1、新教师个人专业成长计划 从学生转变为教师转眼已经一年，在实践教学中还得不断地丰富自己，充实自己。真 正成为教师行业的一员时，我发现自己理论书籍看得较少，功底较薄。对新的教育理念转 换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。 自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有时间进行学习、充电，不善于总结 和整理。我要学着改变教师的角色与教育教学的行为，促进我的专业化成长。现在成为了 一名小学语文教师，我会试图探索小学语文教师专业化成长的策略，计划如下： 一、坚持练基本功 众所周知，语文教师的基本功就是指“三字一话”，即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话， 是语文
2、教师区别于其他教师的主要特点之一，是语文教师必备的技能。这是传统的技能， 要不遗余力的继承与加强。因为一个写不好粉笔字、钢笔字、毛笔字的语文教师，显然是 不称职的教师。 语文教师要能够与时俱进，要努力学好现代教育技术，在教学活动中充分发挥信息技术 的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，促进学生更有 效地学习语文。 二、坚持读书学习 “师者，所以传道、授业、解惑”，这是我们再清楚不过的事实了，但我们凭借的基 础是什么呢?假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年在教学过程中累积的经验， 再加上成长期间的时代限制而导致的精神贫血，也许我们很快就会面临”黔驴技穷”的窘
3、境。 语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广 泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”。不仅自己要不断读书，继续坚持为学生读书，让自 己的这种读书习惯影响学生，让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。 三、坚持加强新能力的培养 基础教育课程改革以来，语文课堂教学对教师提出更高的要求。具体来讲，语文课 堂教学能力主要包括三大能力，即课前的预设能力、课中的组织能力、课后的反思能力。 在语文教学中，我认为离不开爱。爱是教育的源泉，一切教育都离不开爱，语文教 学也如此。在语文教学中我认为作为教师必须对学生充满爱，在教师爱心的感化下让学生 对教师产生爱，然后
4、在对教师产生爱的同时让他们把这种爱转化成对语文学科的爱，这样 他们才会对语文产生浓厚的兴趣，才会更好的学习语文。 语文教学离不开社会知识的参与。文学源自生活，社会生活为我们的文学创造了创 作的条件。如果没有社会生活的参与，那么我们的文学创作将会失去光泽。我想我们的语 文教学也如此，如果没有社会生活的参与，那么很多的语文知识将会变得空洞乏味，将会 失去语文学科的社会功能。 我将用自己的行动来感染每一位学生，让他们能知道自己在艰苦环境下也能把语文 基础打好。 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长二经验+反思。因此在今后的教 学中要学会不断反思自己的教学行为，不断总结教学经验，不断寻求进步。
