1、俊马奔腾,马,马,布封（法国）,徐悲鸿 奔马图,赵孟頫 秋郊饮马图,你认识这两幅画吗,布封,走近作者,布封（17071788） 法国博物学家。生于蒙巴尔。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。曾任法国皇家植物园园长，1733年选为法国科学院院士。他是进化思想的先驱，主张物种的可变，提倡生物转变论，提出了“生物的变异基于环境的影响”原理。提出“缓慢起因”论。创立了新地质年代学。最重要的著作是自然史。,自然史是一部博物志，但它的语言优美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价值。在他所描绘的
2、世界图景里，上帝不是主人，主人是人；一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。自然史中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替他们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。 摘自法国文学史,剽悍 慷慨 抖擞 驯良 驾驭 窥伺 鞍辔 羁绊 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 一撮毛 鬣 无垠 庇荫 犷野 妒忌畸形 相得益彰 相觑鬃毛,字 词 积 累：,kngki,dusu,piohn,xn,jiy,kus,jbn,chungy,chu,zhn,yn,zu,li,yn,byn,gung,d,j,zhng,q,zng,pi,重点字词的解释,迎
3、合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。 枉然：得不到任何收获，徒然。 勇毅：勇敢坚决。 观瞻：具体的形象给人的印象。 有过之而无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的地方）。,课文题材,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。,整体感知,1、在课文中，布丰先生将马分为哪两类？各有什么特征？2、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？3、找出课文中最主要的写作手法，说说表达作用。,勇毅、驯良,人工驯养的马有什么特征？,无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、比赛时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。,驯良:,勇毅:,它们不但屈从人类的操 纵，还会迎合别
4、 人的心意。它们“无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。,人工驯养的马有什么遭遇？,以丧失自由开始，以接受束缚告终,（1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?,“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。而“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物； “以接受束缚而告终”，包含两层含义：(1)指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；(2)指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。,（2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。,2)“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和棉毡等一切视马
5、为玩物、无视马的天性的装饰物品.因为蹄铁只能有限地束缚马的身体,而“这一切”,却使马失去人的伙伴的平等地位,沦为人类的奴隶和玩物,马之为马的天性丧失殆尽,精神的泯灭是最大的悲哀,所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的.,天然野生的马有什么特点？,强壮、轻捷、遒劲,美质、美德、美貌,天然野生的马,天 然 野 生 的 马,美质:它们自由自在地生活,“既不受拘束,又没有节制”,“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”,在大自然中“呼吸着清新的空气”.被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性,具有“充沛的精力和高贵的精神”。,美德:天性“绝不凶猛”,热爱和平;它们群居行动,团结和睦;它们相互之间没有“妒忌
6、”,从不为一已之私争斗。,美貌:它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中,马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”.作者用它和另外七种动物作了比较,盛赞马的高贵姿态。,作者对这两种马持什么样的态度？,赞美自由之马，同情被奴役的马,人工驯养的马,天然野生的马,勇毅,驯良,分担劳苦同享光荣,具有无畏的精神,追求搏斗,精神抖擞耀武扬威,美德,美质,美貌,精力充沛精神高贵,和平生活草食充足,身材高大匀称优美,服从主人无私奉献甚至献出生命,深切同情,奴役,由衷赞美,3、找出课文中最主要的写作手法，说说表达作用。,运用对比（1）人工驯养的马和天然野生的马对比；（2）野马和其他七种动物对比。,
7、对比,对 比,对比双方,作 用,人工驯养的马和天然野生的马的习性特点,写出了人工驯养的马的驯良，克制，处处受到束缚羁绊的不自由，更表现了天然野生的马的强壮、轻捷和遒劲，具有充沛的精力和高贵的精神。,说明马是身材高大而各部分又都配合得最匀称、最优美的。,马和驴子、狮子、牛、骆驼等的体形的比较,马与牛、驴的头颅的比较,马与牛、驴、骆驼、犀牛、狮子的眼睛、耳朵、尾巴的比较。,突出马的头部比例整齐，给人一种轻捷的神情，恰好与颈部的美相得益彰。,突出马的眼睛闪闪有光且目光坦率，各部位配合优美。,对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。 对比的作用在于同
8、时使好的显得更好，坏的显得更坏。 更能表人现物的性格,突出文章的中心与作者想要表达的思想.,家马和野马各不相同，你更欣赏哪种马？为什么？,研读赏析,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。,小结,马是人类高贵而真诚的 朋友，但是人是不是马的朋 友呢？面对日益恶劣的生存 环境，人类究竟该怎样对待 动物？,下一页,合作交流,善待动物,珍爱生命,尊重自然 崇尚自由,1.假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况
9、可能是怎样的呢？ 2.假如这两种马不期相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？(家马与野马的对话）,问题探究,.在写马的美貌时，作者拿马与其它动物作了比较，你认为其它动物真的很丑吗？,体验感悟各抒已见,2.你认为人工与天然究竟哪种更美？,3.假如你是一匹马，你愿意做哪种马呢？你是怎样想的呢？,是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。 梁晓声如果我为马,拓展延
10、伸,仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋!争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致! 雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。 周涛 巩乃斯的马,精彩片断展示：,夜暮中，草原在繁星的闪烁下或者在月光的披照中，该发生多少动人的情景，但人们却在安静的睡眠中疏忽过去了
11、； 只有当黎明来到这草原上，人们才会发现自己的马群里的马匹在一夜间忽然变多了，而当人们怀着惊喜的心情走拢去，马匹立刻就分为两群，其中一群会奔腾离你远去，那长长的鬣鬃在黎明淡青的天光下，就像许多飘曳的缎幅。这个时候，你才知道那是一群野马。夜间，它们混入牧群，跟牧马一块嬉戏追逐。它们机警善跑，游走无定，几匹最骠壮的公野马领群，它们对许多牧马都熟悉，相见彼此用鼻子对闻，彼此用头亲热地磨擦，然后就合群在一起吃草、嬉逐。黎明，当牧民们走出蒙古包，就是它们分群的一刻。公野马总是掩护着母野马和野马驹远离人们。当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。 碧野天山景物记,
