1、学校教科研工作总结 本学期，我校以“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局提出 的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教 师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径;不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育， 努力提高教育教学质量。 在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效 策略。现把主要做法总结如下： 一、本学期开展的工作回顾 (一) 继续做好教学常规建设，提高课堂教学的有效性 1、抓教学常规管理，确保教学工作有序进行 本学期继续以广州市教学质量评价标准和柯木塱小学课堂教学常规作为日常教 学工作的基本要求和工作
2、重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教 学工作框架下，把教学中的各环节要求动态的具体化，做到既规范管理，又能充分发挥教 师的特长，提高了构建教师教学特色的意识。在教学中，优化过程管理，重视学生的学习 过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。 2、建立“同课同构” 和“ 同课异构”的课例研讨活动机制。其一，以行政听课和科组教 研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课，分两个小组进行听课，在听课的过程中 把上课教师的课录制下来，教导处专门建立“互助角”共享文件夹，下分学科、教师子文件 夹，每个教师在上完课后找听课的老师评课，完成后写反思和形成
3、一个新的教学设计。最 后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同 时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量，积累了 一线教师的基础资源，为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二，各科组本学期安排 了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的“同课同构”活动。 在开展以课题为主导的 模式基础上，探索以方法、主题为研究内容的”同课异构”、 “同课同构”的模式，为“ 同课异 构”和“同课同构” 的教学模式注入了新的内涵。 3、构建互助学习平台，引领教师在互助中成长 本学期，继续鼓励教师参加科研自组织、 “3+7”校际联盟、中小衔接等互
4、助团体，并 勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位，发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组 织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了“行政科组骨干教师新手教 师”及行政跟踪与辅导模式。 工作总结 (二) 加强课堂教学和学习诊断研究，深化课程改革 4、以问题研究为主的课堂教学 教师在备课和实施课堂教学时，要提高提问的意识和能力，根据本班学生的实际情 况，设置多级问题，以问题为导向，采用启发式教学，通过问题引导学生主动学习、主动 思考、创新思考、培养兴趣，发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针 对性，通过问题引导学生主动学习，发展其高级思维。 5、确实落实“一二一”教学模
5、式 教师在实施课堂教学时，大多数教师都能贯彻精讲多练的原则，创造机会让学生在 参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在 15-18 分钟之内，课堂实施以学 生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前 用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业，课后拓展以重点识记和分层探究练习为主 等还需要加强。 6、做好测试结果的分析，及时查漏补缺 本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统，数学用精细分析表，把成绩通过 系统的统计分析，针对问题提出解决的具体策略，重点对期前、期中、期末的测试要把测 试结果进行精细测评的分析，并把分析报告上交教导处的 m 盘相应文件
6、夹里。针对每次的 分析结果，要设计相对应梯级练习，组织学生对知识进行巩固与提高。 (三) 加强课题研究，构建理论联系实际的机制 7、本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根 化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。 本年度由朱越强老师负责的市青年专项课题校本课程开发促进教学工作的机制研 究 ，于 9 月份结题;现在正在开展的各级各类课题有：天河区一般课题 2 项、天河重点课 题 1 项、广州市子课题 1 项、天河区小课题 10 项，天河区项目研究 2 项、国家级项目研究 2 项;正在进行结题冲刺阶段的 2 个。这学期开展较好的
7、如下：通过 moodle 学习卷，促进 学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究(黄艳芬负责);用数学语言表述 100 以内的加减法的计算方法( 徐春霞负责); 小学四年级纸袋装饰的教学策略研究 ( 陈 煜静负责);小学五年级英语“一对一” 数字化游戏教学的策略研究( 贺元红负责);小学四 年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究(罗翠兰负责);小学五年级记叙文对话 描写的策略研究(肖冬梅负责 );天河区重点课题国际背景下培养小学高年级英语学科素 养的策略研究(杨运娇负责 )。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关 资料的整理，有些课题拍摄了研究课例，正在准备撰写结题报告
8、。 (四) 其它 8、继续贯彻“减负精神”，提高课堂教学效率 学校高度重视学生的课业负担问题，各科教师继续贯彻教育部关于减轻学生课业负 担的规定，严格控制学生的作业量，坚决按照教育局规定的作业量时限布置作业，各学科 之间要注意协调作业总量。各科课外作业总量(包括预习)为: 一、二年级不留书面家庭作业， 三、四年级书面家庭作业不超过半小时，五、六年级控制在 1 小时以内的书面作业。休日 布置以动脑与动手，书面与实践相结合的课外作业，体现了活动性，趣味性，丰富性相结 合的原则，留给了学生充分的自主学习的空间。 9、以赛促研，促进教师的专业发展 今年我校教师积极地参加了广州市计算机多媒体教育软件比赛
9、，此项活动中区、市、 省、全国各级教育主管部门共同举行的比赛，在区的比赛中提交了 10 件作品。其中，徐春 霞老师的作品获得了广州市和广东省的一等奖;陈启炎老师的作品获得了广州市和广东省的 二等奖、全国三等奖;电子书包实验基本保持每周 2 节常规课，上半年英语科的课例获得二 等奖一个，三等奖一个，优秀奖二个; 科学科获得 plt 作品评比三等奖和优秀奖各一个;数 学科获得三等奖一个、优秀奖四个。教师以参加比赛为突破口，进一步梳理知识结构，提 升理念，增强整合运用知识的能力。 二、存在问题及展望 1、继续开展项目学习活动 (project-based learning, pbl)，是研究性学习中
10、最常用的一种学习方式。基于项目的学 习通过专题来综合各学科己学的知识，安排围绕专题的真实学习任务，在合作学习的环境 下，设计并实施一系列的研究活动，并通过作品呈现来进行表达和交流，使学生不仅能学 到解决问题的知识和技能，也能获得如何应用知识的能力。 在信息技术环境下，强调信息技术在项目学习中作为搜寻信息和知识的工具，处理 和分析信息的工具，表达思想和知识的工具，以及交流传播信息和知识的工具。强调应用 多媒体(整合文字、图形、视频、动画和声音等多种媒体 )来呈现和传播项目学习的学习成 果(作品) ，使学生在项目学习活动和多媒体作品的创作过程中发展研究(explore)、表达 (express)和交流(exchange)能力。通过项目学习，促进帮助教师转变教学方式和学生的学习 方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力。 下学期重点开展科学科的项目学习研究，同时数学和英语科开展信息技术环境下资 源的运用研究活动。 2、教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口
