,从生活走向物理从物理走向社会,提出问题,探究问题,应用知识,解决问题,学科模式,教学设计,师生双边活动,活动一：创设情境突破难点,活动二：快乐体验提出问题,活动三：探究实验能力提升,活动四：温故知新建立概念,活动五：讨论升华拓展延伸,【师生活动一】,气球为什么爆炸了？
3、,意图：创设情景 引入新知 调动积极性 埋下伏笔,什么是压力？,意图：改进实验 将微小形变放大 更加直观 突破难点,教学设计,师生双边活动,活动一：创设情境突破难点,活动二：快乐体验提出问题,活动三：探究实验能力提升,活动四：温故知新建立概念,活动五：讨论升华拓展延伸,快乐体验,用手指压笔的两端，两个手指有什么感觉，再用力大点又有什么感觉？,闭上眼睛两手分别托起砝码，判断哪边更重一些？,【师生活动二】,人可不可以站在气球上而气球不会爆炸？,意图：意想不到的情景 激发探究热情 为实验猜想提供依据,教学设计,师生双边活动,活动一：创设情境突破难点,活动二：快乐体验提出问题,活动三：探究实验能力提升
4、,活动四：温故知新建立概念,活动五：讨论升华拓展延伸,【师生活动三】,压力的作用效果可能与哪些因素有关？,意图：拓展思维 分层教学 创新意识和能力 突破重点和难点,1、当受力面积相同时，_越大，压力的作用效果越明显；2、当压力相同时，_越小，压力的作用效果越明显；,压力,受力面积,实验结论,教学设计,师生双边活动,活动一：创设情境突破难点,活动二：快乐体验提出问题,活动三：探究实验能力提升,活动四：温故知新建立概念,活动五：讨论升华拓展延伸,物体单位面积上受到的压力,【师生活动四】,单位体积物体的质量,单位时间内通过的路程,压力,压力是垂直作用于物体表面的力 。,当物体自由地处于水平支撑面时
5、压力大小=重力大小,物体单位面积上受到的压力,【师生活动四】,找到共同点见微知著,意图：启发思维 体现主动性 学会一类而不是一个 突出重点,单位体积物体的质量,单位时间内通过的路程,功率、比热容、热值、电功率,教学设计,师生双边活动,活动一：创设情境突破难点,活动二：快乐体验提出问题,活动三：探究实验能力提升,活动四：温故知新建立概念,活动五：讨论升华拓展延伸,小组讨论1：根据压强的计算公式总结增大和减小压强的方法。,压力,压力是垂直作用于物体表面的力 。,当物体自由地处于水平支撑面时 压力大小=重力大小,压强,物理意义,定义,单位,公式,压强=,压力,受力面积,P=,F,S,帕斯卡（ Pa
6、）,1 Pa=1N/m2,物体单位面积上受到的压力,反映压力的作用效果,压力作用效果,小组讨论2：小明同学在冰面上溜冰时，突然发现脚下的冰已有裂痕，你认为他该怎么办？,小组讨论1：根据压强的计算公式总结增大和减小压强的方法。,比一比看谁说的快,你还知道生活中哪些增大和减小压强的事例，比一比看谁说得多,元芳，你怎么看？,某日深夜，某官府内发生命案，官府主人被人谋杀。狄大人携元芳火速赶往现场进行勘探。二人在案发现场发现了犯罪嫌疑人留下的清晰的脚印。立即用蜡浇注了鞋模。测量鞋模的平均厚度为3cm，质量为675g，又经测试达到的脚印同样深度的压强为15000Pa。你能否据此判断出犯罪嫌疑人的体重。,意
7、图：运用知识 突出重点 从生活走向物理 从物理走向社会,意志状态,基础知识和基本技能的掌握程度,对本节物理课的热情程度,运用知识解决生活问题的能力,课堂评价,创新意识和探索精神的展示程度,学生投入学习的程度,情感状态,注意状态,独立构建知识体系的能力,从生活中感知物理,认知状态,已有经验和能力的程度,主动参与的程度,对教学的适应程度,从信息中发现抽象物理规律,用物理的眼光观察、解答生活中实际问题,课程资源的开发和利用,充分利用学校和生活中的学习资源,学科内整合学科间整合（函数）,月球车,开放 探究实验室,潜水艇宇航服,生活资源,和其他学科的联系,坦克载重汽车,多媒体视频资源,刑侦技术,踩灯泡踩鸡蛋等,胸口碎大石,吸管,沙发,书包背带,数学函数部分,谢谢！,理想的物理课堂,1、师生思维碰撞，精神交流的和谐家园。2、让学生在探究活动中收获乐趣。3、让课堂真正成为学生的舞台。,
