1、读不跪着教书有感 做一个有思想的老师 读不跪着教书有感 手中拿着南京吴非教授的教育随笔 不跪着教书 已有一年多， 因为工作时间的关系，也因为书的精彩。我陆陆续续地阅读着，在 这个学期终于初步把它读完了。 读罢掩卷， 心中的震撼却不能平息。 在这里，我看到了一个真正的教育者的一颗拳拳之心， 为着中国 的未来而努力奉献自己、永不言弃的一名真正的教育者。 吴教授在书的序中这样写着： “想要学生成为站直了的人， 教 师就不能跪着教书。 如果教师没有独立思考的精神， 他的学生会 是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头， 然而一想到中国人有千百年下跪的历史， 想到文革给中国人带来的 耻
2、辱， 想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪， 就觉得我们中 国首先得有铁骨教师， 教育的辞典中才配有铸造这样的词条。 ” 的确，教育并不仅仅叫给学生一些自然、人文的一些知识，很重要 的一方面是教给学生怎样做人。 当然， 如何为人虽不是仅靠学校 一 方可以独立完成，但学校对学生的“为人”教育却是不可或缺的。 对人的教育是本书中最大的亮点， 也让我印象最为深刻。 在选择重 点中、小学，拼命考取重点大学的全社会氛围下，有多少家长关心 孩子的“做人”； 有多少人士明白国家未来的主人在未来是以怎样 的形态来生活； 中国在他们手中又会以怎样的形象出现 “十年 树木，百年树人”，今天的教育者，应该考虑的更
3、多，而不仅是帮 助学生赢得一个好的学校而已。 在“不”书中， 吴教授观察着， 忧虑着， 反思着， 更是行动着。 他把自己的这种种思量和行动都记录在了书中。 本书一共分成了六 辑“一、永不凋谢的玫瑰；二、我美丽，因为我在思想；三、爱与 敬重的阅读；四、往高处飞！；五、实话怎么说？；六、在欢 乐中沉思”。 在这六个专辑中， 作者从不同的角度阐述了自己对教 育、对人生、对生命、对时弊、对专业、对教师群体的一些独到的 看法和见解。在不同的角度下，我也感受着作者深厚的文学功底， 他的笔触或温婉、或严厉、或辛辣、或沧桑。不论哪种，却都让我 有茅塞顿开之感原来教育可以是这样的！ 其中给我印象最深的就是“永不
4、凋谢的玫瑰”、 “善良的心是 一盏灯”、 “教师要有精神追求”、 “理直气壮谈教养”、 “爱 与敬重的阅读”、“如果孩子们不懂得信任”等。 “永不凋谢的玫瑰”通过苏霍姆林斯基与 4 岁小姑娘的故事 来测验，却发现我们的学生会洋洋洒洒地说出一大堆道理， 从道德 角度来教育一位 4 岁的小女孩 （故事里， 这个小姑娘把学校里一朵 最大最美的玫瑰花摘下来想给病中的奶奶看一下） ，却没有人想到 要保护小女孩那幼小的美好的心灵。 小女孩的这一行为虽然与公共 道德不符，可那却体现了多么美好的人性、人情啊！故事中大教育 家表扬了小女孩， 可测试中的孩子对这一行为都持否定态度， 我们 的学生在应试教育中已经丧
5、失了对基本人性的判断了。 这难道不足 以引起所有教师和家长的关注吗？ 在“善良的心是一盏灯”里， 作者着重提出， 教育要重视培养 学生仁爱的禀赋， 要教会学生善良。 只有仁爱和善良才能让大家觉 悟，才能衍生出博爱，才能让我们拥有自尊！ “教师要有精神追求”讲的是上海的于漪老师， 虽然年逾古稀， 可她的职业敏锐和对新事物的追索，让许多年轻人都难望其项背。 而她能保持这样一种状态全因为在她的灵魂中那种对事业的“热 爱”。有了热爱的品质，教师才能知道不足，才能保有对职业的激 情， 才能不断进修， 才能不断地有所发现和创造我想这就是教 师应具备的精神追求吧！ 对于这本书的感受实在很多， 可有些却觉得自己见识太过浅薄， 不敢妄加菲薄。但是，从这本书中，我深刻感悟了教育的境界，对 自己所从事的工作也有了全新的认识。 教师能不能成为社会关注的 群体并不重要，最重要的是，不管你伟大或平凡；贫穷或富贵，你 都曾经有过自己的老师！
