1、义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教学计划 （XXXX 学年度第二学期） 一、学生基本情况分析 本班共有学生 35 人，其中男生 18 人，女生 17 人。上学期统测中，最高分 100 分， 共 8 人，90 分以上 34 人，最低分 81 分。从学习情况看，对知识的接受能力较好的约有 60%， 反应不明显的有 20%，时有不按时交作业的现象发生，这部分学生自控能力差，通常需要 老师的督促和帮助才能完成学习任务；大部分学生能正确朗读课文，但距离感情朗读还有 一段差距，能准确标出自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，并能在写话练 习中较为准确运用，会写铅笔字，能写得正确美观，写字姿
2、势基本正确，但还有一部分学 生执笔方法不够正确。 二、全册教材简析： （一） 、教材编排 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方 式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。 教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内 容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造； 美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个 专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和 提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近
3、儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个 有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配 有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中 的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有篇课文。其中安排了 4 篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫 充气雨衣 玩具柜台前的孩子 阿德的梦 。略读课文只编排了两项课后练习；有识字 任务，没有写字要求。 “语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增 了“宽带网”。 “我的发现 ”鼓励学生探究发现，引导
4、学生了解汉字构字特点、词语之间的 联系以及表达方法和标点应用等知识。 “日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同 时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需 要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相 关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词 佳句、优秀段篇。 “口语交际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交 际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特 别增设了“写一写” 栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。 “展示台
5、”给学 生提供展示课内外学习所得的舞台。 “宽带网”与本组专题密切相关，引导学生学习由课 内向课外延伸，以获取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。 生字表（一）是全册要求认识的字，有个。生字表（二）是全册要求会写的字，有 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字 以外，在“语文园地” 里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可 以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 （二、 ）教材特点 、围绕专题整合教材内容 每一组教材的“导语” ，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。
6、“导语”之后的课文以及部分练习， “语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活 动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台 设计“我知道” 的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了 解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。 “宽带网”是借用现代计算机 与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生 通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。 、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占
7、全部课文的一半以上。有描写美好春光的找春天 ， 有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花 ，有奉献爱心、关爱他人的泉水 雷锋叔叔， 你在哪里 我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫 ，有反映首都新貌的北京亮起来了 ， 有倡导动脑动手、勤于思考的邮票齿孔的故事 画风 充气雨衣 ，有引导学生探究自 然奥秘的最大的书 ，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的画家和牧童 我为 你骄傲 玩具柜台前的孩子 ，还有爱迪生救妈妈 恐龙的灭绝 阿德的梦这些介 绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗 歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着 丰富的人
8、文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教， 学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏 陶。 文章 、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实 践能力 本册教材的课后练习，一般是道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“ 我会 写”“读一读”或“ 读读背背” ，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。 “读读背背”这 一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢 的部分。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现 象，感悟语言，积累
9、语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如， “渐 渐地花骨朵渐渐地长大了 ”“静静地 小鹿静静地躺在床上养病”） ，有侧重于词语的积 累和拓展的（如， “弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来 ”） 。在部分课文 后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如， “说说课文 哪些地方写得有趣”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”） 。此外，教材还安排了与课堂学习 内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力 和情感体验迁移运用于日常生活之中（如， “让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“ 我要留 心观察天气的变化，把
10、它写在日记里”） 。 三、教学总的目的要求： 、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语 言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书 写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头 和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书 写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 背诵指定的课文和自己喜欢的课
11、文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指 读。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习 惯。 、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听 懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活 中学到的词语。根
12、据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能 表达自己的感受。 四、本册教材的重点训练项目及重点、难点 本册教材的重点训练项目： 1、识字和写字教学依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的 情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，要引导学生借助拼音和字典学 习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法 迁移到新的认记生字的学习当中。 2、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、 配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在
13、阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导 学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通 过自己的阅读表达出来。 3、口语交际教学应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同 时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于 发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。 4、开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是 开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出
14、校门，走进自然、 社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。实践活动应该与教 材内容有一定的联系。 重点、难点： 1、复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 、认识个字，会写个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语 言环境了解意思。要求会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习 运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写 字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能 背诵指定的课
15、文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指 读。 、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习 惯。 、学习使用问号和叹号，体会所表达的不同语气。 、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听 懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活 中学到
16、的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能 表达自己的感受。 五、提高教学质量的措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、充分发挥教具学具的作用。 3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与儿童生活实际很贴近，因此， 要结合他们的生活实际，创设情境，更好地理解课文。 3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要以读为主，要读得充分些，讲得 精当些，练得实在些，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为他 们自己的语言。 4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎
17、实进行语言训练，但应对学生的 识字、写字给予重视，要充分重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不 大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。 5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足 够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生学习水平，不放弃后进生。 六、学具、教具准备 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等 七、教学前反思： 上学期本班优生率为 97.1%，平均分为 96.6，较前一学期优生率提高了近 30%，平 均分提高了 14 分。本学期根据本班学生学习状况和教材实际，着重从以下方面继续发扬优 良教学、辅导学生的方法，保持良好的教学成绩： 1、继续按照计划上好每一堂课。 2、抓好优秀生的教学，使本班优秀生达到 95%以上。 3、继续督促和帮助自控能力差的学生，有效完成作业，使学习成绩稳步上升或继续 保持上学期的良好学习劲头。努力使他们的学习成绩保持在 80-95 分之间。 4、切实抓好培优补差辅导工作，主要依靠班级内优秀生的帮助和老师的辅导完成此 项工作。 5、本学期二年级语文成绩继续保持在 95 分左右。
