1、摩擦力,人教版物理八年级 第八章运动和力 第三节,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说教材,对物体受力分析,说教材,已学知识,涉及本课 科学知识,将要学习的 知识,八年级下册 第八章第三节摩擦力,八年级下册 第十二章第3节机械效率,滑动摩擦力,基础,铺垫,章与章间知识的整合,说教材,牛顿第一定律,第八章 运动和力,一 说教材,运用,基 基础,本章内知识的整合,牛顿第一定律,第八章 运动和力,说教材,教材编写体例,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说学情,已有知识基础,说学情,已有的生活基础,说学情,已有技能基础,控制变量法的应用,
2、会使用弹簧测力计,影响蒸发快慢的因素,工具的使用,说学情,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说模式,多层次,五环节,高密度,说模式,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说设计,教学目标：知识与技能1、知道摩擦力的存在2、知道影响滑动摩擦力大小的因素3、知道增大、减小滑动摩擦力的方法过程与方法1、经历制定计划设计实验的全过程2、学习控制变量的方法，情感态度与价值观 1,、通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情教学重点： 1、探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关。教学难点： 1、实验的操作（控制弹簧测力计匀速拉动物块）。 2、
3、记录测量数据的表格的设计。,说设计,说设计,激情导标,说设计,摩擦,激情导标,说设计,拔河,学生自由发言什么是摩擦力,教师乘机追问：“你们认为摩擦力是一种什么样的力？”,游戏引入,说设计,自主探究,说设计,自主探究,说设计,思考,两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力f,活动一,活动二,说设计,合作交流,说设计,说设计,合作交流,说设计,提出问题,进行实验与收集证据,制定计划与设计实验,猜想与假设,合作交流,说设计,制定计划与设计实验,合作交流,说设计,制定计划与设计实验,之前,教师对同学注意引导,该采用哪种探究方法？（控制变量法）用什
4、么工具来测？（弹簧测力计）；弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？（不是）；那如何才能知道滑动摩擦力的大小？（根据二力平衡的知 识）；应该让木块做怎样的运动？（匀速直线运动）。,说设计,拓展迁移,说设计,拓展迁移,分一分,儿童滑梯的表面，尽可能的光滑；汽车的轮胎上为什么常有凹凸的花纹？体操运动员在单杠上做动作时，手握杆不能太紧；登山运动员为什么要穿防滑靴？汽车发动机内部接触运动部件间，尽可能的光滑；古人拉笨重的物体，选择寒冷的冬季，先在路面 上洒水结冰，后拉动物体；,看一看,以上事例是利用什么方法改变摩擦力的大小的呢？,讲一讲,1、阅读课本26页科学世界了解减小摩擦的其他方法,1、变滑动摩擦为
5、滚动摩擦；2使接触面彼此分开,说设计,拓展迁移,想一想,中间图画中的箱子受摩擦力吗？,说设计,说设计,分层检测,说设计,分层检测,说设计,题分难度、人分要求，旨在全体,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说板书,第三节 摩擦力,1、摩擦力2、影响摩擦力大小的因素（1）压力大小（2）接触面的粗糙程度3、摩擦的利用与防止,一 摩擦力,二科学探究,1、提出问题2、猜想与假设3、设计实验与制定计划4、进行实验与收集证据5、分析与论证6、评估7、交流与合作,黑板板面分为三部分，第一、二版面用于新授课的讲解，第三个版面用于表格图示，做到条理清晰、简洁、美观，便于记忆。,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说评价,说评价,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说开发,一)活用文本资源,书上例图,游戏引入,说开发,二）开发实验室课程资源,说开发,1、将实验室的资源拿来到课堂上,2、利用身边的物品做实验,三）开发多媒体教学资源,说开发,1、播放牙刷的视频,2、播放静摩擦力的动画,我希望用我的幽默让孩子们接近物理我希望用我的激情让孩子们热爱物理我希望用我的努力实现梦想,谢谢大家,
