1、学校班主任德育管理工作总结 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日 常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学 校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是 提高全民族思想道德素质的奠基性教育，学校德育是培养造就中华人民共和国合格公民的 起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学 生步入社会打好做人的基础。同时， 中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质 教育的决定指出：”实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育 活动的各个环节
2、中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动 技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成 长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识， 树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来， 我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是： 一、健全学校德育管理系统。 进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网 络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组， 从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务
3、处之间的横向联系，这 就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信 息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积 极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动 管理者育人的积极性。学好小学德育纲要 、 中小学德育工作规程以及党和国家的方 针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自 己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班
4、主 任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作 的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德 育工作的骨干。 为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家 标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指 标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了 班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教 师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义 教育是德育的主旋律，各科进
5、行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这 就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。 各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学 校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们 的工作在评选巴蜀好教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工 作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其 重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。 学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为
6、巴蜀好职工，进 行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人 士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学 校德育工作取得显著成效。 三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。 未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人 才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上， 即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育;改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向; 更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打 好基础的观念，树立为受教育者成为一个
7、合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会” 教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造， 学会生活，学会审美，学会健体。 同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的 主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发 发展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个 性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以 发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。 要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训， 通过教育
8、理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。 德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因 为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学 校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实中小学 教师职业道德规范的要求，树立德育工作者的良好形象。 德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育 工作者自身素质的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六 个方面的教育和研究，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会 生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的研究和实践，参 与了市、国家级科研实验，如”小学生良好行为习惯的培养与评价”、 ”小学生思想品德评价” 及”以红岩精神为主导的小学生责任感启蒙教育”等。通过科研实验培养、锻炼、提高了干 部、教师队伍素质，大家思想解放，努力实践，勇于探索，获得了丰硕成果。四、加强校 园环境建设，充分发挥环境的育人作用。
