1、都德,最后一课,背景： 这篇小说写的是1870年1871年间普法战争后发生的故事。普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。但结果法国军队大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔卑斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士政府不准这两个地方的学校继续学法语。本文写的是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景，所以取名为“最后一课”。,学习目标：1.学习本课生字词。2.熟读课文，把握人物形象及其作用。3.掌握小说三要素，培养爱国主义情怀。,哽,掌握下列词语的音、形、义：,赚,
2、捂,踱,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,胳膊,皱边,肃静,懊悔,钥匙,gng,zhun,w,du,chng,qdo,wn,ch,“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课的特殊含义是什么？有什么教育意义和现实意义？,想一想，回答,小说的三要素,人物、环境和情节。,这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节,开端发展高潮（结局）上学路上上课之前上课之中宣布下课,小弗朗士思想感情变化过程,开端,发展,高潮和结局,贪玩幼稚怕老师,感到诧异理解学习的重要懂得怎样爱国,理解老师、敬爱老师,小弗朗士形象及意义,小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。本文以小
3、弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。,合作探究,1、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服？2、韩麦尔先生在上最后一课时讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？这些话表达了他怎样的心情？3、怎样理解韩麦尔先生下课时的举止和表情？,质疑释疑,1、小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？2、上学路上的景物描写有何作用？最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？3、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的语言不是更激动人心吗？,体验与反思,有人说，在和平环境里，我们谈爱国主
4、义，我们要表达爱国主义感情就没有那么容易了。果真如此吗？ 那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？,反馈练习： 1都德是 著名小说家，该文以 为背景。 2.给下列多音字注音并组词： 强：（） （） （） 称：（） （） （） 差：（） （） （） 3“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？ 4课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？ 5在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？ 6下列说法正确的一项是（） 、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。 、最后一课的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。 、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。 、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。 7指出下列各句的描写方法和作用。 画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。,
