1、学校教师读书沙龙活动学习总结 假前，学校就给每个教师买了本发展性教师评价的理论与实践一书，要求大家假 期认真阅读，写一篇读书体会，开学后要进行教师读书沙龙交流活动。 于是，假期里，教师就陆陆续续在博客上写了自己的读书体会(有近 60 名教师写了 近 70 篇读后感)，我也就陆陆续续地把大家的体会都 “回复 ”到自己的那篇体会下面，便于 统计，更便于大家阅读。在分组开展读书交流的基础上，学校安排了区级骨干教师读书沙 龙展示活动。 在总结会上，我是这样和大家交流的： “在参与大家的读书沙龙活动和阅读上传的读书体会(具体名字和篇数略) 中，我感觉 到大家都能分别从不同章节、不同语句、不同角度，联系实
2、际谈了自己的读书体会，有很 多教师的见解很独到，很深刻，使我自愧不如，但同时我因为大家在读书方面超过了我， 而感到万分欣慰。 “区级骨干教师的读书体会交流比较精彩，尤其是主持人吴 xx 老师，认真梳理了书 的内容，写了 5 篇体会和个人发展规划，在主持中能抓住重点，自然调控，深入浅出，真 可谓老当益壮，虚心学习的态度和高水平的引领都值得我们每个人学习! “从发展性教师评价的理论与实践中，我们首先该弄明白的是我们为什么要重视 自己的专业发展。在我看来有以下几点原因： 一、社会大形势所迫。如知识信息更新速度快、行业淘汰率高等。 二、因为我们都是发展中的人。 “发展性”一词充分说明我们每个教师同学生
3、一样，都 是发展中的教师，需要在“发展”中有所进步。其实“ 今天的你已非昨天的你，更不是几个月 之前的你”。也许你的外在并没有太大的变化，但如果你认真学习和思考了话，那么你的内 在一定不同。 活动中，我听到了不少教师说听到大家的交流感到非常“震惊”、 “觉醒”、 “害怕”，认 为“一日不学习，会落后” ，觉得自己“ 面临下课的危险”，虽言语朴实无华，但我知道紧迫 感来自心底;博文里，我从几名教师实实在在地开始自发地设计自己的发展之路，开始规划 自己的时候，就欣慰不已。我知道这个过程就充分说明大家在“发展”。 三、教师所从事职业的需要。我们从事的是教师职业，实际需要我们都是“专业人”， 但拥有职
4、业不等于就一定是个“专业”人。 “专业人”需要我们“ 说行话，做行事”，举手投足非 进行严格、规范的长期训练不可，犹如大夫进手术室需要戴帽，双手经过消毒后高高举 起而我们教师需要掌握系列的教育教学常规，需要具有相当的教育教学能力，需要拥 有丰富的教育教学经验，表现出足够的教育教学智慧教师这一职业所赋予的专业性， 决定我们必须终身学习、研究，追求自我发展的最大效益化。为了让我们自己的明天和今 天不同，我们该发展自己! 四、因为我们时刻在自觉不自觉地影响着我们的教育对象学生。其实教师发展 与学生发展是一个道理。如果我们教师懂得自我发展的道理，掌握了发展的方法，了解了 评价的方式，从学校领导的管理细
5、节中潜移默化地感受到了领导方式，理解了管理思想， 知道了该怎么形成良好的人际氛围，那么就会自然将自己所感受到的“迁移运用”到我们的 学生管理中。因此，教师的发展关乎着学生的进步，关乎着学校的发展，而绝不是教师个 人的事情，教师不能对个人的发展放弃要求，那将是非常不负责任的事情。 “但外因通过内因起作用，在学校创设优良环境的前提下，关键是教师自己想发展 自己发展自己。教师既是发展的主体，需要自己设计、规划自我发展的每个细节;同时教 师也是发展的受体，需要在外界及自我的条件下，接受自我发展。 “如果大家读这本书时，能激发自我发展的意识，产生自我发展的危机感和紧迫感， 并开始学着自我设计和规划，认真地开始对待发展的每一个环节，那么此书的意义就被我 们充分挖掘出来了。 “交流是暂时的，但读书是永久的; 意识到自我发展的必要性是暂时的，但自我发展 是永久的，更加难能可贵的是在发展的过程中坚持始终，保持现在的发展热情。 ”
